李琦　徐亦斌

摘 要：在新工科建設(shè)背景下，上海交通大學(xué)材料學(xué)科人才培養(yǎng)過(guò)程注重對(duì)接國(guó)家需求，培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)情懷;緊隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，打造特色培養(yǎng)體系;配備本科學(xué)業(yè)教授班導(dǎo)師與校友行業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師，整合多方育人導(dǎo)師團(tuán)隊(duì);發(fā)揮第二課堂育人優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生奔赴全國(guó)關(guān)鍵行業(yè)與重點(diǎn)單位實(shí)踐探索，構(gòu)建“四位一體”育人體系。

關(guān)鍵詞：新工科;材料學(xué)科;人才培養(yǎng)

在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革背景下，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)工程科技卓越人才是高校工科專(zhuān)業(yè)義不容辭的責(zé)任和使命。作為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，上海交通大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院自2010年啟動(dòng)卓越工程師培養(yǎng)項(xiàng)目以來(lái)，不斷深化教育教學(xué)改革，探索構(gòu)建和實(shí)施“四位一體”育人體系，注重培育學(xué)生的動(dòng)手能力和行業(yè)情懷，積累了培育新工科卓越人才的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。

一、卓越工程師培養(yǎng)方案著力解決的三個(gè)問(wèn)題

2010年國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出：高校工程人才培養(yǎng)需與產(chǎn)業(yè)需求、行業(yè)技術(shù)前沿相結(jié)合。在教育部工程人才培養(yǎng)布局框架下，上海交通大學(xué)積極參與卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，并根據(jù)人才培養(yǎng)定位，凝練出“能力建設(shè)+知識(shí)探究+人格養(yǎng)成”為主體的“三位一體”卓越工程人才培養(yǎng)模式。材料科學(xué)與工程學(xué)院作為重點(diǎn)工程院系，積極參與并推進(jìn)卓越工程師培養(yǎng)項(xiàng)目。

學(xué)院在工程人才培養(yǎng)方案設(shè)置之初，面臨著以下三個(gè)問(wèn)題：第一，與普通全日制本科培養(yǎng)體系相比較，卓越工程人才培養(yǎng)體系起步晚，培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式及課程體系不成熟。作為以培養(yǎng)學(xué)術(shù)志趣和科學(xué)研究人才見(jiàn)長(zhǎng)的學(xué)院，學(xué)院各平臺(tái)均與產(chǎn)業(yè)界保持著密切聯(lián)系，但怎樣將這些分散的企業(yè)資源進(jìn)行系統(tǒng)化集成，在保證學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量基礎(chǔ)上對(duì)接國(guó)家需求，是一項(xiàng)大工程。第二，社會(huì)對(duì)新生事物——卓越工程人才培養(yǎng)體系持觀望態(tài)度。外界的懷疑直接影響了學(xué)生對(duì)自身成長(zhǎng)成才的準(zhǔn)確定位，怎樣甄別和吸收動(dòng)手能力強(qiáng)、有工程實(shí)踐天賦的優(yōu)秀學(xué)生是項(xiàng)目開(kāi)展之初遇到的首要問(wèn)題。學(xué)生自身缺乏行業(yè)了解，無(wú)法將自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)、職業(yè)規(guī)劃與國(guó)家重點(diǎn)行業(yè)需求聯(lián)系起來(lái)，容易產(chǎn)生迷茫情緒。第三，以企業(yè)為代表的產(chǎn)業(yè)界對(duì)卓越工程師培養(yǎng)項(xiàng)目的參與度不夠。以營(yíng)利為目標(biāo)的企業(yè)與以人才培養(yǎng)為目標(biāo)的高校本質(zhì)上沒(méi)有規(guī)約，彼此間必須通過(guò)建立共贏契合點(diǎn)才能高效率地培養(yǎng)出卓越工程人才。

二、構(gòu)建新工科育人體系

學(xué)院前期開(kāi)展卓越工程人才培養(yǎng)項(xiàng)目的各項(xiàng)探索、實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，為新時(shí)代建立新工科育人體系提供了重要保障。為捋順新工科人才培養(yǎng)計(jì)劃，材料學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)辦公室聯(lián)動(dòng)各個(gè)部門(mén)與各方資源，從以下四個(gè)方面著手完善育人體系。

