常玉蘭

摘 要：當前，信息技術普遍進入千家萬戶，為人們的生產、生活提供了諸多便利。當信息技術應用于教育當中，更為教育事業(yè)注入了新的活力。在初中英語教學中，“聽、說”教學對于學生英語學科綜合能力的提升具有重要意義，也是學生利用英語與他人實現(xiàn)良好溝通的重要前提。因此，在初中英語“聽、說”教學中充分利用信息技術，能夠實現(xiàn)教學的有效性。

關鍵詞：初中英語；聽說教學；信息技術；整合；模式；研究

在我國大力發(fā)展教育事業(yè)的當下，信息技術應用于初中英語聽說教學中，為教師的教學提供了諸多便利，創(chuàng)造了更多可能。初中英語教學對于學生的未來發(fā)展具有重要影響，教師在教學中要具備先進的教育理念，重視“聽、說”教學的同時，借助信息技術實現(xiàn)“聽、說”教學的有效性，為學生未來的英語學習奠定堅實的基礎。

一、信息技術應用于初中英語“聽、說”教學的重要意義

（一）順應國家新課程改革的要求

新課程改革明確要求，學科教育要確立學生的課堂主體地位，在教學中要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生獨立思考與解決問題的能力。在初中英語聽說教學中，利用信息技術可以為學生創(chuàng)設適宜的學習情境，充分吸引學生的注意力，使學生的英語聽說學習由原來單一、枯燥的課本延伸到更加廣闊的領域，給學生耳目一新之感。當學生帶著強烈的好奇心與求知欲面對英語聽說學習的時候，無疑會收到良好的學習效果[1]。信息技術的應用滿足了初中生的英語學習訴求，既實現(xiàn)了針對不同英語基礎學生個性化學習的需要，又幫助班級整體學生實現(xiàn)了英語聽說的進步，有助于學生不斷提升英語實際應用能力，輔助教師達到更理想的教學效果。

（二）實現(xiàn)了英語課堂教學的更加豐富

信息技術因其強大的功能作用，被應用到初中英語聽說教學中，能夠為教師的教學提供更加豐富的資源。例如利用多媒體教學手段，能夠將英語課本內容以更加鮮活的方式呈現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生的英語“聽、說”學習興趣。結合教學內容通過聲音、圖片、視頻的作用，調動學生的眼、耳、口共同配合，達到英語“聽、說”的良好訓練學習，有助于培養(yǎng)學生英語思維等多方面的能力[2]。教師充分利用信息技術教授英語聽說內容，實現(xiàn)教學方式的改革與創(chuàng)新，有力地推進英語教育事業(yè)的發(fā)展。

二、初中英語聽說教學與信息技術整合教學策略

（一）利用信息技術為初中英語“聽、說”教學提供更豐富的素材

英語“聽、說”教學主要目的是培養(yǎng)學生的英語實際交流能力，但我們清楚的是語言的交流不是固定的，而是隨著環(huán)境、人的情緒等多方面因素影響而不斷變化的，這就給了初中英語“聽、說”教學一啟示，即教學不可模式化。信息技術能夠為英語“聽、說”教學提供更加豐富的素材，擺脫傳統(tǒng)教學只圍繞教材進行講述，給學生的學習造成相當大的限制。利用信息化技術，能夠豐富英語聽說的內容，使學生的英語聽說學習范圍更廣泛，同時還能夠有效鍛煉學生的英語聽說反應能力，有助于學生英語實際應用能力的有效提升。如學習人教版初中英語教材中“Can you play the guitar？”一課，課程圍繞著愛好、專長等內容展開并教授學生運用“Can you...？”提問以及相應地進行回答。在教學內容的基礎上，教師利用信息技術為學生尋找不同樂器彈奏的音頻，引導學生針對所學內容展開英語對話練習。如播放一段鋼琴彈奏曲，學生之間進行“Can you play the piano？”的練習，或者教師利用信息技術建立學習平臺，根據(jù)當日所教授的內容，安排學生做相應的英語“聽、說”訓練并上傳到平臺，教師可以實時掌握學生的具體學習情況，有助于學生及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

（二）為學生營造更輕松、愉悅的學習氛圍

傳統(tǒng)的英語“聽、說”教學對于學生的學習而言難免產生枯燥之感，主要原因在于學生沒有在良好的學習氛圍烘托下實現(xiàn)英語“聽、說”的有效學習，聽說教學顯得過于死板和固定，對學生而言無新意。利用信息技術，結合教學內容，可以為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍，實現(xiàn)學生身臨其境地感受英語“聽、說”的學習內容[3]。如學習“How do you get to school？”一課，內容與日常生活密切相關，詢問以何種方式到達某一目的地。教師可以利用信息技術如多媒體，為學生播放關于學生上學、大人上班、逛街等出行的方式，接著教師結合視頻播放內容安排學生進行相關聽力練習，并引導學生之間進行對話練習。

（三）通過信息技術能夠有效提升學生的英語聽說水平

初中英語“聽、說”教學中，教師在教學內容的基礎上，利用信息技術安排學生進行相關“聽、說”拓展內容的練習，同時建立學生與教師英語交流互動平臺，鍛煉學生英語“聽、說”能力，為學生提供優(yōu)質的英語聽說學習網站，將學生英語聽說能力的進步作為重要的教學目標。

綜上，信息技術為初中英語“聽、說”教學創(chuàng)造了更多可能。教師應充分利用信息技術的優(yōu)勢，在英語“聽、說”教學中勇于嘗試和創(chuàng)新，站在學生發(fā)展的角度，為學生英語聽說以及綜合能力的提升做不懈的努力。

參考文獻：

[1]張彩鳳.初中英語聽說教學與信息技術整合教學模式研究[J].讀與寫（上，下旬），2016，13（18）：69.

[2]郝月梅.初中英語聽說教學與信息技術整合教學模式研究[J].電子測試，2015（9x）：99-100.

[3]云燕.初中英語聽說教學與信息技術的整合探究[J].中國信息技術教育，2015（4）：115.

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