鄧霞

摘 要：一線教師的主陣地就在課堂45分鐘，怎樣才能讓課堂變得有效且高效，可以從備課、駕馭課堂能力、營造良好的課堂氛圍、利用好生物實驗課程、重視課后的輔導(dǎo)和反思等環(huán)節(jié)入手，教師的教學(xué)才能常教常新。

關(guān)鍵詞：高中生物；教學(xué)效率；駕馭課堂能力

高中課堂是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識的同時，提升應(yīng)用學(xué)科知識解決生活實際問題的能力，因此，高中生物教師也應(yīng)該時刻思考如何在有限的45分鐘課堂上，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高教學(xué)效率，在多年的教學(xué)實踐中，我總結(jié)了下面幾點與大家分享。

一、精心準(zhǔn)備，充分備課

雖說教師的主陣地在課堂上，但前期的準(zhǔn)備工作更為重要。對教師而言，備好課可以加強教學(xué)的計劃性和針對性，有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，因此備好一堂課是上好課的前提。首先，備教材。包括學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和閱讀相關(guān)參考書。教師需要明確本課程知識體系，了解本節(jié)課在整個學(xué)科體系中所處的位置和前后知識的關(guān)聯(lián)，大膽地運用對學(xué)生有幫助的素材，讓課堂充實而接地氣。如在“細(xì)胞的衰老和癌變”一節(jié)中，教師可用“我的父母”為題，激發(fā)學(xué)生的思考，從衰老個體的白發(fā)、皺紋、老年斑等典型特征為素材，讓學(xué)生從細(xì)胞角度找原因。其次，備學(xué)生。課堂上教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，只有有互動、有生成的課堂才有效，這就要求教師充分了解學(xué)生，如學(xué)生的知識儲備量、思維習(xí)慣、認(rèn)知規(guī)律等。根據(jù)教師對學(xué)生的掌握，在備課環(huán)節(jié)中每個設(shè)置的問題都要切合學(xué)生實際，且要有預(yù)設(shè)。不同的授課班級，根據(jù)學(xué)生的特點要做調(diào)整，不能一個教案用到底。最后，備教法。根據(jù)本節(jié)課不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)對象，選擇適合的教學(xué)方法及輔助教學(xué)手段，如較為抽象的章節(jié)“細(xì)胞的減數(shù)分裂和受精作用”，適合選用教師講授為主，利用多媒體課件輔助教學(xué)的方式。而對于教材素材充實、可讀性較強的章節(jié)，如“生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞”，可采用學(xué)生自讀后討論交流、教師主導(dǎo)的教學(xué)方法等?？傊?，因社會經(jīng)濟(jì)文化、科技的不斷發(fā)展，學(xué)生也在不斷變化，教師每次上課前都應(yīng)重新認(rèn)真?zhèn)湔n。

二、提升自我，駕馭課堂

教師自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力是課堂教學(xué)有效實施的關(guān)鍵，教師平時要注重知識面的拓寬、個人能力的提升，除了有扎實的專業(yè)知識外，還要有良好的表達(dá)能力，這些都將提升教師的個人魅力，使學(xué)生能更好地認(rèn)同教師，教師的點撥和引導(dǎo)才能趣味橫生、恰如其分，起到舉一反三、畫龍點睛的作用。另外，還應(yīng)該有靈活處理課堂突發(fā)狀況的能力，若偶發(fā)事件處理不好會則會引起一片混亂，嚴(yán)重擾亂教學(xué)秩序，這就要求教師在平時加強教育教學(xué)理論和教育專著的學(xué)習(xí)，用科學(xué)的理念來引領(lǐng)教學(xué)，在面對突發(fā)狀況時，腦海中有理念的引領(lǐng)和支撐，才能沉著冷靜巧妙應(yīng)對，甚至能把意外轉(zhuǎn)化為教育的契機，收到意想不到的效果。

三、語氣平和，課堂融洽

學(xué)生的學(xué)習(xí)是師生雙方的互動互融，是在愉悅輕松的氛圍中達(dá)到認(rèn)知上的統(tǒng)一的過程，教師想要依賴板著的臉、生硬的語氣和呵斥學(xué)生來讓他們學(xué)習(xí)，那學(xué)生的主動性就無從談起，教學(xué)效果自然也會大打折扣。因此教師首先要有平和的語氣、良好的心態(tài)，除此之外，在平時就要主動接近學(xué)生，尊重理解關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生訴說的小事情感興趣，善于用自己的經(jīng)驗，幫助他們排憂解難，以朋友的身份開導(dǎo)他們，達(dá)到師生情感層次上的共鳴。這樣，學(xué)生才會在信任的基礎(chǔ)上接受教師的引導(dǎo)，正所謂“親其師信其道”，學(xué)生對老師有了親近感，在課堂上保持應(yīng)有的熱情，從而提高課堂參與度和課堂效率。

四、動手操作，實驗為先

生物學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。生物實驗可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和適應(yīng)能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因此在生物課堂上應(yīng)加強生物實驗教學(xué)，若學(xué)校條件允許，就要徹底避免“看實驗、講實驗、背實驗”的模式，多給學(xué)生動手的機會，如在“用高倍鏡觀察葉綠體和線粒體”的實驗中選用人的口腔上皮細(xì)胞作為實驗材料，學(xué)生從自己的口腔中取材親自觀察實驗，難度不大，若能規(guī)范操作，實驗現(xiàn)象明顯，這就讓學(xué)生在實際操作中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成就感，從而增強對生物的學(xué)習(xí)興趣。

五、課后輔導(dǎo)，重視反思

一堂課的知識是否被學(xué)生內(nèi)化掌握，要通過作業(yè)環(huán)節(jié)來檢測。教師要重視作業(yè)中暴露出來的問題，尤其是共性問題，及時做好針對性的輔導(dǎo)，并對自己的教學(xué)進(jìn)行深刻的反思，學(xué)生掌握不了的內(nèi)容是什么原因所致，是知識本身難度太大還是由于教師在教學(xué)中設(shè)計不合理，沒能做到突破難點等，找準(zhǔn)原因要及時調(diào)整，并做詳細(xì)的反思筆記，以求在今后的教學(xué)中做更好的設(shè)計。

總之，提高生物課堂教學(xué)的方法還有很多，教師要善于發(fā)現(xiàn)、思考和總結(jié)教學(xué)工作，要力求常教常新，而不要成為一成不變的教書匠。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊婷娥.運用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化高中生物教學(xué)結(jié)構(gòu)[J].學(xué)周刊，2016（25）：196-197.

[2]潘文尾.適度拓展，讓課堂充滿張力[J].教育藝術(shù)（月刊），2017（10）：54.

編輯 李燁艷