趙小萍

摘 要：國畫是中國特有的美術(shù)形式，注重的是墨的靈活使用，運(yùn)用墨色的深淺濃淡，來呈現(xiàn)不同的意境。在初中美術(shù)課堂中開展國畫教學(xué)，教師需要準(zhǔn)確把握其特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到通過國畫培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)美學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；國畫教學(xué)；繪畫技巧

初中美術(shù)課堂注重提升學(xué)生對(duì)美的感知力，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)知、辨識(shí)、欣賞美，了解美術(shù)作品的題材、主題等基本信息，認(rèn)識(shí)重要的畫家及其代表作，初步形成審美判斷力，能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而能用畫筆描繪美，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣，使其珍視民族文化遺產(chǎn)。國畫作為中國傳統(tǒng)美學(xué)的藝術(shù)形式，具有獨(dú)特的寫意特點(diǎn)，是中國美學(xué)的特色旗幟。教師在教學(xué)開展中，需引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)美學(xué)文化，以靈活高效的教學(xué)技巧，豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)美學(xué)的興趣和認(rèn)識(shí)。

一、國畫的起源

中國畫起源于古代象形文字，我國素有書畫同源之說，有人認(rèn)為伏羲畫卦、倉頡造字，是書畫之先河。“國畫”一詞起源于漢代，漢朝人認(rèn)為中國是居天地之中者，故為中國，將中國的繪畫稱為“中國畫”，后簡(jiǎn)稱“國畫”。國畫是中國的傳統(tǒng)繪畫形式，是用毛筆蘸水、墨、彩在帛、絹或紙等載體上作畫。工具為毛筆，材料有墨、國畫顏料、宣紙、絹等，題材可分人物、山水、花鳥等，技法可分具象和寫意。中國畫在內(nèi)容和藝術(shù)創(chuàng)作上，體現(xiàn)了古人對(duì)自然、社會(huì)及與之相關(guān)聯(lián)的政治、哲學(xué)、宗教、道德、文藝等方面的認(rèn)知。

二、國畫的特點(diǎn)

國畫以其主體內(nèi)容的不同，分為山水畫、花鳥畫和人物畫，三者各有不同的特點(diǎn)。

（一）山水國畫的藝術(shù)特點(diǎn)

中國的山水國畫展現(xiàn)的是人與自然的和諧關(guān)系，注重中國傳統(tǒng)人文文化中所倡導(dǎo)的天人合一境界。在初中美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)施中開展山水畫教學(xué)，需要將山水畫的意識(shí)境界特色呈現(xiàn)出來，通過國畫意境的教學(xué)講解，深化學(xué)生對(duì)于國畫的認(rèn)知理解。

山水畫分為南北兩派，北派著墨于“壯美”之景，南派則秉承“平淡天真、融魂靜穆”。近代有著名大家張大千、李可染等，以關(guān)山月和傅抱石為人民大會(huì)堂創(chuàng)作的《江山如此多嬌》為例，開創(chuàng)了巨幅山水畫的先河。

（二）花鳥國畫的藝術(shù)特點(diǎn)

花鳥畫寫生為基礎(chǔ)，協(xié)議、寓興為歸依，強(qiáng)調(diào)“奪造化而移精神遐想”的怡情作用?；B畫表現(xiàn)形式即勾染、沒骨和寫意。在構(gòu)圖上，花鳥畫著重于“取勢(shì)”，王微的《敘畫》曰：“夫言繪畫者，竟求容勢(shì)而已。”沈宗騫的《芥舟學(xué)畫編》曰：“避免相生之道全在于勢(shì)，勢(shì)也者往來順逆而已。而往來順逆之間即開合之所寓也。”總之，花鳥畫在構(gòu)圖中注意開合布意，才能層層掩映，生發(fā)無窮。內(nèi)容主要刻畫的是大自然的特色，刻畫大自然的生命特征，刻畫動(dòng)物與自然之間和諧相處的和諧關(guān)系。

（三）人物國畫的藝術(shù)特點(diǎn)

人物畫在各種美術(shù)形式之中是難點(diǎn)，人物畫與自然畫不用，自然山水的生命在于用心感悟，而人物的特點(diǎn)是可以直接觀察的。教師在開展國畫人物畫教學(xué)中，需要把握住國畫人物畫的特點(diǎn)，才能以有效形式開展國畫教學(xué)。人物畫以形寫神、形神兼?zhèn)?，比如傳神的眼神、手?shì)、身姿等，分主次，有詳略。

