摘 要：近些年來，在新課改漸漸深入發(fā)展期間，對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的整體要求也在逐漸提升。如今，高中化學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確指出，要對(duì)高中生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，把提升學(xué)生的創(chuàng)新能力當(dāng)作一個(gè)重要目標(biāo)。在此背景之下，教師需努力拓展學(xué)生思維，對(duì)其創(chuàng)新能力進(jìn)行大力培養(yǎng)。在對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要性加以論述的基礎(chǔ)上，對(duì)在化學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的策略展開探索，希望能給實(shí)際教學(xué)提供些許參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新意識(shí)

在高中階段，若想讓學(xué)生具有良好創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力，需要教師在化學(xué)課上加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)方面的教學(xué)培養(yǎng)。高中生對(duì)知識(shí)進(jìn)行獲取的關(guān)鍵就是創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力是學(xué)生智力發(fā)展的成果。如果高中生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，就能夠推動(dòng)教學(xué)乃至社會(huì)的整體發(fā)展。因此，化學(xué)教師對(duì)高中生的創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)意義重大。

一、在化學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要性

所謂創(chuàng)新能力，通常指的是對(duì)現(xiàn)有理論以及知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，給實(shí)踐領(lǐng)域提供一些帶有價(jià)值的新型思想、理論以及方法的能力。教學(xué)期間，化學(xué)教師需讓高中生對(duì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行牢固掌握，進(jìn)而為解決難題做好準(zhǔn)備。在高中時(shí)期，對(duì)高中生創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)，除了是化學(xué)教學(xué)一項(xiàng)基礎(chǔ)任務(wù)之外，同時(shí)還是為社會(huì)各界培養(yǎng)新型人才的一個(gè)重要保證。第一，化學(xué)科目的課程標(biāo)準(zhǔn)已指出，對(duì)高中生創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)，可以給學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，促使其在愉悅輕松的環(huán)境之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣便于對(duì)其品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)提升其學(xué)習(xí)效率十分有利。第二，對(duì)高中生創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)可以幫其樹立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)觀，這對(duì)學(xué)生的日后發(fā)展十分有利。

二、化學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的策略

（一）合理設(shè)置課堂情境，引起學(xué)生的創(chuàng)新興趣

一直以來，課堂都是高中生對(duì)知識(shí)加以獲取的一個(gè)重要場所，教師合理設(shè)置課堂情境，能夠引起學(xué)生的化學(xué)興趣以及創(chuàng)新興趣?；瘜W(xué)課上，為激發(fā)學(xué)生化學(xué)探究欲望以及學(xué)習(xí)熱情，教師可與教材以及生活進(jìn)行積極聯(lián)系，設(shè)置一個(gè)合理的課堂情境，并在教學(xué)中提倡創(chuàng)新，進(jìn)而讓高中生愛上創(chuàng)新，并且學(xué)會(huì)創(chuàng)新。第一，教師可把集色、聲、味、光于一體的實(shí)驗(yàn)引入課堂，從高中生的視覺、聽覺、嗅覺方面進(jìn)行刺激，并且吸引其注意力，調(diào)動(dòng)其積極性，進(jìn)而讓其對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大興趣。教師可通過爆炸實(shí)驗(yàn)、水和金屬鈉反應(yīng)實(shí)驗(yàn)、噴泉實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。然而，這種方式促使學(xué)生產(chǎn)生的求知欲以及興趣全都源自學(xué)生本能反應(yīng)，有著較強(qiáng)的不穩(wěn)定性以及不確定性。所以，化學(xué)教師還需激發(fā)興趣具有的社會(huì)方面能動(dòng)性。例如，化學(xué)課上，教師可借助設(shè)置問題情境來營造良好課堂氛圍，以此來提升課堂效率以及質(zhì)量，促使學(xué)生產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣帶有調(diào)控以及維持作用。第二，教師可把化學(xué)理論和實(shí)際生活聯(lián)系，把生活當(dāng)中一些常見化學(xué)現(xiàn)象引入課堂教學(xué)，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中的化學(xué)知識(shí)以及化學(xué)科技的重要應(yīng)用。再如，通過一些生活常識(shí)，如水壺生銹可以用食醋進(jìn)行清理，佩戴久了的銀鐲子會(huì)變黑。借助這些生活常識(shí)，教師同樣可引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其對(duì)其中原理進(jìn)行深入探究，進(jìn)而讓其愛上化學(xué)[1-2]。

（二）設(shè)計(jì)一些探究實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

對(duì)高中階段的化學(xué)來說，實(shí)驗(yàn)操作在其中占據(jù)很大部分。因此，教學(xué)期間，化學(xué)教師可適當(dāng)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此來幫助學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行理解，逐漸形成學(xué)習(xí)技能。教師在對(duì)探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，除了要讓高中生具備一定操作技能以及專業(yè)知識(shí)之外，同時(shí)還需促使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性運(yùn)用，也就是說讓高中生創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新思維都可在實(shí)驗(yàn)探究期間得到提高。比如，講授完“原電池”之后，化學(xué)教師可給高中生布置相應(yīng)課外作業(yè)，讓其借助生活當(dāng)中常見事物，制作一個(gè)簡易的原電池。

（三）組織一些創(chuàng)新活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師組織一些創(chuàng)新活動(dòng)既能激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣，而且還能提升其創(chuàng)新能力。第一，自主興趣小組[3]。針對(duì)高中生來說，興趣是其最好的教師，在不少歷史故事以及實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，很多知名的科學(xué)家以及藝術(shù)家都因興趣走上職業(yè)道路，從而獲得成功。比如達(dá)爾文、愛迪生、牛頓等，都是在興趣驅(qū)動(dòng)之下進(jìn)行深入研究的，進(jìn)而對(duì)未知領(lǐng)域進(jìn)行了探索。所以，化學(xué)教師在課上需對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行培養(yǎng)以及調(diào)動(dòng)，成立興趣小組，讓其在興趣驅(qū)動(dòng)之下進(jìn)行探究與創(chuàng)新。第二，組織一些化學(xué)方面的創(chuàng)新活動(dòng)。

綜上可知，在化學(xué)課上對(duì)高中生創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)非常必要，不僅可以促使教學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)以及工作奠定基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)社會(huì)以及國家發(fā)展十分有利。因此，化學(xué)課上，教師需合理設(shè)置課堂情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，設(shè)計(jì)一些探究實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)組織一些創(chuàng)新活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣才能讓高中生逐漸增強(qiáng)自身創(chuàng)新意識(shí)，不斷提升其創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李林.淺析高中化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2018（10）：77，83.

[2]唐琳，張玲.信息化教學(xué)改革背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（5）：125-126.

[3]沈玉方.全方位滲透 多渠道培養(yǎng)：談高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].華夏教師，2012（7）：85-86.

作者簡介：封玉卓，（1984.12—），男，漢族，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，班主任，研究方向?yàn)榛瘜W(xué)。

編輯 魯翠紅