一是構(gòu)建頂層全過(guò)程合力育人培養(yǎng)體系。根據(jù)教育部高等教育司2017年發(fā)布的《關(guān)于開(kāi)展新工科研究與實(shí)踐的通知》的要求，學(xué)校、學(xué)院將工科人才培養(yǎng)定位由最初的“三位一體”拓展為“四位一體”，即價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)探究、能力建設(shè)與人格養(yǎng)成;增加“價(jià)值引領(lǐng)”，即突出引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的參與意識(shí)。在“四位一體”育人綱領(lǐng)指引下，學(xué)院整合育人團(tuán)隊(duì)，以導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)為核心，強(qiáng)化課程體系建設(shè)與實(shí)踐基地建設(shè)相結(jié)合。學(xué)院與學(xué)校分析測(cè)試中心、微納米研究院等部門(mén)以及企業(yè)聯(lián)動(dòng)，為工科人才培養(yǎng)爭(zhēng)取更多資源;學(xué)院充分利用學(xué)校開(kāi)展“教育思想大討論”的契機(jī)，收集多方反饋意見(jiàn)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，完善人才培養(yǎng)體系，修訂人才培養(yǎng)方案。

二是打造適宜落地的發(fā)展性課程體系。與傳統(tǒng)培養(yǎng)體系不同，新工科人才培養(yǎng)體系的課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)理論與工程應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，適當(dāng)減少純理論課程，適度增設(shè)實(shí)踐應(yīng)用類(lèi)課程，開(kāi)設(shè)了多門(mén)理論與實(shí)踐結(jié)合的特色課程。學(xué)院對(duì)專(zhuān)業(yè)選修課進(jìn)行模塊化建設(shè)，推出了對(duì)接行業(yè)發(fā)展需求的電子信息、焊接、高分子等系列模塊課程。學(xué)院鼓勵(lì)任課教師緊跟國(guó)家重點(diǎn)行業(yè)需求更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。

學(xué)院有13個(gè)二級(jí)研究所、9個(gè)國(guó)家及省部級(jí)重點(diǎn)（工程）實(shí)驗(yàn)室以及2個(gè)地方研究院。為了引導(dǎo)學(xué)生全面體會(huì)材料學(xué)科的博大精深，學(xué)院創(chuàng)新性地增設(shè)了校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)制造及創(chuàng)新能力。此外，學(xué)院鼓勵(lì)教師采用與工程項(xiàng)目實(shí)踐案例相融合的教學(xué)方式，引用前沿工程實(shí)踐案例，把工程實(shí)踐探索與科學(xué)問(wèn)題研究相融合，激發(fā)工科學(xué)生對(duì)本學(xué)科工程實(shí)踐的興趣，啟發(fā)學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐過(guò)程中實(shí)際難題多方位思考和反思。學(xué)院開(kāi)設(shè)了“工程學(xué)導(dǎo)論”“材料工程導(dǎo)論”“材料工程論壇”等課程，依托國(guó)家及省部級(jí)重點(diǎn)（工程）實(shí)驗(yàn)室，邀請(qǐng)企業(yè)行業(yè)專(zhuān)家共同參與課程規(guī)劃和建設(shè)，以項(xiàng)目的形式為學(xué)生提供完整的工程實(shí)踐訓(xùn)練方案。

三是整合協(xié)同育人的全方位導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)資源。新工科人才培養(yǎng)需要跳出獨(dú)自育人模式，充分發(fā)揮校內(nèi)教師、校外企業(yè)導(dǎo)師、海外導(dǎo)師以及校友導(dǎo)師的聯(lián)動(dòng)作用，真正實(shí)現(xiàn)全員全方位育人。

