付愛云

摘 要：隨著時代的發(fā)展和社會的變化，人們的生活水平、生活質(zhì)量逐漸提高，對于藝術(shù)方面和教育方面的要求也有所提升。藝術(shù)教育從學(xué)生小的時候就開始，到了初中階段已經(jīng)有了一定程度的基礎(chǔ)，為該類學(xué)生開展情感教學(xué)提供條件。從實際角度來說，初中美術(shù)教學(xué)中要積極開展情感教學(xué)。就初中美術(shù)教學(xué)中的情感教學(xué)做簡單的分析和探討。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；美術(shù)教學(xué)；情感教學(xué)

在現(xiàn)如今科技等方面日益提高的今天，人們也漸漸關(guān)注到了藝術(shù)教育的重要性。從實際角度來說，初中美術(shù)教育自身是具備著一定的特殊性，學(xué)生在初中階段身心發(fā)育開始由稚嫩漸漸走向成熟。面對學(xué)生個性化發(fā)展等諸多方面的需求，將美術(shù)教育聯(lián)系情感教學(xué)是十分重要的。

一、初中美術(shù)教學(xué)中情感教學(xué)實際應(yīng)用的重要意義分析

現(xiàn)如今的初中教育，除了看重學(xué)生的“德智體美勞”全面發(fā)展之外，還應(yīng)該注重學(xué)生的情感教育、道德教育。美術(shù)教育作為重要的一項基礎(chǔ)藝術(shù)教育，在實際教學(xué)工作中積極應(yīng)用情感教學(xué)是十分關(guān)鍵的，可以讓學(xué)生更好地理解美術(shù)作品，從美術(shù)作品中得到情感，感同身受的同時，也可以更好地豐富學(xué)生的情感世界[1]。在實際教學(xué)工作中，應(yīng)該讓情感有效地滲透在實際工作中，讓學(xué)生除了用美術(shù)的視角看待世界之外，還應(yīng)該用情感的角度發(fā)掘生活中的美術(shù)，發(fā)掘美術(shù)作品中的生活。

教育漸漸走向以立德樹人為本，教學(xué)活動更是要圍繞著學(xué)生的生活和人生開展的。正因這一系列的特點，在美術(shù)中發(fā)掘情感，讓學(xué)生帶著情感來了解美術(shù)是十分重要的。這樣的教學(xué)工作一方面可以激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，另外一方面也可以更好地鍛煉學(xué)生的情感表達(dá)能力。同時，美術(shù)教學(xué)應(yīng)該盡可能的靈活化，要盡可能地貼近學(xué)生生活。只有貼近學(xué)生生活的教學(xué)，才可以更好地提升整體教學(xué)的有效性，讓學(xué)生真正靈活地學(xué)習(xí)美術(shù)。另外，藝術(shù)教學(xué)更為重要的是學(xué)生的興趣、靈感，而并不是刻板的點、線、面等基礎(chǔ)教學(xué)，在學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)和鑒賞的基礎(chǔ)之后，再進一步進行學(xué)習(xí)，才可以較好地打開學(xué)生未來發(fā)展的空間。美術(shù)的語言比任何一種語言表達(dá)情感都要直接、直觀，學(xué)生有沒有真切地理解利用美術(shù)作品，除了作品內(nèi)容之外，更為重要的是作品所表達(dá)的作者感情?？偟膩碚f，在初中美術(shù)教學(xué)中積極進行情感教學(xué)是十分必要的，必須要給予高度的關(guān)注和重視，從而更好地提升教學(xué)有效性。

二、初中美術(shù)教學(xué)中的情感教學(xué)實際應(yīng)用分析

情感教學(xué)的重要引導(dǎo)者是教師，所以教師的自身和情感、道德素養(yǎng)等方面需要不斷提升。只有不斷地提升自身的情感修養(yǎng)，才可以提升教學(xué)工作的有效性[2]。教師應(yīng)該充分重視到美術(shù)教學(xué)中情感教學(xué)的重要性，同時應(yīng)該積極正確地認(rèn)識到這樣的教學(xué)對于學(xué)生成長的重要性。

實際教學(xué)工作中，要尊重學(xué)生個性化發(fā)展，同時要尊重學(xué)生不同的情感表達(dá)和情感觀點。學(xué)生需要的并不是刻板的灌輸，而是一種情感方面的引導(dǎo)。情感教學(xué)并不是一味灌輸給學(xué)生美術(shù)作品所表達(dá)的感情，應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生一同體會背后的感情。實際教學(xué)工作中，要引導(dǎo)學(xué)生對作品進行欣賞，而并不是直觀告訴學(xué)生背后的感情是怎樣的。例如教學(xué)工作中，圍繞著“舔犢情深”為主題的畫作欣賞，對于一些水墨畫等方面進行欣賞教學(xué)的過程中，教師首先可以從美術(shù)的角度出發(fā)，輔助學(xué)生看這幅畫。在學(xué)生進行觀摩之后，可以更好地圍繞著這樣的主題開展教學(xué)，傾聽學(xué)生對于畫作的真實感受。教學(xué)工作的開展不能先入為主，要尊重學(xué)生個體化的思想差異，圍繞著美術(shù)作品的鑒賞，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生對畫作進行感受，同時也要尊重學(xué)生不同的感受、不同的想法。情感教學(xué)作為美術(shù)課堂中重要的一部分，更為重要的是學(xué)生自身的情感體驗，而非各種各樣的教學(xué)設(shè)計。教師在教學(xué)工作中起到了一個至關(guān)重要的引導(dǎo)作用，因此，教師必須要明確實際教學(xué)活動的靈活性、開放性，從而更好地提升整體情感教學(xué)的有效性。情感教學(xué)是圍繞著一定的美術(shù)作品和內(nèi)容的，實際教學(xué)工作中要透過美術(shù)作品直觀的體驗作品中的情感，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的賞析和鑒賞，從而更好地提升該類教學(xué)活動的有效性。

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)中積極應(yīng)用情感教學(xué)是十分重要的。在實際教學(xué)工作中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的主觀感受，注重于與學(xué)生的有效溝通，根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)方案，使情感教學(xué)較好地應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)中，提升整體教學(xué)工作的有效性。

參考文獻：

[1]谷妮.樂在課堂智在創(chuàng)新：淺談初中美術(shù)課堂高效教學(xué)方法與對策[J].課程教育研究，2017（9）.

[2]劉婧婧.美術(shù)教學(xué)，為情著色：淺談如何在初中美術(shù)教學(xué)中進行情感教育[J].好家長，2017（55）：227.

編輯 馮志強