羅細銀

摘 要：隨著教育教學(xué)的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)中對寫作教學(xué)的關(guān)注度也在逐漸提高，寫作不僅能夠提升學(xué)生對語言的運用，還能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維，增強學(xué)生的表達能力。但在實際寫作中，仍然存在很多問題，因此，針對這些問題展開研究，并提出有效的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)；問題及對策

寫作是對學(xué)生語文綜合能力的考察，并且在后期學(xué)習中，寫作所占據(jù)的比例也相對較高，所以在小學(xué)語文教學(xué)中寫作教學(xué)具有十分重要的意義和作用。但是小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，缺乏社會實踐與人生經(jīng)歷，在寫作時常會感覺到難度大，不知應(yīng)該如何寫作。在新課程的背景下，教育教學(xué)需要融入更多的教學(xué)理念與方法，才能為小學(xué)語文寫作教學(xué)帶來新的篇章。本文就小學(xué)語文寫作教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出解決一些具體的可行性的操作策略，以期能通過這些策略的實施提高學(xué)生的寫作水平。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵學(xué)生多進行寫作

由于長期受到應(yīng)試教育的影響，很多教師在寫作教學(xué)中都以提高分數(shù)為目的，常常讓學(xué)生死記硬背一些寫作素材，缺乏培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的意識，寫作質(zhì)量和效率無法得到保證。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，興趣是寫作的基礎(chǔ)條件，教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生拓展寫作思路和寫作平臺，才能讓學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下實現(xiàn)寫作效率的提升。

例如，在學(xué)習《火燒云》這篇課文時，在日常生活中火燒云現(xiàn)象并不是很常見，教師可以通過多媒體的方式，向?qū)W生展示一些關(guān)于火燒云的圖片以及視頻，讓學(xué)生對整個現(xiàn)象和場景有更加深入的了解和認識。很多學(xué)生沒有見過火燒云，如果教師以生動形象的方式展現(xiàn)出來，學(xué)生的興趣必然會直接升高，再通過課本內(nèi)容的講解，可以讓學(xué)生根據(jù)火燒云現(xiàn)象，嘗試描寫身邊的一些自然景象與大家分享，學(xué)生寫作完成后，教師要以積極主動的方式去評價學(xué)生的寫作，給予學(xué)生鼓勵和支持，并定期在班級中展示優(yōu)秀作品。

教師在語文課堂教學(xué)中，要通過激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，逐步讓學(xué)生愛上寫作，并通過鼓勵的方式增強學(xué)生的寫作信心，讓學(xué)生在情趣的驅(qū)使下，能夠逐漸鍛煉自身對寫作的熱情，充分提高寫作能力。

二、拓寬學(xué)生寫作思路，重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

小學(xué)生的年齡較小，理解能力和分析能力都是有限的，在切身體會和真實情感方面也沒有做到充分感知，如果教師在教學(xué)過程缺乏靈活性，很容易造成學(xué)生的文章沒有表現(xiàn)力，更加清淡和乏味無聊。所以拓寬學(xué)生的寫作思路非常關(guān)鍵，增強學(xué)生生活的真實經(jīng)歷，提高學(xué)生對生活的感悟，讓學(xué)生在寫作過程中的思路更加豐富。

例如，在閱讀《一個蘋果》這篇文章時，連長和戰(zhàn)士在戰(zhàn)爭中食物緊缺，在八個人面對一個蘋果的情況下，誰也舍不得吃一口，在連長的帶動下八個人一起分蘋果，但是卻沒有吃完，充分體現(xiàn)出戰(zhàn)士之間的相互關(guān)懷。在現(xiàn)代社會中，學(xué)生的生活水平都在提高，教師可以通過這篇文章中的敘述方式展開延伸，逐步引導(dǎo)學(xué)生尋找自己身邊那些能夠體現(xiàn)出相互之間的關(guān)懷的相似事例，并讓學(xué)生嘗試著寫出來，提出自己的看法。

通過拓寬學(xué)生的寫作思路，為學(xué)生提供更多的寫作思路，提高他們對寫作內(nèi)容的理解能力以及日常生活的觀察能力，充分貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在寫作過程中能夠抒發(fā)真實情感，促使作品呈現(xiàn)出真實的一面。

三、引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，提高自身的寫作經(jīng)驗

寫作需要素材的積累，由于小學(xué)生缺乏寫作實踐，在小學(xué)語文寫作中也沒有注重對各種素材的積累，常常出現(xiàn)想要提筆寫作，卻不知道應(yīng)該寫什么內(nèi)容。針對這個問題教師在小學(xué)語文寫作過程中要嘗試引導(dǎo)學(xué)生，在日常生活中多積累一些語句，或者是培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習慣，增加學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生的寫作素材更加豐富。

例如，在學(xué)習《爬山虎的腳》這篇文章時，可以在讓學(xué)生有感情地朗讀課文，在這篇文章中，詳細描寫了爬山虎腳的生長部位、形狀以及顏色，非常形象和生動，學(xué)生可以一邊朗讀一邊體會整篇文章中優(yōu)美的字詞和句子段落，并要求每一個學(xué)生都準備一個小筆記本進行摘抄，并按照不同類型進行整理。教師在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合爬山虎的腳去展開聯(lián)想，思考有哪些地方是值得我們?nèi)W(xué)習的，在我們的日常生活中，哪些事情和人也與爬山虎相似，還有哪些詞語適合描寫爬山虎等等，并讓學(xué)生嘗試著用自己的話寫出來。

通過在教學(xué)過程中幫助學(xué)生積累寫作素材，啟發(fā)學(xué)生在語文學(xué)習的過程中進行仔細閱讀和觀察，在課本中尋找寫作的素材，并采取最佳的方式增強自身的寫作水平與技能，才能積累更多的寫作經(jīng)驗。

總之，小學(xué)語文寫作教學(xué)在小學(xué)生學(xué)習過程中非常重要，是為今后寫作奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，而且直接影響到學(xué)生語言發(fā)展以及其他方面的學(xué)習乃至成長，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際，及時發(fā)現(xiàn)寫作過程中存在的問題，并采取積極有效的措施進一步完善，幫助學(xué)生實現(xiàn)更大的進步。

參考文獻：

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編輯 王彥清