李玉英

摘 要：伴隨小組合作學習的開展，在營造了輕松愉快學習氛圍的同時，通過學生之間的合作探討、互幫互助，讓課堂充滿趣味。不僅有效培養(yǎng)了學生的語言表達能力，同時也讓學生在學習中形成了合作競爭意識，最大化提升了初中數(shù)學課堂的教學質量?；诖?，通過對數(shù)學教學中小組合作學習的應用現(xiàn)狀進行分析，探究小組合作在初中數(shù)學課堂中的應用策略，以此提高課堂學習效率。

關鍵詞：初中教學；數(shù)學課堂；小組合作；合作學習

隨著教育課改的不斷深入，“自主、合作、探究”的教學理念已經逐漸滲透到各個學科之中，合作學習作為新課改的重要學習方式之一，已經為當前的初中數(shù)學課堂帶來了翻天覆地的變化。因此，教師應重視小組合作學習的有效性，力爭加強其民主性與自由性，打破傳統(tǒng)教學模式的沉悶無趣，避免合作學習的開展流于形式。以下就小組合作學習模式在初中教學中的開展進行分析，并針對合作學習提出幾點針對性建議，以期通過合作學習的方式提高數(shù)學教學質量。

一、數(shù)學教學中小組合作學習的應用現(xiàn)狀

（一）組內劃分不合理

在初中數(shù)學課堂中，小組合作學習大多成為傳統(tǒng)課堂的縮影。而組內間的合作學習也因此成為優(yōu)秀學生展示的舞臺，優(yōu)秀學生的想法一直在影響著成績較差的學生，導致其在組內合作學習失去了其本身的意義。在日積月累中，優(yōu)秀學生的成績會更加優(yōu)秀，而成績較差的學生也并不會收獲任何進步，兩極分化現(xiàn)象嚴重，將會直接影響小組合作學習開展的成果，導致數(shù)學課堂教學停滯不前。

（二）尚未明確教學目標

多數(shù)教師在小組合作學習開展前，并未制定明確的合作學習目標。由于初中階段的學生其自制能力較差，加之合作能力相對欠缺，導致其組內合作過程中無法圍繞課程重點展開積極討論。

組內合作大多表現(xiàn)為七嘴八舌地討論，期間并未獲得真正的討論結果。從表面上看，不僅氛圍濃厚，而且大家熱情極度高漲，但是從實際來看，合作學習過程并未真正落實到位，也并未取得明顯收獲，導致小組合作學習缺乏實質性，學生渾水摸魚現(xiàn)象嚴重，教學質量難以提升。

（三）談論問題設定不合理

多數(shù)教師并未對組內討論問題進行設計，通常將一些毫無討論意義的問題下發(fā)到小組內。這種問題設定得不合理，不僅會嚴重浪費學生的課堂時間，同時也無法幫助學生形成有效的合作意識。學生的課堂熱情不高，合作意識淡薄，不僅影響學生數(shù)學思維習慣的養(yǎng)成，同時也會造成一種低效的教學局面。

二、小組合作在初中數(shù)學課堂中的應用策略

（一）科學合理分組

小組合作學習作為一種高效的課堂互動教學方式，教師應對學生進行科學合理分組，以此保證每位學生都有充足的時間進行發(fā)言，闡述自己的所思所想，以此促進學生之間的溝通與交流。注意對各組之間以及其內部性質進行區(qū)分，便于組內合作的求同存異。對于小組之間則要采取相同性質的劃分方式，根據(jù)學生的性格、性別以及數(shù)學基礎能力等因素進行分類，有利于學生互幫互助、取長補短，旨在推動小組學習的共同進步。

在分組結束后，要進行小組組長的選拔，組長要負責全部小組成員的交流活動，其對于小組而言是領導者一樣的存在。教師應鼓勵組長積極幫助同學，減輕教師教學壓力的同時，提高組內學習效率。一旦遇到難題，應彼此相互幫助，合作解決問題。通過合作學習的過程，強化合作意識。

（二）合理設置討論問題

在組內合作討論學習過程中，教師應始終處于組織者的地位，對整體教學有一個完整的把控。為了切實提高合作成果，教師應對教材進行深度分析與挖掘。針對教材選取一些有價值的討論問題，進行適當?shù)男〗M合作交流，并將適合的知識點與問題投放到小組討論中。明確討論任務的同時，指明教學目標，充分利用小組合作學習方式，以此鍛煉學生的交流合作技能。

（三）提高學習效率

合作學習的開展旨在高效完成教學目標。因此，教師應在開展合作學習的過程中，深入到組內成員的合作中去，積極聽取學生交流學習的內容，并及時發(fā)現(xiàn)每位學生的長處與不足。并針對這些組內合作的問題，對小組合作教學進行及時的完善與優(yōu)化。積極調整教學模式，以此為學生帶來更好的課堂體驗。

當學生遇到難題時，教師應給予及時的幫助，目的是帶領學生一步步在合作討論中找到問題的答案。通過對解題思路的分析與重難點知識的講解，加深學生理解的同時，讓學生更好地記憶。通過集體的力量，發(fā)揮集體的優(yōu)勢，利用彼此之間的合作找到最終答案，讓學生樹立數(shù)學自信。通過組內成員之間激烈的學習討論，最終推動全體學生綜合能力的有效提高。

綜上所述，合作學習的最終目的旨在促進每位組內成員的進步與發(fā)展。通過有效的合作學習方式，不僅可以為學生營造熱烈的課堂氛圍，同時也能有效激發(fā)學生的學習熱情。針對教材選取一些有價值的討論問題，切實提高初中數(shù)學教學成效。

參考文獻：

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編輯 高 瓊