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        與生活的有機(jī)結(jié)合

        2019-05-10 10:17:28劉瀟
        新課程·下旬 2019年4期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)理念教學(xué)情境高中生物

        劉瀟

        摘 要:根據(jù)高中生物課程特點(diǎn),教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念,運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段,設(shè)置貼近生活的教學(xué)情境,將高中生物教學(xué)與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,加深學(xué)生對(duì)生物課程的理解和運(yùn)用,提高學(xué)習(xí)效率。

        關(guān)鍵詞:高中生物;生活;特點(diǎn);教學(xué)情境;教學(xué)理念

        高中生物是一門(mén)與社會(huì)生活有著千絲萬(wàn)縷聯(lián)系的學(xué)科,因此,將高中生物教學(xué)與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái),運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段,不僅可以豐富、盤(pán)活教學(xué)內(nèi)容,還可以讓學(xué)生對(duì)生物這門(mén)課程有一個(gè)直觀的感受,降低學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的畏難心理,并能夠在日常生活經(jīng)驗(yàn)中找到與所學(xué)知識(shí)相連通的經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象,從而加深理解,提高學(xué)習(xí)效率。

        一、高中生物學(xué)科特點(diǎn)闡述

        生物是對(duì)生命現(xiàn)象、生命運(yùn)動(dòng)與變化規(guī)律進(jìn)行分析研究的一門(mén)學(xué)科,它本身具有抽象性、復(fù)雜性、多變性。但同時(shí),生物學(xué)科也具有生活性、規(guī)則性。高中教育階段的生物學(xué)科是對(duì)生物學(xué)知識(shí)做了一個(gè)較為全面的概述和總結(jié),并將生物學(xué)習(xí)內(nèi)容提升到了一個(gè)高度,也具有了一定難度。生物課程歷來(lái)處于不受重視的位置,但高中階段的生物學(xué)習(xí),卻是被納入了重要考試科目之中的一門(mén)學(xué)科。所以,高中生物教師在充分認(rèn)識(shí)到高中生物學(xué)科自身特點(diǎn)的同時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過(guò)程中,積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)思維模式,運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的、有針對(duì)性的調(diào)整,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展生物學(xué)習(xí)。

        1.抽象性、復(fù)雜性

        從物理尺度上看,高中生物講授的范圍,小到細(xì)胞的活動(dòng),大到一個(gè)完整生命體本身的活動(dòng),從研究生命活動(dòng)的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別,再到細(xì)胞的細(xì)胞器,到生物的各個(gè)器官的活動(dòng)與作用,無(wú)一不是生物研究和關(guān)注的范圍。所有這些,對(duì)高中學(xué)生來(lái)講,都需要花費(fèi)大量的學(xué)習(xí)精力,來(lái)進(jìn)行消化吸收和理解。毫不夸張地說(shuō),顯微鏡下,每一次倍數(shù)的放大,每一個(gè)生命活動(dòng)的真實(shí)場(chǎng)景,都是生物及其學(xué)科意義之所在。生物學(xué)科所特有的抽象性、復(fù)雜性,是其他學(xué)科所無(wú)法比擬的。

        2.內(nèi)容更加貼近生活

        隨著新課改的進(jìn)行,從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的角度出發(fā),教育教學(xué)應(yīng)更加體現(xiàn)人文情懷,高中生物內(nèi)容也更加貼近生活,關(guān)注日常,也更加體現(xiàn)出學(xué)以致用的教學(xué)理念。在提高學(xué)生認(rèn)知水平、開(kāi)闊學(xué)生的眼界認(rèn)知、完善學(xué)生世界觀方面都有舉足輕重的影響。而我們?nèi)粘I钪?,也處處有著能體現(xiàn)生物學(xué)問(wèn)題的事物和現(xiàn)象。如:花開(kāi)花落、物質(zhì)腐爛、生老病死等,處處彰顯著生物學(xué)的規(guī)律與奧秘。因此,教師在進(jìn)行高中生物授課時(shí),要充分考慮到授課內(nèi)容,要貼近生活和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),將生活與理論有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

