張紅蓮

【摘 要】誦讀經(jīng)典古詩(shī)文，可以培養(yǎng)讀書興趣、變化身心氣質(zhì)，使人心地向善、性格溫和、舉止文雅，能使其社會(huì)關(guān)系和藝術(shù)修養(yǎng)得以提高，可以啟悟生命智能、開(kāi)拓人生境界。誦讀經(jīng)典能夠幫助小學(xué)生開(kāi)發(fā)大腦、提高記憶、提升品德素質(zhì)，還能提高他們的語(yǔ)言表達(dá)及寫作能力，為中學(xué)學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】明確篇目;激發(fā)興趣;搭建平臺(tái)

開(kāi)展中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，是宣傳貫徹《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，提高全社會(huì)語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用水平的有力舉措，是宣傳和貫徹新時(shí)期語(yǔ)言文字工作方針政策，擴(kuò)大語(yǔ)言文字工作社會(huì)知曉度的有益嘗試。誦讀經(jīng)典能夠幫助小學(xué)生開(kāi)發(fā)大腦、提高記憶、提升品德素質(zhì)，還能提高他們的語(yǔ)言表達(dá)及寫作能力，為中學(xué)學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。那么，應(yīng)如何開(kāi)展經(jīng)典誦讀呢？

一、明確篇目、高度重視

7至13歲這一年齡段正是學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，尤其是母語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期。在這個(gè)階段，學(xué)生思維的發(fā)展主要以直觀思維為主，思維能力比較單一，比較適合背誦一些淺顯、簡(jiǎn)短、朗朗上口的文章。因此，我們?yōu)閷W(xué)生選擇了《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》《小學(xué)生必背80首古詩(shī)》作為背誦內(nèi)容。具體安排如下：一年級(jí)背誦《三字經(jīng)》和《小學(xué)生必背80首古詩(shī)》中的三十首古詩(shī);二年級(jí)背誦《弟子規(guī)》和《小學(xué)生必背80首古詩(shī)》中的三十首古詩(shī);三年級(jí)背誦《千字文》的前半部分和《小學(xué)生必背80首古詩(shī)》中余下的后二十首古詩(shī);四年級(jí)背誦《千字文》的后半部分，五、六年級(jí)則對(duì)前面所背的篇目進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

二、榜樣示范、激發(fā)興趣

1.教師榜樣示范

引領(lǐng)學(xué)生步入“經(jīng)典”，教師閱讀與學(xué)生閱讀要形成一種“共鳴”效應(yīng)，教師的率先示范，能拉近師生距離，因此，教師應(yīng)做學(xué)生“經(jīng)典誦讀”的領(lǐng)路人，真正成為學(xué)生的良師益友，與學(xué)生共成長(zhǎng)。

2.激發(fā)學(xué)生興趣

要讓小學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持誦讀中華經(jīng)典古詩(shī)文，就要讓他們由“要我背”變?yōu)椤拔乙场薄拔覑?ài)背”。剛開(kāi)始，不必刻意要求初入學(xué)的孩子背誦經(jīng)典，可讓他們找一找《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等書。書找來(lái)后，早讀時(shí)，教師引導(dǎo)性地讀幾行，學(xué)生定會(huì)特別感興趣，會(huì)同教師一起讀。時(shí)間一長(zhǎng)，字認(rèn)識(shí)了，意思也懂了，學(xué)生們的興致就會(huì)越來(lái)越濃厚。

3.誦讀形式多樣

為保持學(xué)生背誦熱情的持久性，教師可多種背誦（朗讀）方式交替進(jìn)行——或快或慢，或吟或唱，或帶讀，或齊讀，或接龍，或默讀，或當(dāng)場(chǎng)試背，或提問(wèn)征答，或搶背的等，讓學(xué)生感受到讀、背的樂(lè)趣，使學(xué)生在愉悅的氛圍中不知不覺(jué)達(dá)到背誦目標(biāo)。

三、合理運(yùn)作、保障有效

1.時(shí)間落實(shí)

