鄧嘉慧

摘 要：從教學(xué)中落實(shí)“立德樹(shù)人”的教育責(zé)任。文以載道，德以立言。將“德”的觀念，注入命題。

關(guān)鍵詞：大格局；教學(xué)設(shè)計(jì)；清新美文

選題背景

1.責(zé)任的需要

教師在思想上可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然、融入社會(huì)、提升自我，進(jìn)而規(guī)劃人生?！暗馈钡膬?nèi)涵隨著時(shí)代的發(fā)展會(huì)發(fā)生變化，當(dāng)代的“道”可以理解為道德、道義、正義、倫理、人類良心、社會(huì)責(zé)任感；高考作文突出“立德樹(shù)人”，并非做政治論述題，而是鼓勵(lì)考生把“小我”與“大我”結(jié)合，站位高，視野大，關(guān)注時(shí)代主題，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，形成有社會(huì)責(zé)任感和勇于擔(dān)當(dāng)精神的“大氣”。如何落實(shí)“道”與“德”這兩者，關(guān)乎新時(shí)代作文的成敗，更關(guān)乎新時(shí)代我們培養(yǎng)怎樣的學(xué)生，今后，我們國(guó)家將有怎樣的人才。應(yīng)教育責(zé)任而教。

2.規(guī)律的需要

教師在課堂中要執(zhí)行“語(yǔ)文新課標(biāo)”的要求?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行書面表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程?！币虼?，要充分運(yùn)用作文課堂，應(yīng)教育規(guī)律而教。

3.學(xué)情的需要

很多學(xué)生的文章顯得膚淺，立意平庸，蒼白無(wú)力地喊口號(hào)，更談不上有人生、有時(shí)代的大格局。學(xué)生怕審題，不會(huì)寫，寫不好。因此，必須引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，關(guān)注國(guó)情與改革發(fā)展，并將個(gè)人理想與時(shí)代進(jìn)步有機(jī)結(jié)合，從而展現(xiàn)成熟的理想信念、飽滿的精神狀態(tài)與良好的綜合素質(zhì)，顯示出大格局，寫出清新的美文。從學(xué)情出發(fā)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑，應(yīng)學(xué)生需要而教。

4.計(jì)劃的需要

寫出有時(shí)代大格局的清新美文是作文全面訓(xùn)練的需要，這個(gè)專題是整個(gè)作文訓(xùn)練系列之一，應(yīng)教學(xué)計(jì)劃而教。

教學(xué)目標(biāo)

1.強(qiáng)化學(xué)生審題時(shí)精準(zhǔn)立意融入時(shí)代大格局的意識(shí)。

2.強(qiáng)化學(xué)生融入時(shí)代大格局清新作文的方法和能力。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生掌握方法，導(dǎo)練結(jié)合，形成能力，解決問(wèn)題，再提升能力。

教學(xué)難點(diǎn)

強(qiáng)化立意時(shí)自然融入時(shí)代大格局的意識(shí)與清新美文的方法。

教學(xué)設(shè)想

1.體驗(yàn)、展示、表達(dá)、合作交流探究、方法點(diǎn)撥、實(shí)操訓(xùn)練相結(jié)合。

2.師生互評(píng)互改，教學(xué)相長(zhǎng)、共同成長(zhǎng)。

3.預(yù)設(shè)與課堂生成相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備

從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，搜集、挑選學(xué)生普遍認(rèn)為較難審題的作文題，制作導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生完成自主審題立意并嘗試表述論證自己的觀點(diǎn)。在小范圍內(nèi)交流討論，并嘗試總結(jié)其中的方法。

教學(xué)方法

合作探究、多媒體展示、講練結(jié)合、師生互評(píng)、教學(xué)相長(zhǎng)、共同成長(zhǎng)

教學(xué)步驟

一、問(wèn)題導(dǎo)向，導(dǎo)入新課（1分鐘）

近來(lái)，有很多同學(xué)向我表達(dá)過(guò)這樣的作文困惑：審題，看得懂材料，也找得到關(guān)鍵詞，但就是不夠準(zhǔn)確、不夠深刻；文章可以寫，但就是寫不好，平庸干癟，格局不大。看到別人寫得出那些“格局高遠(yuǎn)清新生動(dòng)”的文章特別羨慕。所以，今天就讓我們一起來(lái)共同學(xué)習(xí)，解決會(huì)寫和寫好的問(wèn)題，讓我們都能寫出有時(shí)代大格局的清新美文。

