摘 要：班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。作為班主任，我們要注重從塑造良好的班級(jí)文化氛圍、抓好日常行為規(guī)范、開展讀書教育活動(dòng)、加強(qiáng)家校共育、注重心理溝通等幾個(gè)方面入手，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，平等對(duì)待每一位學(xué)生，努力營造互助互愛、民主和諧、健康向上的班集體。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；行為規(guī)范；讀書活動(dòng)；家校共育；心理溝通

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）13-0148-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.133

一、塑造班級(jí)文化氛圍

班級(jí)文化是班級(jí)管理的靈魂。建班之初，我們召集任課老師、家長和同學(xué)們共同制定班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)口號(hào)、班訓(xùn)，共同確定班歌、班徽等。全班同學(xué)按照強(qiáng)弱搭配分成五個(gè)小組。每組通過開會(huì)商議，選出小組長，為本組擬定一個(gè)富有文化氣息的名字，小組的名字有星空隊(duì)、登峰隊(duì)、夢幻隊(duì)、勇毅隊(duì)、常勝隊(duì)等，每個(gè)名字代表了本組的目標(biāo)和向往。

每組制定本組章程，每個(gè)小組都形成一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、富有活力的個(gè)性團(tuán)隊(duì)。每個(gè)小組長都是班委會(huì)成員，共同商定班級(jí)事務(wù)。每個(gè)組長輪流擔(dān)任值班班長。逐漸形成人人參與、人人管理的班集體。

二、抓好日常行為規(guī)范

沒有規(guī)矩不成方圓。開學(xué)之初，我們組織召開家長會(huì)，由家長、老師、學(xué)生一起研究班規(guī)。比如請(qǐng)銷假、安全、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、值日等各方面的問題，都制定相關(guān)的制度和獎(jiǎng)懲辦法。家長和學(xué)生都是班級(jí)制度的制定者和參與者，這樣家長就會(huì)主動(dòng)配合班級(jí)管理工作，學(xué)生對(duì)于行為的規(guī)范也更加明確，自覺性會(huì)大大提高。

班級(jí)的事務(wù)性工作均設(shè)專人專崗，關(guān)門、開燈、板報(bào)、窗臺(tái)、花盆、書架……都明確到人，人人有事做，事事有人管。各負(fù)其責(zé)，每個(gè)學(xué)生既是監(jiān)督員，又是執(zhí)行者。

在日常班級(jí)事務(wù)中，孩子們出現(xiàn)一些問題在所難免。對(duì)于學(xué)生的出現(xiàn)的不良行為，我們要依照班級(jí)的規(guī)章制度來管理，這樣不僅避免與學(xué)生發(fā)生正面沖突，而且會(huì)讓學(xué)生和家長都心服口服。

三、開展讀書教育活動(dòng)

知識(shí)的習(xí)得一是來自直接經(jīng)驗(yàn)，一是來自間接經(jīng)驗(yàn)。孩子們還處于成長階段，通過直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的知識(shí)是十分有限的。因此，通過讀書教育活動(dòng)，不僅可以豐富其間接經(jīng)驗(yàn)，而且可以有效地促進(jìn)孩子們閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。孩子們?cè)陂喿x中汲取精神營養(yǎng)，逐漸形成正確的人生觀和世界觀。我們班經(jīng)常組織愛國主義讀書教育活動(dòng)、進(jìn)行成語故事比賽、經(jīng)典誦讀比賽、詩文背誦活動(dòng)等，在這些讀書活動(dòng)中，孩子們受到愛國主義精神的洗禮，感受到傳統(tǒng)文化的博大精深，認(rèn)識(shí)到祖國文化的源遠(yuǎn)流長。培養(yǎng)了民族自豪感，樹立了文化自信。

四、家校攜手共育

學(xué)校教育離不開家長的配合，只有家長和老師擰成一股繩，形成有效的教育合力才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生發(fā)展得更好。在班級(jí)管理過程中，我們應(yīng)充分利用家長會(huì)、班級(jí)微信群、《素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)》、家訪等渠道和家長溝通。尤其對(duì)于特殊學(xué)生的突出問題要及時(shí)面對(duì)面溝通，有效解決學(xué)生成長中的問題，為學(xué)生營造更好的成長環(huán)境。

對(duì)于學(xué)生的家庭狀況，個(gè)人興趣愛好，與同學(xué)的人際關(guān)系，我們要做到心中有數(shù)，知己知彼。我的班上有個(gè)學(xué)生叫小碩，平時(shí)上課時(shí)總是安安靜靜?？梢幌抡n就變了模樣，他總是欺負(fù)別的孩子，而且下手還特別重。我特意到小碩家進(jìn)行家訪，了解孩子在家的表現(xiàn)。通過了解得知小碩的父母忙于生意，很少有時(shí)間和孩子溝通，很少陪伴孩子。孩子犯錯(cuò)誤時(shí)就簡單粗暴地教訓(xùn)他，不是罵幾句，就是打幾下。孩子從來不會(huì)和他們說自己的事情，不愿意親近他們。我和家長說：每個(gè)孩子都需要被關(guān)注，需要陪伴。家長每天都要抽出至少10分鐘和孩子交流，了解孩子一天的情況。當(dāng)孩子進(jìn)步了就要給予表揚(yáng)，做錯(cuò)事了就要一起分析錯(cuò)誤的原因，告訴孩子怎樣做才是對(duì)的。我和家長約定，我會(huì)及時(shí)把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)告訴家長，遇到問題我會(huì)和家長一起想辦法，共同面對(duì)，共同解決。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我發(fā)現(xiàn)小碩變了，他課下經(jīng)常和別的同學(xué)玩耍，學(xué)會(huì)和同學(xué)溝通了，相處融洽了。

五、注重心理溝通

小學(xué)階段，孩子們正處于身心發(fā)育的重要時(shí)期，我們一定要注重孩子們身體及心理健康教育，讓孩子們樹立積極的人生觀和世界觀。目前大多數(shù)孩子是獨(dú)生子女，在家備受關(guān)愛，比較自我。對(duì)他人缺乏心與心的交流，情感比較冷漠，有不少孩子不懂得感謝、不愿感激、不會(huì)感動(dòng)。還有的孩子非常膽小，害怕與人交流，害怕吐露心聲。經(jīng)常開展一些有益的活動(dòng)會(huì)對(duì)學(xué)生的情感道德方面產(chǎn)生積極的正面影響，會(huì)使學(xué)生的心靈受到觸動(dòng)，從中能夠切實(shí)地體會(huì)到做人的道理。比如在班級(jí)中舉辦一些活動(dòng)：給家長制作小卡片、疊衣服大賽、一對(duì)一幫助學(xué)困生等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅使學(xué)生體會(huì)到家長的辛苦和不易，也為學(xué)生搭建了展示自我的平臺(tái)，從而學(xué)會(huì)了感恩，懂得了奉獻(xiàn)。當(dāng)然某些學(xué)生還處在封閉期，不敢或不太會(huì)表達(dá)自己的情感，這時(shí)候要給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的過程，循序漸進(jìn)地去引導(dǎo)，去激發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鎮(zhèn)西.我這樣做班主任——李鎮(zhèn)西30年班級(jí)管理精華[M].漓江出版社，2015.

[2]趙國忠.班主任最需要的心理學(xué)[M].南京大學(xué)出版社，2009.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 史志利（1973.12— ），女，漢族，河北石家莊人，中學(xué)高級(jí)，校長，研究方向：家庭教育指導(dǎo)。