題靜靜

摘要：活潑好動是小學生的天性，通過游戲教學可以激發(fā)學生學習熱情，而且逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷提高數(shù)學課堂教學水平。本文主要介紹了游戲化教學在小學數(shù)學教學中應用的有效措施，希望可以為實現(xiàn)小學數(shù)學高效教學提供一定的參考意見。

關(guān)鍵詞：游戲化教學;小學數(shù)學;教學

在我國教育改革進一步深化的背景下，傳統(tǒng)的課堂教學模式已經(jīng)難以適應現(xiàn)代學生的教學需求，更加不能適應社會前進發(fā)展的腳步。當前，在小學數(shù)學課堂教學中游戲化教學是常見方法，對提高學生學習數(shù)學興趣和增強學生學習能力起到關(guān)鍵的作用。

一、創(chuàng)設游戲教學情境，激發(fā)學生學習數(shù)學熱情

激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情是促進學生能力發(fā)展、培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)的基礎(chǔ)，與輕松活躍的課堂學習氛圍是息息相關(guān)的。[1]教師在教學中應當以學生為主體，在合理運用游戲教學的同時創(chuàng)設與其相適應的教學情境，使學生可以感受到學習數(shù)學的趣味性，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性和主動性。

比如：講解“平行四邊形和梯形”時，教師必須要在準確把握“平行四邊形和梯形”課程教學重難點的前提下提高學生數(shù)學基礎(chǔ)知識，在課堂教學中融入游戲化元素，緊緊抓住學生好多愛玩的等特點，在與課程圖形知識結(jié)合中合理設置基于“平行四邊形和梯形”的游戲，引導和鼓勵每個學生都積極參與到創(chuàng)設的游戲教學情境中，提高學生學習數(shù)學的興趣。在該過程中，教師需要在圖形游戲互動中進入“平行四邊形和梯形”知識，將班級學生劃分成不同的小組，分別扮演各種小動物，進入到創(chuàng)設的動物情境中，完成圖形游戲時間，再結(jié)合圖形新知識和舊知識創(chuàng)設難度不同的游戲問題。[2]同時，教師也要共同參與到圖形游戲互動中，有效利用教師和學生，學生和學生之間的互動，使學生可以在游戲教學情境中將平行線畫出來，討論平行四邊形和長方形之間的關(guān)聯(lián)。

二、開展分層游戲教學活動

與幼兒相比之下，小學生在愛好興趣和學習能力上已經(jīng)存在較大的差異，而積極開展分層教學活動對建立良好的師生關(guān)系，促進學生全面發(fā)展，具有重要的意義。[3]因此，教師在小學數(shù)學教學過程中可以結(jié)合游戲分類、分級的特征，將班級學生進行適當?shù)姆謱?，而分層教學的效果需要教師在平時教學中進行評估，進而熟練掌握班級所有學生的個性特點，讓他們可以通過分層有學習得到大大的提升。

比如：講解《折線統(tǒng)計圖》時，充分尊重學生個體之間的差異，考慮到學生學習成績和學習能力之間的差異，首先教師可以根據(jù)實際情況將學生劃分成不同的層析，而且結(jié)合各個層次的學生學習特征選擇合適的游戲。對于學習成績較差的學生，教師可以引導他們采用小組探討的方法，認識到折線統(tǒng)計圖的定義;對于學習成績中等的學生，教師可以要求學生運用折線統(tǒng)計圖表示每個數(shù)據(jù)，游戲方式主要有知識競賽等等;對于學習成績優(yōu)異的學生，教師可以要求他們熟練掌握折線統(tǒng)計圖基礎(chǔ)知識的接觸上，結(jié)合數(shù)據(jù)做出預測，方法是開展辯論賽。最后，教學結(jié)果表明，該分層教學的課堂教學方法，對提高學生綜合素質(zhì)具有重要的作用。

三、采用多樣化的游戲教學形式

小學生最感興趣的事是玩游戲，在現(xiàn)代小學數(shù)學教學中經(jīng)常采用的教學手段是將游戲和教學內(nèi)容進行有機結(jié)合。[4]由于游戲教學在教學中起到重要的作用，所以采取多樣化的游戲教學形式，為學生制定趣味性強的游戲已經(jīng)成為重點。然而有些趣味性強的游戲與教學是不相適應的，這就要求教師應當有針對性、有目的性的篩選，盡可能選擇可以調(diào)動學生學習積極性的游戲，這樣不僅可以加強學生團結(jié)協(xié)作的能力，而且提高學生學習效率。

比如：講解《打電話》時，教師為了可以提高學生學習興趣，吸引學生學習注意力，可以從不同的游戲形式中選擇“大比拼”游戲。簡單來說，就是將班級學生劃分成兩組，而且每組選出小組代表，然后提出問題“王老師接受學校的臨時通知，要求從班級學生抽取學校足球隊10個參加學校年級足球比賽，那么怎樣在最短時間找到通知到這10個足球隊員呢？”接著，教師可以要求各組學生模擬和探討非問題，采取最佳的方法在教室進行演示。毋庸置疑，該游戲方法可以激發(fā)學生學習好奇心，提高課堂教學質(zhì)量。

結(jié)語：

總而言之，小學數(shù)學教師必須要結(jié)合游戲化教學的特點和具體要，在實踐和理論探索中對教學內(nèi)容和教學方法進行優(yōu)化，將理論知識和實踐教學相結(jié)合，引導學生主動進入到游戲課堂中，在不同層次情景實踐中建立系統(tǒng)全面的數(shù)學知識體系，在提高學生綜合能力中培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)，使游戲課堂教學的作用充分體現(xiàn)出來。

參考文獻：

[1]張保云.游戲化教學在小學數(shù)學課堂教學中的應用研究[J].才智，2019（03）：53.

[2]鄭天罡，劉海萍.游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用分析[J].數(shù)學學習與研究，2019（01）：71.

[3]曾燕玲.游戲化教學在小學數(shù)學課堂教學中的應用研究[A].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會論文集卷二——教育在線[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會，2018：2.

[4]王國勇.游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用[J].課程教育研究，2018（48）：150-151.