        二、將高中生物教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教學(xué)策略

        1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,更新教學(xué)手段

        為將高中生物與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,教師首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,而不能僅僅以注重文本知識(shí)灌輸為主,要保證教學(xué)質(zhì)量,提高上課效率。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),要以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為主,讓學(xué)生主動(dòng)將課本內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)合起來(lái)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考高中生物與生活的深層次關(guān)系,釋放學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)學(xué)生從多角度看待問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣。在條件允許的情況下,教師在課堂上應(yīng)盡量以實(shí)物為例,通過(guò)生活的實(shí)際現(xiàn)象為學(xué)生講解生物知識(shí),讓學(xué)生近距離、貼切地感受生物機(jī)理的作用。例如,在講解植物生長(zhǎng)的相關(guān)內(nèi)容時(shí),可以真正地利用一株植物,如一株菊花,來(lái)講解植物各個(gè)部分的名稱、作用,讓學(xué)生直觀地去感受和認(rèn)識(shí)植物如何生長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng),再讓學(xué)生以其他植物為例,仿照教師講解的過(guò)程自己嘗試講解。另外,針對(duì)生物課程抽象性、復(fù)雜性的特點(diǎn),現(xiàn)代化多媒體教學(xué)工具的運(yùn)用能使生物教學(xué)具體化、可視化,使復(fù)雜的講述簡(jiǎn)單化、清晰化,使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)過(guò)程更加輕松、愉快,學(xué)習(xí)思維和理念也更具現(xiàn)代化、創(chuàng)新性。

        2.創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境

        創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境,一方面能夠有效激發(fā)學(xué)生的想象力,促使學(xué)生參與思考;另一方面也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,提升教學(xué)效率。例如,在教師講解到維生素的內(nèi)容時(shí),可以先向?qū)W生提問(wèn):生活中哪些食物中含有維生素。學(xué)生可能會(huì)回答,蘋(píng)果等一些水果中含有維生素,還有藥店里的維生素片也含有維生素。這時(shí),教師可以拿來(lái)一個(gè)蘋(píng)果,向?qū)W生講述蘋(píng)果里含有什么維生素,含量是多少,再以維生素片為例,讓學(xué)生閱讀維生素片說(shuō)明書(shū),了解維生素片中有關(guān)維生素種類和含量的信息。同時(shí)使用多媒體信息技術(shù),用圖片或視頻形式,揭示維生素的多種存在方式以及維生素是如何被人體消化吸收的。

        3.課后安排布置實(shí)踐活動(dòng)

        高中生物課后,學(xué)生要多去進(jìn)行實(shí)踐,必要的實(shí)踐探索不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的掌握情況,還可以通過(guò)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。例如,在結(jié)束對(duì)人體神經(jīng)系統(tǒng)的講授后,教師可以給學(xué)生布置實(shí)踐任務(wù),讓學(xué)生親身探索人體中的一些常見(jiàn)的神經(jīng)反應(yīng),如:膝跳反應(yīng),可以讓兩個(gè)學(xué)生互相配合,用小木槌敲擊對(duì)方的膝蓋,觀察并記錄對(duì)方的反應(yīng),并進(jìn)行觀察結(jié)果的比較,鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

        高中生物是一門(mén)與實(shí)際生活結(jié)合緊密的學(xué)科,教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注意教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系,將生活經(jīng)驗(yàn)與書(shū)本理論結(jié)合起來(lái),同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)、探究問(wèn)題。在以后的教育革新中,高中生物必然會(huì)與生活越來(lái)越貼近,因此,重視高中生物教學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合的教學(xué)策略,能使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)真正運(yùn)用于生活實(shí)踐中。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張勤.與生活有機(jī)結(jié)合 盤(pán)活高中生物教學(xué)[J].中學(xué)生物教學(xué),2016(14):18.

        [2]潘大洪.與生活的有機(jī)結(jié)合:試論如何盤(pán)活高中生物教學(xué)[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2012(1):17.

        [3]呂鳳俊.生活實(shí)踐與生物課堂教學(xué)的結(jié)合分析[J].生物技術(shù)世界,2015(2):103.

        編輯 杜元元

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