二、“自主學(xué)習(xí)”交流展示（7分鐘）

學(xué)生小組討論后，選代表起來(lái)交流發(fā)言，教師針對(duì)學(xué)生的回答情況，引導(dǎo)概括點(diǎn)評(píng)。

（一）對(duì)導(dǎo)學(xué)案題1

閱讀下面的文字，按要求作文。

2013年12月5日，在中國(guó)青年志愿者行動(dòng)實(shí)施20周年暨第28個(gè)國(guó)際志愿者日之際，習(xí)近平給華中農(nóng)業(yè)大學(xué)“本禹志愿服務(wù)隊(duì)”回信時(shí)說(shuō)：歷史和現(xiàn)實(shí)都告訴我們，青年一代如果有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興就有源源不斷的強(qiáng)大力量。希望你們弘揚(yáng)奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步的志愿精神，堅(jiān)持與祖國(guó)同行、為人民奉獻(xiàn)，以青春夢(mèng)想、用實(shí)際行動(dòng)為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)作出新的更大貢獻(xiàn)。

讀了上述材料之后，請(qǐng)你自選角度，自主立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。

通過(guò)審題，我們可以發(fā)現(xiàn)，在這則材料中，習(xí)近平的回信是其核心內(nèi)容?！扒嗄暌淮绻袚?dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望”是講擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾饔茫跋Ｍ銈兒霌P(yáng)奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步的志愿精神”是對(duì)青年提出的希望，勉勵(lì)青年要有擔(dān)當(dāng)精神。很明顯，“擔(dān)當(dāng)”一詞是核心內(nèi)容的中心。但有些學(xué)生只看到“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”等詞語(yǔ)，沒(méi)有注意這幾個(gè)詞語(yǔ)是“志愿精神”的定語(yǔ)，因此，任何單純選取“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”其中任意一個(gè)詞語(yǔ)做關(guān)鍵詞來(lái)作文立意，都是以偏概全。

圍繞“擔(dān)當(dāng)”這個(gè)關(guān)鍵詞，可從多角度來(lái)展開(kāi)。什么是“擔(dān)當(dāng)”，回溯歷史，燭之武、觸龍用智慧和巧言來(lái)?yè)?dān)當(dāng)國(guó)家的危難，司馬遷用忍辱負(fù)重、用《史記》來(lái)?yè)?dān)當(dāng)歷史賦予他的良史之職，譚嗣同用流血為中國(guó)之變法擔(dān)當(dāng)，魯迅用如椽大筆擔(dān)當(dāng)起刺破黑暗的重任。何為“擔(dān)當(dāng)”？擔(dān)當(dāng)是一種態(tài)度。它需要我們有鐵肩擔(dān)道義的氣魄，有舍我其誰(shuí)的大公大勇之心，我們應(yīng)不計(jì)較得失，不躊躇功過(guò)，不在乎流言，讓自己成為基石，擔(dān)當(dāng)起家庭、社會(huì)、民族、國(guó)家賦予的使命。不躲避、不推諉、不迷失，坦蕩蕩，此乃大丈夫也。怎樣“擔(dān)當(dāng)”？擔(dān)當(dāng)需要勇氣，更需要行動(dòng)、能力和智慧。擔(dān)當(dāng)不是匹夫逞一時(shí)之勇，莽夫抒一時(shí)之氣，這要求我們有敏銳的判斷，有堅(jiān)實(shí)的雙肩，如此等等。

但是，只圍繞這些角度，立意還不夠深刻，還是沒(méi)有顯示出文章的大格局。因此，還必須立足于時(shí)代的高度，結(jié)合當(dāng)代青年所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任和歷史使命來(lái)談，要充分認(rèn)識(shí)個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家、與民族、與新時(shí)代的深刻關(guān)聯(lián)，同時(shí)還應(yīng)聯(lián)系自身的實(shí)際來(lái)確立人生的目標(biāo)，這樣，文章才會(huì)有新時(shí)代的高度，才會(huì)有歷史的深刻。