在人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)院注重發(fā)揮校內(nèi)導(dǎo)師能動(dòng)作用，強(qiáng)化基礎(chǔ)理論教學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)術(shù)思維及創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)院為本科學(xué)生提前參與科研提供渠道，并配備校內(nèi)學(xué)業(yè)導(dǎo)師、國(guó)內(nèi)外企業(yè)導(dǎo)師，校外的企業(yè)導(dǎo)師系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和解決實(shí)際工程問(wèn)題。學(xué)院創(chuàng)新性地為學(xué)生配備各行各業(yè)的校友導(dǎo)師，利用校友一衣帶水的高認(rèn)同感，在學(xué)業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面積極引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)校友企業(yè)家模擬面試、校友職業(yè)發(fā)展講座、前沿企業(yè)參觀實(shí)踐等豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生受益終身的行業(yè)情懷。

學(xué)院積極探索雙向互選的企業(yè)定制人才選拔模式。學(xué)校層面安排企業(yè)對(duì)參加卓越工程師培養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)行預(yù)招聘，企業(yè)與學(xué)生雙向互選。企業(yè)為學(xué)生提供培訓(xùn)與實(shí)習(xí)，帶學(xué)生介入產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目;學(xué)生作為企業(yè)儲(chǔ)備人才，降低企業(yè)人力資源招聘風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)人才定制培養(yǎng)，達(dá)到雙贏。

四是建設(shè)科教融合的重點(diǎn)行業(yè)實(shí)踐基地。學(xué)院各平臺(tái)導(dǎo)師積極探索與具有高水平科技創(chuàng)新能力的行業(yè)翹楚以及國(guó)家重點(diǎn)單位開(kāi)展合作，有效利用重大專(zhuān)項(xiàng)合作課題培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工程應(yīng)用能力。學(xué)院先后與寶鋼股份集團(tuán)、航天八院、上海電氣集團(tuán)、滬東造船廠等50多家企業(yè)及內(nèi)蒙古包頭材料產(chǎn)業(yè)研究院、廣西百色百礦集團(tuán)等地方研究院共建實(shí)踐基地。學(xué)生在實(shí)踐基地既獲得了良好的實(shí)踐訓(xùn)練，又能深入了解國(guó)家和行業(yè)的需求，確保達(dá)到新工科人才培養(yǎng)質(zhì)量。

學(xué)院積極促進(jìn)與國(guó)際著名工程教育組織或者團(tuán)體合作，如MIT、哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)等世界一流工程院校，擴(kuò)展國(guó)際優(yōu)質(zhì)工程資源，借鑒國(guó)際一流高校工程教育經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院利用夏季小學(xué)期課程，邀請(qǐng)國(guó)際知名教授來(lái)校開(kāi)設(shè)工程教育課程和講座。學(xué)院積極實(shí)施教授項(xiàng)目依托的海外實(shí)踐計(jì)劃，向世界頂尖工程師研究機(jī)構(gòu)和制造公司輸送實(shí)踐人才，如與法國(guó)、德國(guó)等歐洲工程師高校及美國(guó)通用汽車(chē)等公司開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目。通過(guò)這些海外項(xiàng)目，學(xué)生工程實(shí)踐能力、雙語(yǔ)溝通表達(dá)能力以及國(guó)際化視野大大提升。

三、材料學(xué)科卓越工程人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)

一是確保卓越工程人才培養(yǎng)質(zhì)量。在學(xué)院提供的多方育人平臺(tái)基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力、工程應(yīng)用能力、職業(yè)發(fā)展能力都獲得了全面的提升。參加新工科培養(yǎng)項(xiàng)目的本科畢業(yè)生大多順利獲得國(guó)內(nèi)直升研究生資格或者海外名校的深造機(jī)會(huì)，他們?cè)趯W(xué)業(yè)深造過(guò)程中同樣表現(xiàn)優(yōu)異。

二是培養(yǎng)學(xué)生與祖國(guó)同向同行的高遠(yuǎn)立意。學(xué)院在課程內(nèi)容設(shè)置方面主動(dòng)對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略需求，注重工程理論知識(shí)與工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的緊密融合，更新課程內(nèi)容、增加本學(xué)科前沿成果，促使課程內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展同步。在實(shí)踐基地選擇上，優(yōu)先考慮國(guó)家關(guān)鍵領(lǐng)域、契合重點(diǎn)企業(yè)需求、結(jié)合重大專(zhuān)項(xiàng)課題開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)踐，在工程實(shí)踐中理解消化理論知識(shí)。例如，學(xué)院某團(tuán)隊(duì)多名學(xué)生參與研制的新材料應(yīng)用在國(guó)家重大型號(hào)產(chǎn)品上;學(xué)院與上海滬東造船集團(tuán)、上海電氣集團(tuán)等共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，面向運(yùn)輸船的核心部件焊接制造、百萬(wàn)千瓦超超臨界汽輪機(jī)焊接轉(zhuǎn)子制造、汽車(chē)輕量化材料焊接等關(guān)鍵技術(shù)，培養(yǎng)了50余名卓越工程人才。

