白衛(wèi)東

摘 要：在初中化學教學的過程中，為了更好地提高學生的學習興趣，可以開展趣味性化學實驗的教學策略，不斷提高初中化學的教學質(zhì)量。主要就通過化學實驗教學提高學生化學學習興趣的教學策略進行研究分析。

關(guān)鍵詞：初中化學；化學實驗；學習興趣

隨著人們對初中化學教學的不斷重視，為了更好地提高學生的化學核心素養(yǎng)，在教學的過程中需要尋找教學的突破口，化學實驗本身就是一種高效的教學途徑，在化學實驗教學的過程中，通過對實驗教學內(nèi)容進行趣味性的設(shè)計，從而更好地激發(fā)學生的化學學習興趣。

一、趣味性化學實驗教學的重要性

在過去初中化學教學的過程中，由于受到應試教學的影響，不論是在課堂教學，還是在實驗室進行化學實驗教學，都是以老師為教學中心，學生跟隨著老師的講課進度學習相關(guān)的化學知識。在這樣的教學環(huán)境下，學生的主動學習能力一直得不到很好的發(fā)揮，從而影響到學生的化學學習興趣。

在化學實驗教學的過程中，老師作為實驗教學的主要實施者，實驗教學的環(huán)節(jié)、實驗的操作和實驗的總結(jié)等等，本應該是師生共同完成的，但是由于老師在教學的過程中忽視了學生的主體學習性，從而自己完成了所有的教學任務(wù)，而學生只是跟隨老師的實驗進行，雖然學習到了有關(guān)的化學內(nèi)容，卻并沒有很好地提高學生的化學實驗核心能力。

在趣味性化學實驗教學的過程中，老師的教學理念發(fā)生了很大的改變，在進行化學實驗設(shè)計教學的時候，會聽取學生的建議，或者是讓學生參與到實驗設(shè)計當中。通過問題導向、實驗探索、問題驗證等方式，為學生設(shè)計趣味性的化學實驗。在趣味性化學實驗開展下，學生的好奇心和化學學習興趣得到了很好的提高。在動手實踐的過程中學生的觀察能力和邏輯思考能力可以得到很好的培養(yǎng)。在趣味性化學實驗的進行下，學生的化學綜合學習成績得到了很好的提高[1]。

二、趣味性化學實驗的具體應用研究

（一）教學理念的創(chuàng)新提高

在初中化學實驗教學的過程中，需要化學老師對自己的教學理念進行創(chuàng)新提高。初中化學作為初中三年級才加入的教學課程，對學生來說既好奇又感到學習的困難。在化學教學的過程中有很多的化學實驗，這些實驗都是激發(fā)學生學習積極性，培養(yǎng)學生化學學習興趣的有效教學素材。但一些老師沒有認識到實驗教學的重要性，在實驗教學的過程中沒有給予學生足夠的學習空間和動手實踐機會，從而影響到化學實驗教學的質(zhì)量。

在化學實驗教學的過程中需要讓學生進行動手實踐，在實踐的過程中觀察化學實驗的反應現(xiàn)象、思考化學現(xiàn)象的成因、探索化學反應的原理，在學生動手實踐的過程中逐漸提高學生的動手能力、學習能力和思考能力。

在全新的教學理念下，學生的化學主體學習能力被很好地發(fā)掘出來，在學生學習的過程中老師給予及時的輔導幫助，從而引導學生在化學實驗學習的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，探索提出的問題，最后通過自己的鉆研解決發(fā)現(xiàn)的問題，更好地提高自己的化學核心素養(yǎng)。

（二）化學實驗教學方法的創(chuàng)新

趣味性化學實驗開展的主要目的就是培養(yǎng)學生的化學學習興趣，從而提高化學課堂教學的質(zhì)量。在化學實驗趣味性教學的過程中需要以學生為教學中心，引導學生提出有關(guān)的化學問題，在學生提出有關(guān)的問題之后，學生就可以進行小組討論，從而預測實驗開展的現(xiàn)象，這樣可以很好地培養(yǎng)學生化學抽象思維想

象力。

例如在講解濃硫酸稀釋的化學實驗時，首先讓學生猜想在不同的實驗過程中會發(fā)生怎樣的化學現(xiàn)象，在學生猜想之后帶著自己的問題與猜想進行“濃硫酸稀釋”的化學實驗。為了更好地驗證學生的化學猜想，師生共同設(shè)計了兩個化學實驗。

其一是準備少量的濃硫酸和一個長滴管，讓學生動手給滴管內(nèi)吸入一定的水溶液，然后利用燒杯盛放少量的濃硫酸溶液，最后就是讓學生利用長滴管將水溶液分滴加入燒杯當中，觀察水溶液進入濃硫酸后的化學現(xiàn)象。在水滴飛濺情況出現(xiàn)之后，學生就需要立即停止該實驗操作。學生經(jīng)過研究討論之后，最后認同了將水溶液加入濃硫酸中是錯誤的化學實驗操作，非常容易出現(xiàn)實驗事故。

其二就是讓學生準備一塊新鮮的豬肉，將豬肉放置到觀察皿上，讓學生動手利用滴管將濃硫酸滴到豬肉上，仔細觀察濃硫酸對豬肉的腐蝕性，通過該實驗讓學生明確濃硫酸的強腐蝕性[2]。

通過以上兩則實驗，要讓學生知道化學實驗具有的危險性，在進行任何一種化學實驗之前都需要深入研究分析實驗的化學反應過程，從而確保實驗進行的安全性。在實驗進行之后，學生對濃硫酸有了更多的了解，并且驗證了自己的化學實驗猜想，通過學生之間的溝通交流，從而掌握了“濃硫酸稀釋”的有關(guān)化學知識，并培養(yǎng)了學生的化學實驗品格和化學學習興趣。

綜上所述，在初中化學教學的過程中，為了更好地培養(yǎng)學生的化學學習興趣，可以開展趣味性的化學實驗教學，通過學生的動手實踐，逐漸提高學生的化學核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]蘇日娜.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J].西部素質(zhì)教育，2016（207）：112.

[2]高瑞玲.淺析初中化學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)策略[J].中國校外教育，2017（34）：105-106.

編輯 郭小琴