總結(jié)方法：談某種品質(zhì)精神，要站在人生的角度，在宏觀時(shí)代的視野中找到個(gè)人意義，思考未來(lái)人生。

（二）導(dǎo)學(xué)案題2

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（2018全國(guó)Ⅲ卷）

時(shí)間就是金錢，效率就是生命。

——特區(qū)口號(hào)，深圳，1981

綠水青山也是金山銀山。

——時(shí)評(píng)標(biāo)題，浙江，2005

走好我們這一代人的長(zhǎng)征路。

——新區(qū)標(biāo)語(yǔ)，雄安，2017

要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

學(xué)生小組討論后，選代表起來(lái)交流發(fā)言，教師針對(duì)學(xué)生的回答情況，引導(dǎo)概括點(diǎn)評(píng)。

這是2018年全國(guó)Ⅲ卷作文題，“改革開(kāi)放三部曲”以三條標(biāo)語(yǔ)口號(hào)形式濃縮改革開(kāi)放不平凡的四十年歷程，折射出發(fā)展階段的演變和發(fā)展方式的變遷。1981年的“時(shí)間就是金錢，效率就是生命”證明了上世紀(jì)那一代人走好了改革開(kāi)放的長(zhǎng)征路。2005年的“綠水青山也是金山銀山”證明了本世紀(jì)初那一代人走好了生態(tài)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展并行的長(zhǎng)征路。第三則應(yīng)作為文章主旨：走好我們這一代人的長(zhǎng)征路。表面上看，三則材料是并列關(guān)系，實(shí)際上是分總關(guān)系。

分開(kāi)來(lái)看，三條標(biāo)語(yǔ)口號(hào)分別奏響了各自階段的歷史任務(wù)與時(shí)代精神的主旋律，合而觀之，三條標(biāo)語(yǔ)口號(hào)則為改革開(kāi)放四十年書寫的波瀾壯闊的發(fā)展三部曲。三部曲，缺一不可，要從所知所聞、所感所想出發(fā)，在對(duì)宏大話題的把握中，理性思辨、感性敘說(shuō)、展示年輕人的理想信念、精神狀態(tài)與綜合素質(zhì)。要從當(dāng)代青年的使命與挑戰(zhàn)角度，表達(dá)出時(shí)代的責(zé)任感，時(shí)刻銘記改革前輩的光榮與夢(mèng)想，不忘初心，接力奮斗，砥礪前行，將改革開(kāi)放進(jìn)行到底。這樣才能讓文章具有時(shí)代的大格局、大視野。

總結(jié)方法：談某個(gè)歷程經(jīng)歷，要站在歷史的角度，用全局整體的眼光來(lái)審視這個(gè)事件，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)時(shí)代進(jìn)步、認(rèn)知社會(huì)變化、探究人生發(fā)展，表達(dá)出時(shí)代的責(zé)任感。

三、師生試水片段互評(píng)、修改升格（31分鐘）

（一）下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)準(zhǔn)確立意，嘗試寫一個(gè)論述片段

12分鐘后，學(xué)生投影展示試寫的片段，學(xué)生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，教師點(diǎn)撥，當(dāng)場(chǎng)修改，達(dá)到升格。

教師最后總結(jié)方法：

成就清新美文的途徑：素材扣題鮮活，格局高見(jiàn)解新，文脈連貫清晰，語(yǔ)言清麗流暢。

（二）教師選取兩種不同風(fēng)格的試水作文片段展示、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、當(dāng)場(chǎng)修改、升格

片段一：

奉獻(xiàn)更需要有家國(guó)情懷，將自己的職業(yè)與國(guó)家發(fā)展相聯(lián)系。連接三地的港珠澳大橋還未開(kāi)始，超長(zhǎng)的跨海距離，深處中華白海豚保護(hù)區(qū)的世界難題早已擺在眼前。而可敬的建設(shè)者憑夜以繼日的不斷鉆研，一次又一次的試驗(yàn)，最終突破技術(shù)難關(guān)，從此一橋連三地，碧海變通途。我們看到銅陵巍峨大橋的佇立，看不見(jiàn)這項(xiàng)工程正在拉動(dòng)技術(shù)革新，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，促進(jìn)我國(guó)制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的發(fā)展，而這些正是因?yàn)榉瞰I(xiàn)自我的建設(shè)者將自我與國(guó)家結(jié)合。他們的奉獻(xiàn)不是盲目感動(dòng)自我式的奉獻(xiàn)，而是深刻地對(duì)時(shí)代考察后做出的人生決定。他們將海水與泥土結(jié)合，書寫中國(guó)實(shí)力，用汗水與血淚，彰顯民族氣節(jié)，從而獲得世界喝彩。

