李莉

摘 要：隨著新課程改革的深入，應當注重基礎教育的開展，音樂教育作為初中階段的重要教學內(nèi)容，應當給予相應的關(guān)注和重視，促進素質(zhì)教育的發(fā)展。初中音樂課堂活動中，師生互動的開展體現(xiàn)學生主體地位，有利于構(gòu)建高效音樂課堂，提高學生的音樂鑒賞能力。通過互動課堂的構(gòu)建，營造和諧自由的課堂氛圍，調(diào)動學生課堂參與積極性，創(chuàng)新課堂教學方式，提高課堂教學效率和質(zhì)量。分析初中音樂課堂中的師生互動問題，提出幾點互動教學策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂課堂；師生互動；教學策略

隨著素質(zhì)教育觀念的深入，初中階段的教學中音樂受到廣泛的關(guān)注，教師需要做好相應的引導，培養(yǎng)學生的審美能力，提高學生的審美水平。在傳統(tǒng)的初中教學中，音樂教學不受重視，很多家長、學生和教師不夠重視，認為音樂課程沒有意義，在教學中不夠認真和重視，隨意性比較大，課堂缺少互動和交流。教師應當注重師生互動問題的開展，調(diào)動學生課堂活動積極性，提高課堂教學的有效性。

一、開展課堂合作學習活動，加強師生互動交流

初中音樂教學的過程中，應當注重師生互動活動的開展，打造師生互動的平臺。隨著新課程改革的深入，合作學習模式是一種有效的學習方式，教師應組織開展合作學習活動，為學生創(chuàng)設良好的互動平臺。在合作學習中，教師應當引導學生了解合作學習任務，掌握正確的合作學習方式，加強學生之間的合作和交流，營造良好的互動氛圍，發(fā)揮學生的主體作用，提高課堂教學的有效性。例如，湘教版初中音樂七年級上冊“美妙的人聲”的課堂教學中，在讓學生了解人聲的分類和特點之后，學生掌握了高音的分類，結(jié)合音樂《我的太陽》的欣賞，教師提出相應的問題，引導學生開展小組合作學習活動。如《我的太陽》的音樂旋律有著怎樣的特點，蘊含著怎樣的內(nèi)涵？這首歌是通過男高音演唱的，那么男高音有著怎樣的特點呢？之后，教師讓學生欣賞《伏爾加船夫曲》《我愛你，中國》《美麗的草原我的家》和《讓我們蕩起雙槳》，讓學生從中分析歌唱的特點，加深學生對音樂知識內(nèi)容的理解。初中音樂教學的過程中，應當尊重學生的主體地位，引導學生開展合作學習和談論活動，加強學生之間的互動和交流，構(gòu)建高效音樂課堂。

二、合理利用信息技術(shù)，加強師生互動交流

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在初中教學中，信息技術(shù)成為一種重要的輔助教學方式，有利于加強師生之間的互動，激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的初中音樂教學中，不少學生缺少學習興趣，對音樂學習不認真，音樂學習比較枯燥無味，學生學習效率很低。因此，初中音樂教師應當打破傳統(tǒng)課堂教學方式，合理利用信息技術(shù)，豐富課堂教學資源，刺激學生的感官，加強師生之間的互動。例如，湘教版初中七年級下冊“清幽的古琴——流水”的教學中，教師通過多媒體向?qū)W生播放古琴曲《流水》的片段，讓學生觀看視頻，觀察古琴指法，精心欣賞古琴曲，之后教師向?qū)W生提出問題，“聽了這個古琴曲你有著怎樣的感受？”通過提問的方式讓學生開展學習和討論活動，激發(fā)學生的學習興趣，加強學生鑒賞能力培養(yǎng)。之后教師利用多媒體向?qū)W生介紹古琴的歷史和發(fā)展，加深學生對古琴人文價值的理解，豐富學生的古琴文化，培養(yǎng)學生民族自豪感，提高課堂教學的有效性。因此，初中音樂教學的過程中，教師應當合理利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設課堂教學情境，加強師生之間的互動。

三、注重實踐活動開展，加強師生互動活動

初中音樂教學的過程中，教師應組織學生開展實踐活動，加深學生音樂學習體驗，激發(fā)學生的學習興趣?，F(xiàn)階段的初中音樂教學中，實踐教學是重要的教學內(nèi)容，在課堂互動中加強實踐活動開展，為學生創(chuàng)設互動切入點，完成課堂教學目標，構(gòu)建高效音樂課堂。例如，湘教版初中八年級下冊《八音和鳴》的教學中，引導學生欣賞民族管弦樂曲《春江花月夜》。這是一首古典琵琶獨奏曲改編的民族管弦樂曲，猶如一幅山水畫卷，展現(xiàn)在大家的面前。教師根據(jù)音樂內(nèi)容將樂曲分成相應的結(jié)構(gòu)，如江樓鐘鼓、月上東山、風回曲水、花影層疊、漁歌唱晚、歸舟等。在這首樂曲中，你能夠聽出哪些民族樂器？在每段之間有什么相同的地方？在學生討論之后，教師讓學生分成相應的小組，準備好相應的彩筆和紙，聽著每段音樂，利用畫筆和紙畫出相應的畫面。如“江樓鐘鼓”的小段中，描述了夕陽西下、泛舟江上、簫鼓齊鳴的景象。根據(jù)不同小組對不同小段的描述，按照順序張貼在黑板上，形成一幅優(yōu)美的江南月夜的風景畫卷。通過這樣的方式加深學生對樂曲的理解，加強學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此，初中音樂教學中，通過學生實踐活動的開展，加深學生對民族管弦樂器的了解，了解我國民族音樂的魅力，更加深入地理解音樂內(nèi)涵。

音樂是一門具有藝術(shù)性的課程，初中音樂課程的開展有利于學生審美能力和藝術(shù)欣賞能力的提高，豐富學生的課堂生活。初中音樂教師應當注重師生互動問題，加強師生之間的互動和交流。教師應當革新課堂教學觀念，結(jié)合學生的學習特點，改善音樂課堂教學模式，促進師生之間的互動，培養(yǎng)學生的鑒賞能力，使其體會音樂學習中的樂趣。

參考文獻：

[1]孫麗萍.還互動本真創(chuàng)高效課堂：初中音樂教學中師生互動問題的探究[J].課程教育研究，2018（29）：211-212.

[2]王皓鈺.關(guān)于初中音樂課堂教學師生互動問題的分析[J].北方音樂，2018，38（18）：184.

編輯 郭小琴