三是校外實(shí)踐基地建設(shè)卓有成效。首先，參與學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)的企業(yè)行業(yè)由最初的以傳統(tǒng)制造業(yè)為主逐步向航空航天、汽車(chē)、海洋裝備、核電、電子信息、生物醫(yī)學(xué)等多元化行業(yè)發(fā)展。學(xué)院與上海電氣、通用汽車(chē)、滬東造船廠、晟碟半導(dǎo)體、微創(chuàng)醫(yī)療等50多個(gè)企業(yè)建立了校企聯(lián)合培養(yǎng)的長(zhǎng)效合作機(jī)制，共建“工程教育實(shí)踐”和“社會(huì)實(shí)踐”基地。其次，科教融合示范性實(shí)踐基地建設(shè)效果顯著。學(xué)院與上海某技術(shù)及應(yīng)用國(guó)家工程研究中心合作建立了實(shí)踐基地，并升級(jí)為上海市示范級(jí)實(shí)踐基地，已培養(yǎng)50余名工程人才?；嘏囵B(yǎng)的學(xué)生參加了“863計(jì)劃”“973計(jì)劃”、國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)項(xiàng)目等10余項(xiàng)，獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的比例高于其他平臺(tái)。

四是充分發(fā)揮第二課堂育人優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)情懷。在入學(xué)季，學(xué)院集中開(kāi)展新生入學(xué)行業(yè)前沿科技應(yīng)用教育，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)及行業(yè)的深入了解。專(zhuān)業(yè)教師與負(fù)責(zé)就業(yè)的思政教師開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，真正做到課程思政與思政課程無(wú)縫融合。在校友訪談活動(dòng)中，學(xué)院邀請(qǐng)行業(yè)成功人士與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身從事材料行業(yè)的志向，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)工程師職業(yè)身份認(rèn)同感。學(xué)院利用暑假寒假，帶領(lǐng)學(xué)生奔赴中西部地區(qū)，走進(jìn)國(guó)家重點(diǎn)行業(yè)以及軍工企業(yè)，現(xiàn)場(chǎng)感受材料行業(yè)發(fā)展對(duì)國(guó)家強(qiáng)盛的支撐作用，激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)自豪感。通過(guò)上述工作鋪墊，學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)時(shí)不再盲目跟風(fēng)轉(zhuǎn)行進(jìn)入金融行業(yè)、快消行業(yè)或者互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，而是扎根于國(guó)家重點(diǎn)行業(yè)、關(guān)鍵領(lǐng)域與基層單位，廣西、貴州、西藏等地區(qū)基層選調(diào)生學(xué)生人數(shù)逐年增多。

五是著力打造全方位育人的品牌效應(yīng)。2011年8月，學(xué)院主辦了“卓越工程師培養(yǎng)國(guó)際研討會(huì)暨第二屆材料教育國(guó)際研討會(huì)”，20余所國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)、百余名知名企業(yè)專(zhuān)家及學(xué)者參會(huì)，共同探討工程材料育人模式、材料教育與工業(yè)界的相互聯(lián)系及工程型人才培養(yǎng)面臨的困難及解決途徑等。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)先后參加了2012年英國(guó)劍橋大學(xué)舉辦的第四屆國(guó)際材料教育論壇、新加坡國(guó)立大學(xué)承辦的第一屆亞洲材料教育論壇，以及2016年北京科技大學(xué)舉辦的“可持續(xù)性工程教育教學(xué)與實(shí)踐”國(guó)際研討會(huì)，交流材料學(xué)科工程人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，得到了國(guó)內(nèi)外同行的高度評(píng)價(jià)。