片段二：

聽(tīng)，歌聲從新時(shí)代的奮斗者中唱來(lái)，不同于孤獨(dú)悲壯的藏之聲，傳承之聲添上了平凡的底色，王繼才，一個(gè)平凡的守島員，每天望著海浪吞日月，吐星辰，誰(shuí)知三十年轉(zhuǎn)瞬即逝；付云皓，一個(gè)平凡的大學(xué)教師，拋棄奧賽金牌的光環(huán)，在大學(xué)校園這樣一個(gè)基層的教育土壤上，默默耕耘二十年；秦躍飛，一個(gè)平凡的“村官”，從耶魯走回泥濘的土地上，褲腳沾滿的泥土，像勇士的勛章。傳承之聲一路走來(lái)，代表著祖國(guó)建設(shè)發(fā)展時(shí)期一代代人的呼喚詠唱，到而今，不只是祖國(guó)委任的拓荒者，自小擔(dān)當(dāng)重任的有識(shí)之士，就連平凡的基層崗位工作者，都是一個(gè)靈動(dòng)的音符，可以編寫出新時(shí)代華麗的樂(lè)章。

師生互評(píng)互改，平等對(duì)話、教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同成長(zhǎng)。

四、總結(jié)（1分鐘）

同學(xué)們，你們?cè)谧魑膶W(xué)習(xí)的過(guò)程中要努力拓寬寫作視野，尤其要讓個(gè)體生命歷程得以融入社會(huì)發(fā)展的時(shí)代洪流之中。成長(zhǎng)的美好是必須兼容社會(huì)共性和生命個(gè)性的。成長(zhǎng)中的青年，應(yīng)時(shí)刻懂得個(gè)人在祖國(guó)、民族、社會(huì)中的位置；關(guān)心國(guó)家、民族和社會(huì)，關(guān)愛(ài)生命，包括他人他物，不吹毛求疵；寬容、理性地生活，從而在作文中表達(dá)出對(duì)歷史、現(xiàn)在、未來(lái)充滿關(guān)切的態(tài)度和積極融合的精神，使主流的社會(huì)、生命價(jià)值觀得以凸顯。

五、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)趧偛旁噷懳亩蔚幕A(chǔ)上，完成這一篇作文。

2.并把導(dǎo)學(xué)案中的素材積累領(lǐng)悟，化于心，用于文。

六、板書

品質(zhì)精神——從人生的角度——在時(shí)代的視野中找到個(gè)人意義，思考未來(lái)人生。

歷程經(jīng)歷——從歷史的角度——用全局的眼光來(lái)審視時(shí)代進(jìn)步，認(rèn)知時(shí)代責(zé)任感。

教學(xué)反思

1.片段論述，盡管可以窺斑見(jiàn)豹，但還是不能完整體現(xiàn)文章內(nèi)容、體現(xiàn)作者的全部思想。因此，完成一篇完整的文章，是對(duì)思維的進(jìn)一步深化和全面的訓(xùn)練。

2.導(dǎo)學(xué)案中的素材積累，我專門挑選了習(xí)總書記對(duì)于青年學(xué)生說(shuō)的經(jīng)典的句子，涵蓋了人生理想、人生學(xué)習(xí)、人生奮斗三個(gè)方面。這些句子，既有古代的名句，更有新時(shí)代的解讀和內(nèi)涵，對(duì)于我們提高思想意識(shí)，豐富作文內(nèi)容，緊跟時(shí)代步伐，是有相當(dāng)大的好處的。畢竟，方法是容易學(xué)的，但，“文以載道”的“道”要深，文章才可以真正散發(fā)出動(dòng)人魅力。而且，真正提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高思想信念追求，是需要慢慢積累、慢慢浸潤(rùn)、慢慢內(nèi)化的。我們相信，只要假以時(shí)日，注意素材積累，我們離優(yōu)秀文章就又更近了一步。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁宏兵.一節(jié)散文閱讀欣賞課的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究（讀寫天地），2014（8）：58-59.

[2]于文利.品讀美文有效寫作[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2011（29）：93.

編輯 李燁艷