王迎霞

摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，詞匯教學(xué)是重點內(nèi)容，其教學(xué)成效是影響及衡量整體教學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)。與此同時，詞匯教學(xué)需要落實于如聽、說、讀、寫等具體的語言實踐活動當(dāng)中。而在此過程當(dāng)中，考慮到PEP小學(xué)英語教材本身具有詞匯量大且素材內(nèi)容較少等實際情況，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)而言具有一定的難度。對此，為更好地迎合學(xué)生實際情況，實現(xiàn)教學(xué)成效的提升，在詞匯教學(xué)當(dāng)中對于相關(guān)教學(xué)素材的補充與添加可以說尤為必要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；詞匯教學(xué)；添加；實踐

結(jié)合現(xiàn)階段教學(xué)實際情況來看，一方面教材當(dāng)中的詞匯量較大，但是與之相對應(yīng)的素材內(nèi)容少之又少且略顯單調(diào)，另一方面教師教學(xué)又大多過分依賴教材并在課堂教學(xué)過程當(dāng)中常采用較為機械式的練習(xí)。這樣一來，并不利于學(xué)生理解與掌握，甚至可以說較為枯燥，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越差，學(xué)習(xí)成效始終得不到有效提升。對此，在PEP小學(xué)英語詞匯教學(xué)當(dāng)中，對于相關(guān)教學(xué)素材的補充與添加可以說尤為必要。

一、詞匯素材添加的內(nèi)容

（一）情景素材

在開展詞匯教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)杜絕針對詞匯進行的片面式、單一式的講授，相對應(yīng)來講，需要將詞匯應(yīng)用到具體的語言情景當(dāng)中。只有這樣，學(xué)生才能夠更好地理解和掌握。舉例來講，比如在學(xué)習(xí)一些服飾的詞匯，pants，hat，dress等詞匯時，筆者讓學(xué)生說出自己想要去旅游的地方以及想要帶的服飾，并將各服飾及地方通過PPT圖片展示出來，通過這樣的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為高漲且紛紛舉手回答，“I want to go to Xinjiang，I need that hat.”“I want to go to Nanjing，I need that dress.”基于這樣的情景素材的添加，可以使學(xué)生在有效掌握詞匯的同時，還能夠結(jié)合具體情景去更好地理解和應(yīng)用詞匯。

（二）簡筆畫素材

小學(xué)生年齡尚幼，在教學(xué)過程中教師應(yīng)結(jié)合受教育群體的特征來開展形象化教學(xué)。其中，簡筆畫具有直觀、生動、形象等特征，很受小學(xué)生喜愛。對此，教師在詞匯教學(xué)過程當(dāng)中，可以適當(dāng)添加簡筆畫素材，將單詞與實物聯(lián)系起來，以此來幫助學(xué)生在記憶的同時，提升學(xué)習(xí)興趣及效率。具體來講，比如在學(xué)習(xí)cat，dog，fish等詞匯時，教師可以讓學(xué)生以簡筆畫的方式畫出自己喜歡的動物，然后組織學(xué)生大聲讀出來“This is cat/dog/fish，I love cat/dog/fish.”這樣的過程，可有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并增進學(xué)生對詞匯的理解與應(yīng)用。

（三）游戲素材

小學(xué)生活潑好動，教學(xué)中教師常常很難將他們的注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上。對此，在詞匯教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以適當(dāng)添加游戲素材，比如采用英語詞匯卡片游戲，制作中、英文卡片，學(xué)習(xí)小組內(nèi)部采用作答競賽，不論是中譯英，還是英譯中，學(xué)生都需要在最短的時間內(nèi)說出卡片上所對應(yīng)的中/英文詞匯，誰能夠在有限的時間內(nèi)說出最多的正確答案即為優(yōu)勝。這樣的游戲活動不僅樂趣十足，而且在反復(fù)且不斷的練習(xí)過程中，會不斷扎實學(xué)生對單詞的理解與記憶。

二、詞匯素材添加的原則

（一）立足教材

詞匯素材的添加，要始終立足于教材，在充分考慮教材內(nèi)容、要求的基礎(chǔ)之上，做橫向與縱向的延伸性補充。還以服飾類詞匯學(xué)習(xí)為例，教師可以在其中添加天氣情況素材，比如“I want to go to Xinjiang，its cold，I need that hat.”“I want to go to Nanjing，its hot，I need that dress.”這樣一來，學(xué)生將服飾與地區(qū)季節(jié)天氣環(huán)境結(jié)合起來，可以增進其對單詞的理解，還能夠?qū)⒅_應(yīng)用到語句當(dāng)中。

（二）結(jié)合實際

所謂結(jié)合實際，就是教師結(jié)合學(xué)生及其家庭的實際情況來對教材內(nèi)容做一些針對性調(diào)整，以此來使教學(xué)內(nèi)容在貼合實際的同時，使學(xué)生更直觀和深刻地感知教學(xué)內(nèi)容，進而獲得更好的學(xué)習(xí)成效。舉例來講，比如在學(xué)習(xí)職業(yè)類詞匯時，教材中包含有“doctor，writer，singer”等，然而筆者通過調(diào)查得出，學(xué)生家長大多為外出務(wù)工人員，比如從事保姆、服務(wù)員等職業(yè)。對此，筆者添加了一些新的詞匯素材，“housewife，cleaner”等，組織學(xué)生對家人的職業(yè)進行討論，這些詞匯素材更加貼合學(xué)生家庭實際，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣更為濃厚，而且更具實用性。

（三）結(jié)合語境

所謂結(jié)合語境，就是詞匯教學(xué)要詞不離句，句不離篇，應(yīng)杜絕將詞匯孤立起來進行教學(xué)，相對應(yīng)來講應(yīng)該要將詞匯融入對應(yīng)語境下進行教學(xué)，使學(xué)生在感知語境的前提之下，更好地感知詞匯的意義、用法及功能。由此，在長期的學(xué)習(xí)與反復(fù)的練習(xí)過程中，可不斷提升學(xué)生的詞匯理解及應(yīng)用能力，甚至對于整體語言運用能力都具有非常重要的作用。

在小學(xué)英語教學(xué)中，有效地進行英語語匯教學(xué)將直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果。小學(xué)英語詞匯教學(xué)的原則是注重聽、說、讀、寫。而在此過程中，不能忽略詞匯教學(xué)素材的添加。為切實提升詞匯教學(xué)成效，加強學(xué)生對詞匯的記憶與掌握只是基礎(chǔ)任務(wù)，而學(xué)生對詞匯能夠充分理解以及有效應(yīng)用才是詞匯教學(xué)的終極目標(biāo)，是詞匯教學(xué)成效得以實現(xiàn)的重要保障，也是小學(xué)英語整體教學(xué)得以實現(xiàn)的重要途徑。對比，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)善于積累與思考，不斷發(fā)掘和添加詞匯教學(xué)素材，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更為有效的指導(dǎo)與幫助。

參考文獻：

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編輯 杜元元