羅翠云

【摘要】作為衡量初中生語(yǔ)文水平的標(biāo)準(zhǔn)之一，作文能力首當(dāng)其沖，它代表了學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平。提高學(xué)生的寫作能力，是語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)，也是語(yǔ)文教師需要重視的教學(xué)環(huán)節(jié)。在新課改的要求下，如何從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采用愉快教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為語(yǔ)文課堂的主人公，是語(yǔ)文教師需要考慮的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】愉快教學(xué) 初中 寫作教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0079-01

雖然語(yǔ)文寫作是初中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)效果往往不盡如人意，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式較為單一，并且教師往往沒(méi)有深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致學(xué)生自己并不了解寫作的興趣所在與需求所在，導(dǎo)致學(xué)生處在被動(dòng)的情況下去完成寫作流程，這樣課堂的氛圍也變得非常壓抑，寫作的思維也得不到激發(fā)，所以效果不盡如人意。

一、愉快教學(xué)法的特點(diǎn)

“愉快教學(xué)法”，指的是在課堂上通過(guò)教師的引導(dǎo)，可以充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而取得良好的教學(xué)效果，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，相對(duì)來(lái)說(shuō)減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生可以在精神上得到滿足和快樂(lè)，讓學(xué)生無(wú)需教師督促可以進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.將學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)

由于愉快教學(xué)法讓教師與學(xué)生發(fā)生角色轉(zhuǎn)換，教師不再是占據(jù)主體地位，而是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，所以它可以讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，將學(xué)生變被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)式學(xué)習(xí)，而且愉快教學(xué)面對(duì)的是全體學(xué)生，而不是個(gè)體學(xué)生，不會(huì)由于個(gè)體的影響而導(dǎo)致全體學(xué)生受到影響。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的興趣離不開輕松愉悅的課堂氛圍，而快樂(lè)的狀態(tài)也能讓他們的智力和抽象思維能力達(dá)到一個(gè)較高的水平，讓大腦處于一個(gè)興奮的狀態(tài)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)任務(wù)一下子變重，俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，所以語(yǔ)文教師要科學(xué)的進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)起學(xué)生的興趣，所以在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，敢于嘗試愉快教學(xué)，具有十分重要的意義和作用。

二、愉快教學(xué)法在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)上的運(yùn)用

想要讓初中生實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)，首先就要改善課堂氛圍，對(duì)外部條件進(jìn)行優(yōu)化，這就需要語(yǔ)文教師用愉快教學(xué)法去營(yíng)造更為和諧的課堂氣氛，建立愉快的師生關(guān)系，通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)去成功提高學(xué)生的興趣。

1.建立和諧的師生關(guān)系

在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，無(wú)論角色如何轉(zhuǎn)變，師生都需要去共同完成學(xué)習(xí)和教學(xué)任務(wù)，而想要讓師生都可以有愉悅的心情，建立和諧的師生關(guān)系是首要任務(wù)。首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻注意自己的儀容儀表，保持真誠(chéng)的微笑和肯定的眼神，保持一顆包容的心態(tài)，在學(xué)生心中樹立親切而不失威嚴(yán)的教師形象，一步步拉近與學(xué)生之間的距離。

2.利用多媒體營(yíng)造良好課堂氣氛

教師在語(yǔ)文寫作教學(xué)中，可以利用多媒體來(lái)營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，讓愉快教學(xué)更好的實(shí)施，比如在講解《紫藤蘿瀑布》一文時(shí)，教師可以先準(zhǔn)備好相關(guān)課件，讓學(xué)生觀看紫藤蘿瀑布的壯美場(chǎng)景：瀑布猶如一幅波瀾壯闊的畫卷，從高處傾瀉而下，激起山腳上的陣陣?yán)嘶ǎ@個(gè)畫面再配合周圍美麗的藤蘿花及多媒體營(yíng)造出的現(xiàn)場(chǎng)聲音，學(xué)生猶如在現(xiàn)場(chǎng)一般，置身于瀑布前，處在美景當(dāng)中無(wú)法自拔，學(xué)生既感到了大自然的柔美和諧，又可以感受到自然之美，對(duì)大自然川流不息及生命的頑強(qiáng)產(chǎn)生感悟。教師為了提高學(xué)生的寫作能力，還可以讓學(xué)生對(duì)自己熟悉的場(chǎng)景進(jìn)行講述，并通過(guò)多媒體來(lái)呈現(xiàn)，讓學(xué)生在快樂(lè)無(wú)約束的情境中去創(chuàng)造一篇文章或者一首詩(shī)，既表達(dá)了自己的情感，又可以達(dá)到教學(xué)的目的，學(xué)生在寫作里不斷發(fā)散自己的思維及想象，更加愉快的完成寫作。

3.組織實(shí)踐活動(dòng)，注重給予學(xué)生精彩點(diǎn)評(píng)

愉快教學(xué)法應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合，而不是只在課堂上單單通過(guò)理論教學(xué)，比如在《珍藏的記憶》寫作課堂中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在臺(tái)上分享自己的童年快樂(lè)記憶，分享自己收藏已久的珍貴照片，并說(shuō)出這些照片都記錄了自己的哪些美好時(shí)光，通過(guò)不斷的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的意境中發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維。

三、總結(jié)

在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，要敢于嘗試愉快教學(xué)，它讓師生關(guān)系更加融洽，它的教學(xué)方式更加民主更加和諧，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生真正的興趣，讓學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)，并培養(yǎng)自學(xué)的好習(xí)慣，教師要在實(shí)踐中不斷的改良方法，讓初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的質(zhì)量更上一層樓。

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