摘 要：小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起步階段，是學(xué)生英語習(xí)慣的養(yǎng)成、興趣、方法形成的黃金階段，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力更是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下英語教學(xué)的立足點(diǎn)，這就需要英語教師加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)綜合能力的平臺(tái)，精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語學(xué)習(xí)；綜合能力

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）14-0072-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.064

我深知過程比結(jié)果更重要、會(huì)學(xué)比學(xué)會(huì)更重要、能力比成績(jī)更重要的道理，所以在小學(xué)英語教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，盡力挖掘?qū)W生的潛能，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從以下幾方面精心培養(yǎng)，從而最大限度地提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合能力。

一、書寫能力的培養(yǎng)

在初學(xué)字母的書寫時(shí)，要本著多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)的原則，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予肯定，多方面地為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都樹立起寫好字的信心。

講解是字母書寫最基本的形式。要注重講清要領(lǐng)，要把每個(gè)字母的筆畫順序、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，通過講解傳授給學(xué)生。教師應(yīng)盡量運(yùn)用形象化的語言，深入淺出、通俗易懂地進(jìn)行講解，還要善于歸納總結(jié)。

例如，在四線三格中所有的大寫字母都占中上格，小寫字母卻不同，占三格的有兩個(gè)字母f，j，占中上格的有七個(gè)字母b，d，h，i，k，l，t，占中下格的有四個(gè)字母g，p，q，y，占中間一格的有十三個(gè)字母a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z。這是從字母的書寫歸納。

從讀音來看：含/ei/的字母有Aa，Hh，Jj，Kk。含/i：/的字母有Ee，Bb，Cc，Dd，Gg，Pp，Tt，Vv。含/ai/的字母有Ii，Yy。含/ju/的字母有Uu，Qq，Ww。含/e/的字母有Ff，Ll，Mm，Nn，Ss，Xx，Zz。其他兩個(gè)是單獨(dú)的發(fā)音：Oo，Rr。

示范是英文書寫的關(guān)鍵，學(xué)生通過觀察教師的動(dòng)作，親眼目睹起筆、行筆、收筆的全過程，直觀地感受到字母間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，進(jìn)而領(lǐng)略英文書寫的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)所有的字母在書寫時(shí)都要稍微向右傾斜。學(xué)生也可以認(rèn)認(rèn)真真地一筆一筆地把字母按要求仿寫好。寫好了字母，那么單詞和句子稍加強(qiáng)調(diào)就能寫得很完美了。

二、聽說能力的培養(yǎng)

1.教師在課堂上盡可能地運(yùn)用簡(jiǎn)單易懂的英語口語、優(yōu)美的肢體語言講課，不能用漢語教英語。在低年級(jí)可以運(yùn)用肢體語言、學(xué)生已學(xué)單詞講授，漢語加英語。慢慢到了中高年級(jí)，就直接用英語加肢體語言，盡可能減少或不用漢語，讓學(xué)生習(xí)慣這種教學(xué)方式。

2.要利用課前幾分鐘組織例行值日匯報(bào)或?qū)ｎ}演講。讓學(xué)生輪流出任值日生，在有準(zhǔn)備的情況下展示自我，有效防止“啞巴”英語。當(dāng)然，隨著年級(jí)的上升，對(duì)話內(nèi)容也要由淺入深、由易到難，循序漸進(jìn)。

3.營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，任何語言的學(xué)習(xí)都是在特定的語言環(huán)境中進(jìn)行的，要充分利用遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

三、閱讀能力的培養(yǎng)

（一）正確的閱讀習(xí)慣

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)閱讀能力的首要任務(wù)。教師要根據(jù)不同年級(jí)的不同要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。注意閱讀中的一點(diǎn)一滴，持之以恒，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（二）正確快速的閱讀方法

1.選擇型閱讀理解

（1）先看問題，再看文章。這樣，帶著問題去閱讀，就會(huì)做到重點(diǎn)突出，準(zhǔn)確率高。需要注意的是，瀏覽閱讀理解題目時(shí)不要看題目的選項(xiàng)，以避免增加干擾。

（2）瀏覽全文，理解大意。以最快的速度閱讀全文，了解文章的大意，理清文章的結(jié)構(gòu)，初步感知文章的思想內(nèi)涵和表達(dá)方式。

（3）再次閱讀，標(biāo)注重點(diǎn)。通過前面對(duì)文章的感知，帶著問題詳細(xì)地閱讀文章，在閱讀過程中，勾畫出文中的重點(diǎn)語段和關(guān)鍵詞，最好用雙色筆勾畫出來，以便找到問題的精準(zhǔn)答案。

（4）巧妙對(duì)待生詞。閱讀時(shí)不可避免地會(huì)遇到生詞，這時(shí)我們不能停留在此，可以暫時(shí)把生詞擱置到一邊，繼續(xù)閱讀，直到閱讀完全部文段。如有時(shí)間，借助工具書或網(wǎng)絡(luò)對(duì)前面勾畫的生詞進(jìn)行注解，做到對(duì)文章內(nèi)容融會(huì)貫通，這樣對(duì)設(shè)置的問題就能做到游刃有余了。

2.判斷正誤型閱讀理解

（1）感知全文，理解大意，捕捉信息。先通讀原文，捕捉文中所提供的信息，抓住文章內(nèi)容概略，理解短文的大意并理清全文脈絡(luò)。

（2）審清題目，理清文意。在感知全文的基礎(chǔ)上，研讀內(nèi)容，把握句子的含義，根據(jù)短文內(nèi)容對(duì)試題給出的句子進(jìn)行判斷。同時(shí)，對(duì)每一道題進(jìn)行復(fù)查，做到對(duì)短文內(nèi)容的通透理解。

四、書面表達(dá)能力的培養(yǎng)

書面表達(dá)主要是要學(xué)生在特定的語言環(huán)境中綜合運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)的能力，同時(shí)，還要看學(xué)生書寫的規(guī)范性、美觀性。從五、六年級(jí)開始就要進(jìn)行書寫能力的培養(yǎng)。在每一單元的學(xué)習(xí)中都要從以下幾個(gè)方面滲透。

1.避免使用漢語式英語，盡量使用自己熟悉的句型。幾種句型可交替使用，以避免表達(dá)重復(fù)和呆板。

2.多用簡(jiǎn)單句型。記事、寫人一般都不需要復(fù)雜的句型，可適當(dāng)多使用所學(xué)過的重點(diǎn)句型。

3.上下文要連貫。學(xué)生要把寫好的句子，根據(jù)故事情節(jié)、事情發(fā)生的先后次序，使用一些表示并列、遞進(jìn)等的過渡詞（and，so，but）進(jìn)行加工整理，使文章連貫、自然、流暢。

總之，英語學(xué)習(xí)不是一時(shí)半會(huì)兒就能學(xué)好的，看見成效的。我們要在平時(shí)的教學(xué)中多練、多聽、多說、多寫。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)，要從小做起，從點(diǎn)滴做起。

參考文獻(xiàn)：

[1]李燕.淺析小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].讀與寫，2017（25）.

[2]周倩.小學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力現(xiàn)狀分析及培養(yǎng)策略[J].教育科研論壇，2009（4）.[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡(jiǎn)介：王希娟（1969.3— ），女，漢族，甘肅隴西人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)。