若要全面展開(kāi)課外誦讀中華經(jīng)典古詩(shī)文實(shí)踐活動(dòng)，首先要解決的是時(shí)間問(wèn)題，我們采取了以下措施：（1）每周除“大課間”外，安排兩次師生共同誦讀中華經(jīng)典古詩(shī)文課;（2）實(shí)行“一日三誦”：每天早晨和中午各安排十分鐘“誦讀經(jīng)典”，由教師組織學(xué)生誦讀中華經(jīng)典古詩(shī)文;要求學(xué)生每晚回家后把當(dāng)天誦讀的內(nèi)容背給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2.指導(dǎo)落實(shí)

教師的指導(dǎo)，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，可通過(guò)一下方式進(jìn)行指導(dǎo)：提示方法，或結(jié)合內(nèi)容講一個(gè)有趣的故事，或朗誦一段文字，或講一些學(xué)生不知道的知識(shí)，或講解一些背誦方法，或看錄像、欣賞音像資料等。對(duì)于學(xué)生不懂之處，教師要有合理指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

3.檢查落實(shí)

教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的古詩(shī)文誦讀情況進(jìn)行檢查、督促、交流、評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。在師生共同背誦的過(guò)程中，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，有時(shí)簡(jiǎn)單的“你真行”“你真棒”等語(yǔ)言，就能引發(fā)學(xué)生積極表現(xiàn)的欲望。

每天鼓勵(lì)幾名學(xué)生，長(zhǎng)此以往，便能調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，使其始終處于奮進(jìn)狀態(tài)，班內(nèi)則會(huì)形成“比”“趕”“超”的氛圍，能使學(xué)生由原來(lái)的無(wú)意背誦變?yōu)橛幸庾R(shí)地主動(dòng)背誦。為長(zhǎng)久保持學(xué)生的積極背誦狀態(tài)，教師可結(jié)合“成長(zhǎng)記錄袋”的形式，為學(xué)生發(fā)放“誦讀記錄卡”，將背誦篇目記在表上，學(xué)生背誦到一定數(shù)量就在登記表上印一朵小紅花，獲得十朵小紅花后就可以成為“背誦大王”（“背誦大王”每月評(píng)比一次，不受人數(shù)限制）。并在期末時(shí)將每個(gè)學(xué)生的“誦讀記錄卡”裝入學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)檔案，這樣，定能大大激發(fā)起學(xué)生的誦讀熱情。

四、搭建展示平臺(tái)

教師應(yīng)為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，開(kāi)展豐富多彩的課外經(jīng)典誦讀活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的誦讀課外經(jīng)典的興趣。如：學(xué)?？啥ㄆ谠谏靸x式上以班級(jí)為單位進(jìn)行中華經(jīng)典古詩(shī)文誦讀展示活動(dòng);可每學(xué)年舉辦“經(jīng)典誦讀節(jié)活動(dòng)”;可結(jié)合各項(xiàng)閱讀競(jìng)賽，開(kāi)展經(jīng)典閱讀故事會(huì)、經(jīng)典妙語(yǔ)欣賞會(huì)、優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文朗誦賽等活動(dòng)。

總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代知識(shí)的同時(shí)，同樣應(yīng)站在五千年中華文化這個(gè)歷史巨人的肩上，靜下心來(lái)誦讀、品味經(jīng)典詩(shī)文。古人云，“腹有詩(shī)書氣自華”，誦讀經(jīng)典古詩(shī)文，可以培養(yǎng)人的讀書興趣，變化身心氣質(zhì)，使人心地向善、性格溫和、舉止文雅，使其社會(huì)關(guān)系和藝術(shù)修養(yǎng)得以提高;可以啟悟生命智能，開(kāi)拓人生境界。經(jīng)典是在漫長(zhǎng)歷史中保留下來(lái)的傳統(tǒng)著作，誦讀經(jīng)典就是讓學(xué)生讀“最精華的書”“最永恒的書”“最有用的書”。

（江西省贛州市信豐縣嘉定鎮(zhèn)中心小學(xué)）