三、初中美術(shù)課堂開展國畫教學(xué)的具體措施

國畫歷史悠久，文化歷史內(nèi)涵深刻。在初中美術(shù)課堂中開展國畫教學(xué)，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同鑒賞中國傳統(tǒng)優(yōu)秀的國畫佳作，將教學(xué)內(nèi)容融入課堂教學(xué)之中，運(yùn)用積極有效的教學(xué)方法，提升初中美術(shù)課堂教學(xué)效果。

（一）培養(yǎng)學(xué)生鑒賞國畫的情感認(rèn)識(shí)能力

國畫注重的是意境的刻畫，尤其在人物畫之中，非常注重線條的運(yùn)用。國畫與西方畫不同，在線條的使用上注重的是分界面的線條刻畫，任務(wù)的臉型樣貌都是用線條直接刻畫，西方化中的人物畫則沒有這種線條的使用，不同分界面上沒有明確的線條勾勒，這就是國畫的寫意與西方畫的寫生最大之處。教師在開展國畫教學(xué)中，使學(xué)生需要把握國畫的意境認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知國畫的情感意識(shí)，能夠通過國畫畫作的表面展現(xiàn)形式，進(jìn)而聯(lián)想到其背后所蘊(yùn)藏的深厚思想情感。國家的不同主題，其所展現(xiàn)的情感都有所不同，但是始終都是作者思想情感的延伸拓展。教師在開展教學(xué)實(shí)施中，就需要根據(jù)畫作的不同情感，開展相應(yīng)的課堂教學(xué)實(shí)施，全面提升初中美術(shù)課堂的國畫教學(xué)效果。

（二）圍繞國畫特點(diǎn)開展繪畫技巧教學(xué)

國畫的最大特點(diǎn)就是注重寫意，無論是國畫中的工筆、寫意形式創(chuàng)作，其作品之中都蘊(yùn)含著豐厚的思想意識(shí)。工筆畫注重的對(duì)于事物的詳細(xì)刻畫，刻畫對(duì)象的細(xì)微屬性特征，以精細(xì)的繪畫創(chuàng)作，展現(xiàn)對(duì)象的旺盛生命。國畫寫意創(chuàng)作，則注重作品的精神思想，通過對(duì)山水花鳥等事物的象形描繪，呈現(xiàn)出繪畫對(duì)象的意境。教師在開展教學(xué)的過程中，要緊緊圍繞國畫的繪畫技巧，從作品需要呈現(xiàn)的思想意境入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國畫的繪畫技巧，掌握國畫的繪畫方法，用看似簡(jiǎn)單的繪畫手法來展現(xiàn)深厚的思想意境，帶給觀眾以國畫美的享受。

（三）以實(shí)踐生活導(dǎo)入開展國畫教學(xué)

美術(shù)作為一種美的展現(xiàn)形式，其所有的內(nèi)容素材都是來源于我們的日常生活之中的，生活是一切藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。教師在開展國畫教學(xué)中，必須要以生活為基礎(chǔ)，積極地導(dǎo)入生活實(shí)踐提升學(xué)生對(duì)于國畫的認(rèn)識(shí)，從而更加準(zhǔn)確地刻畫出生活之美。比如開展山水畫的教學(xué)之中，學(xué)生心中沒有山，就無法形象地刻畫出山的意境。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走到大山之前，去感悟山的高大，用心去體會(huì)山給我們的感覺。來到河水邊，用心去感悟水的流淌，通過這種現(xiàn)實(shí)中山水的實(shí)地用心感悟，學(xué)生心中有了山水的神韻，教師在教學(xué)之中，通過固化繪畫筆法的講解，學(xué)生就能感覺自己心中的感悟，以國畫的繪畫手法刻畫出自己心中所感悟的山水神韻，提升美術(shù)課堂的教學(xué)效果。

國畫作為中國的傳統(tǒng)文化，其教學(xué)實(shí)施中，不同于西方畫作的生動(dòng)化刻畫。國畫繪畫，注重的是形象化，注重的是繪畫意境，讓觀眾要通過實(shí)物畫而看到無畫，從畫中要看到生活的現(xiàn)實(shí)之美。注重的是用眼觀察，用心感悟，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要緊緊把握國畫的特點(diǎn)，創(chuàng)新開展好國畫教學(xué)，讓學(xué)生扎實(shí)掌握國畫鑒賞繪畫技巧，提升他們的美學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李卓.初中美術(shù)國畫欣賞課的教學(xué)研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2010.

[2]蔣楊輝.新課程背景下初中國畫臨摹教學(xué)實(shí)踐探究[D].重慶師范大學(xué)，2016.

編輯 杜元元