摘?要：初中道德與法治教學，對于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)具有重要的基礎(chǔ)性作用，需要廣大教師不斷改革和創(chuàng)新教學方法和教學模式，特別是應(yīng)當更加高度重視案例教學法的運用，最大限度提升教學效果。本文對初中道德與法治教學中案例教學法的運用進行了研究，在簡要分析案例教學法運用價值的基礎(chǔ)上，重點提出了有針對性的運用策略。

關(guān)鍵詞：初中教育;道德與法治;案例教學法;運用策略

在“立德樹人”教育目標下，初中道德與法治教學越來越受到重視，要求廣大教師不斷改革和創(chuàng)新教學模式，只有這樣，才能使教學活動取得更好的成效。盡管從總體上來看，絕大多數(shù)教師都能夠從培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)入手，不斷改革和創(chuàng)新道德與法治教學方法，而且也取得了較好的成效，但仍然存在諸多不到位的方面，特別是個別教師對運用案例教學法缺乏深刻的認識，導致案例教學法的運用缺乏針對性、系統(tǒng)性和效能性，需要引起廣大初中道德與法治教師的重視，特別是要不斷創(chuàng)新教學理念，積極推動案例教學法取得更好的成效。

一、

案例教學法在初中道德與法治教學中的運用價值

對于初中道德與法治教學來說，不僅要使學生了解和掌握必要的道德與法治知識，而且還要引導學生做到“知行合一”，在學習和生活中能夠提升自身的道德情操、樹立正確的法治思維，切實做到學法、懂法、守法、用法。由于案例教育法具有很強的實踐性，將其作為道德與法治教學的重要方法之一具有十分重要的價值。將案例教學法應(yīng)用于初中道德與法治教學當中，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，由于道德與法治教學內(nèi)容理論性較強，很多學生在學習的過程中理解不夠到位，進而失去學習興趣，通過案例教學法，可以使學生更加深入的理解教學內(nèi)容，同時也能夠引起學生的學習興趣，特別是通過將學習生活、時事政治等與道德與法治教學緊密結(jié)合起來，可以改變傳統(tǒng)的灌輸式、理論式、說教式教學模式，使教學更加豐富多彩。將案例教學法應(yīng)用于初中道德與法治教學當中，有利于培養(yǎng)學生“知行合一”意識和能力，比如通過對一些與法治知識相關(guān)的案例納入課堂教學當中，可以使學生進一步強化法治意識和法治思維，進而使學生在生活過程中能夠弘揚道德、遵守法律，成為一名合格的公民。

二、

案例教學法在初中道德與法治教學中的運用策略

（一） 牢固樹立主線思維

將案例教學法應(yīng)用于初中道德與法治教學當中，最重要的就是要將其作為一條主線，融入初中道德與法治教學體系當中，進而通過不斷的積累，使學生更加深入的理解初中道德與法治知識，提升自身的實踐能力，進而培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。這就需要初中道德與法治教師在具體的教學過程中，要對整體教學內(nèi)容進行系統(tǒng)的設(shè)計，加強對各方面案例的收集與整理，重中之重的就是要把學生感興趣的案例納入教學當中。比如在開展七年級上冊“保護自己”教學的過程中，教師可以收集相關(guān)方面的案例，特別是對于那些由于不注重保護自己而出現(xiàn)重大問題的案例進行系統(tǒng)安排和設(shè)計，引起學生的重視，并且教會學生如何保護好自己的財產(chǎn)和生命安全。再比如在開展七年級上冊“做學法尊法守法用法的人”教學的過程中，教師應(yīng)當從四個層面進行案例設(shè)計，特別是要收集由于違法而出現(xiàn)犯罪的案例，使學生深刻認識到守法的重要性，并且引導學生在學習和生活中做守法的典范，努力培養(yǎng)學生的法治思維。

（二） 完善案例教學模式

在初中道德與法治教學當中，要想使案例教學法取得更好的成效，至關(guān)重要的就是要不斷創(chuàng)新案例教學模式，努力使初中道德與法治教學更具有多元化和系統(tǒng)性。這就需要廣大初中道德與法治教師在教學的過程中，要對案例教學法進行研究，特別是要從有利于提升初中道德與法治實效性入手，不斷拓展案例教學法運用范圍和運用領(lǐng)域。要更加高度重視“生活化”教學與案例教學法的融合，改變傳統(tǒng)的“走教案”的教學模式，以培養(yǎng)學生學習興趣，特別是在培養(yǎng)學生是非觀、義利觀等方面下功夫，通過多種案例的有效銜接和融合，著力在培養(yǎng)學生是非觀、義利觀等方面下功夫，將課本內(nèi)容進行了有效的整合，使小學生知道什么是對的、什么是不對的、自己該做什么、不該做什么等等，實現(xiàn)了塑造人、教育人、引導人的目標。要將信息技術(shù)與案例教學法進行有效融合，比如在開展九年級“中華文化和民族精神”教學的過程中，教師可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化通過多媒體PPT的方式呈現(xiàn)給學生，同時還可以將“厲害了我的國”作為提升學生民族自豪感和自信心的案例，能夠起到很好的教育和引導作用。

（三） 引導學生知行合一

從根本上來說，初中道德與法治教學最重要的是培養(yǎng)學生的實踐意識和實踐能力，因而不能采取“理論灌輸”的方式進行教學，而是要使學生在掌握道德與法治知識的基礎(chǔ)上，以自身的實際行動去踐行、去遵守、去弘揚。初中道德與法治教師在開展教學的過程中，要把引導學生“知行合一”作為重要的教學目標，通過理論與實踐相結(jié)合，強化初中道德與法治教學拓展性。比如在開展八年級上冊“相親相愛一家人”教學的過程中，要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“孝文化”作為重要的教學內(nèi)容，教師可以對傳統(tǒng)文化中“孝文化”內(nèi)容進行收集和融合，在培養(yǎng)學生理解“孝文化”的基礎(chǔ)上，通過對相關(guān)案例進行深入的講解，引導學生為父母做一些力所能及的家務(wù)等實實在在的行動。在引導學生知行合一的過程中，教師還可以創(chuàng)新案例教學方法，除了教師運用案例教學法開展課堂教學之外，還要要求學生針對教學內(nèi)容收集相關(guān)案例，或者撰寫相關(guān)作文，既有利于強化學生理解，也有利于培養(yǎng)學生知行合一的意識。

綜上所述，由于案例教學法具有生活化、直觀化和易于理解的特點，可以廣泛應(yīng)用于道德與法治教學當中，不僅有利于提升道德與法治教學有效性，而且也能夠培養(yǎng)學生的實踐意識和實踐能力，對于落實“立德樹人”教育目標具有十分重要的支撐作用。這就要求初中道德與法治教師深刻認識到案例教學法的積極作用，將其納入道德與法治教學體系當中，重點要在牢固樹立主線思維、完善案例教學模式、引導學生知行合一等諸多方面努力，使案例教學法發(fā)揮更加多元化的功能與作用，促進初中道德與法治教學實現(xiàn)更大突破。

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作者簡介：

張鵬睿，甘肅省平?jīng)鍪校經(jīng)鍪械谄咧袑W。