張云芝

摘 要：對于初中語文課程教學而言，作文教學是其最為重要的組成部分之一。而在作文教學中，材料作文的寫作一直是教學的重點與難點。初中生有著豐富的想象力，對于生活也具備了一定的觀察與思考能力。但是如果要求學生根據(jù)指定的材料進行文章的寫作，很容易導致初中生出現(xiàn)無從下筆的問題。探究如何在初中語文材料作文中更好地開展高效寫作的策略，以期能夠幫助初中生提升自身的寫作能力，進而促進初中語文教學質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：初中；材料作文；高效寫作策略

作為初中階段比較常見的文章寫作形式，材料作文考查的是學生多方面的能力，要求學生具備基礎(chǔ)寫作能力的同時，還必須具備相關(guān)的審題以及立意的能力。因此在初中語文材料作文教學中，教師需要及時了解學生的學習情況，采取有針對性的教學方法與策略，提升學生的材料作文寫作能力。

一、提升學生審題與立意的能力

材料作文與命題作文存在著很大的差異，突出表現(xiàn)為前者沒有為學生規(guī)定寫作的具體主題，要求學生根據(jù)指定的材料進行深入分析與解讀，并且在此基礎(chǔ)上將作文的立意加以確定，這對于材料作文寫作而言也是最為關(guān)鍵的一環(huán)。如果材料作文的立意出現(xiàn)了偏差，那么整篇文章的價值也就所剩無幾了。因此要想提升材料作文寫作效率，教師首先要做的就是培養(yǎng)學生審題與立意的能力。針對不同的材料需要采取不同的解讀方式，對于材料中出現(xiàn)的較為明顯的關(guān)鍵詞字，要圍繞核心字詞展開解讀，找出文章寫作的立意，進而更好地開展寫作。比如，在閱讀這一段作文材料時：英國著名的登山家喬治·馬洛里，他曾經(jīng)有過多次攀登世界最高峰珠穆朗瑪峰的壯舉，當記者向他提問為什么想要攀登珠穆朗瑪峰的時候，他回答“因為山就在那里！”為了引導學生正確理解給定的材料，教師可以讓學生對馬洛里的那句“因為山就在那里！”的真實內(nèi)涵展開討論，明確“山”代表了什么。這不僅可以幫助學生正確審題，同時還有利于學生實現(xiàn)有效溝通與交流，加深對材料中字眼的理解，從而才能實現(xiàn)高效的文章寫作。

二、與生活實際相結(jié)合，積累素材

在完成對文章的審題與立意之后，學生需要使用豐富的寫作素材來對文章加以豐富，采用有效的論據(jù)支撐自己的論文。很多初中生都遇到過已經(jīng)明確了材料的立意，但是不知道用什么樣的素材來充實作文的內(nèi)容的問題。因此語文教師可以引導學生對實際生活進行觀察，從而積累有助于寫作的相關(guān)素材，進而強化學生對生活的感知能力。只有從實際生活中獲取的素材才能夠?qū)⒆约旱恼媲閷嵏腥谌雽懽鳟斨?，也會讓整篇文章情感更加真實，?nèi)容也更加飽滿。作文本身是源于生活但是又要高于生活的，要想寫作出高質(zhì)量的文章，需要具備豐富的生活經(jīng)驗，學生可以在多觀察生活的同時將自己的感悟隨時用日記的形式進行記錄；在閱讀課外資料時，也需要做好讀書筆記，遇到好的詞句段落加以摘抄。同時，教師需要對學生的寫作過程進行有效指導。幫助學生更好地掌握文章的布局結(jié)構(gòu)以及寫作技巧，實現(xiàn)材料作文寫作能力的有效提升。

三、合理借鑒，開展有效的仿寫練習

很多初中學生在寫作材料作文時，面對閱讀給定的材料總會有一種似曾相識的感覺，材料中所描繪的內(nèi)容與情境自己好像在哪里遇到過。這對于學生而言是一個不錯的寫作基礎(chǔ)，同時也是開展材料作文寫作的突破口。學生之所以有這種感覺主要是因為有過相應的閱讀經(jīng)驗，可能是語文課程中學習過的一篇文章，或者是閱讀課外讀物時所留下的印象。教師可以培養(yǎng)學生形成知識遷移的能力，對于自己儲備的知識能夠充分加以調(diào)動，對于優(yōu)秀的文章范例合理地進行借鑒，開展有效的仿寫練習，實現(xiàn)材料作文寫作質(zhì)量的提升。開展仿寫練習可以從不同的角度出發(fā)，比如可以讓學生對范文中比較優(yōu)秀的文章布局結(jié)構(gòu)加以模仿，或者是讓學生學習怎么表達自身的真情實感等，學生在仿寫的過程中將有價值的寫作經(jīng)驗逐漸轉(zhuǎn)化為自己的寫作積累。

在開展材料作文教學過程中，教師還需要注重培養(yǎng)學生對名家名作的仿寫能力，從而達到將優(yōu)秀的寫作技巧學以致用的目的。比如學生在閱讀指定的材料：他們是我們成長道路上的保護傘，小的時候牽著我的手教會我走路，現(xiàn)在我已經(jīng)長大了，可是當時那雙保護我的雙手現(xiàn)在卻已經(jīng)布滿了厚厚的繭。在你的生活之中，有哪些事情特別打動你，請寫出事情的經(jīng)過，不少于500字。通過對這一材料分析，可以看出要求學生寫的是父母對自己的愛，教師可以組織學生對朱自清的《背影》進行閱讀與仿寫，通過樸實無法的語音表達出父親與我之間濃濃的情感。通過仿寫練習可以幫助學生寫出更多更為打動人的文章。

四、結(jié)語

要想在初中語文材料作文中開展高效寫作，語文教師需要采取靈活科學的教學方法加以指導，從而促進學生作文寫作能力的提升。對于材料作文的寫作而言，審題與立意是關(guān)鍵，能夠直接決定文章的質(zhì)量好壞。其次需要積累足夠豐富的寫作素材來對文章的具體內(nèi)容加以充實，使用有效的論據(jù)為支撐自己文章的論點，也是材料作文寫作的主要環(huán)節(jié)。教師還可以引導學生對優(yōu)秀的作品展開仿寫，提升寫作技巧，進而實現(xiàn)初中材料作文的高效寫作。

參考文獻：

[1]曹麗華.初中語文材料作文的高校教學初探[J].讀與寫，2014（1）：69-70.

[2]袁勤.初中語文材料作文的高效教學研究[J].學子（理論版），2015（7）：78-82.

編輯 高 瓊