徐協(xié)

【摘要】? 新高考制度將物理列為選考的課程之一，高校多個專業(yè)課程的學習是以高中物理知識素養(yǎng)為基礎。在高三物理復習教學過程中應用分層教學法可以提高學生的備考自信和學習效率，本文主要在分析分層教學在高三物理復習中應用的重要性的基礎上探討具體應用對策，通過學生、教學內容和考核方式的分層提高學生的物理學習效果及綜合素養(yǎng)。

【關鍵詞】? 高三物理 復習教學 分層教學

【中圖分類號】? ?G633.7? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-089-01

高三復習階段對任何科目都是重要學習階段，傳統(tǒng)的物理復習不重視學生的主體地位和個性差異，影響學生物理綜合素質及全面發(fā)展。在新高考背景下高三物理復習過程中應用分層教學可以在尊重學生個性差異的基礎上將學生、學習內容和考核方式進行分層，對于提高學生的學習效果有重要促進作用。

一、分層教學在高三物理復習中應用的重要性

1.保護并提升學生的備考信心

高考是改變學生命運的關鍵，每一個高中學生都希望通過高考進入到自己理想的高校，已實現(xiàn)新的成長。物理是高考選考科目，在高三復習過程中如果用統(tǒng)一的標準對學生進行統(tǒng)一要求，勢必會打擊學生的備考信心，最終影響學生的復習效率和高考成績。分層教學的應用可以滿足每個選擇物理科目的學生的學習需求，使學生在學習過程中了解自己的不足并進行取長補短，通過復習計劃的調整，獲得成就感，以增強備考信心。

2.提高復習效率

高三物理復習主要是對高一到高三學習過的物理重點知識進行梳理，通過物理專項訓練解答學生的疑點，通過學習、反思和再學習形成學習的良性循環(huán)。傳統(tǒng)統(tǒng)一復習模式使學生像機器，每天應對物理的不同復習任務，學習效率極低。將分層教學應用于高三物理復習教學中可以使課堂成為滿足學生物理知識需求的陣地，使每個學生都有明確的復習要求和計劃，大大提高了學生的復習效率。在物理高考試卷中學生的多項選擇題失分較多，在復習過程中教師可以引導學生對近幾年的物理高考試卷的多選題進行分析，在了解出題方式、考查內容、解題技巧的基礎上掌握高考規(guī)律，以提高復習效率。

3.提高高考成績

高三物理復習過程中應用分層教學可以挖掘每個學生的潛力，并為學生成功高考進行個性化服務，以提高學生的高考成績。學生在學習能力、學習水平等都存在一定差異性，分層教學可以使教師在了解學生的差異性的基礎上幫助學生制定針對性的復習計劃，使學生在針對性復習指導的基礎上實現(xiàn)全面發(fā)展，以提高高考成績。

二、分層教學在高三物理復習中的具體應用

1.學生分層

學生的知識儲備情況、接受能力和學習能力等不同使得學生物理知識的復習學習效果也不盡相同。在高三物理復習教學過程中教師要先了解學生的的學習情況，根據學生情況制定教學目標和教學內容。將知識儲備多，理解能力和接受能力強的學生列為第一個層次;將知識儲備量一般，能正常掌握物理復習知識的學習列為第二個層次;將物理知識儲備量少，接受能力差的學生列為第三個層次。分層之后根據不同層次的學習實際學習情況進行相應復習內容的安排，以減輕學生的學習壓力，提升學生的物理學習興趣。

學生分層不是固定的，是一個動態(tài)的過程，教師要和學生明確，只要學生努力，就可以進入到比目前更高的復習層次中。學生在教師的激勵下可以形成競爭的學習氛圍，提升學生主動學習能力，在提升學習質量的基礎促進自身全面發(fā)展。

2.教學內容分層

在對學生分層的基礎上要針對不同層次學生的學習能力進行教學內容分層。高三物理復習主要是對重點知識進行梳理，并通過習題的形式進行知識點的連接，以鞏固學生對知識的掌握并促進學生對知識進行消化。針對能力強的學生要進行高難度題目的訓練和強化，目的是培養(yǎng)學生的綜合能力;對于中等層次的學生在復習過程中主要進行中等難度的題目訓練和強化;對于基礎較差的學生要進行基礎題目的訓練與強化。通過對不同層次學生進行不同復習內容的布置，目的是提高學生對相應題目的掌握效果，使各個層次的學生都能實現(xiàn)復習效果的提高。

如在進行《磁場和現(xiàn)代科技》復習時，基礎好的學生以自己復習為主，教師要放開難度，重點培養(yǎng)學生的思維能力;基礎正常的學生在練習的基礎上進行重點知識的學習，主要是培養(yǎng)學生的雙基能力;基礎差的學生在練習的基礎上進行相關知識點的掌握，主要是鞏固學生的基礎概念和基礎知識。

如在《相互作用》知識復習時，教師要將相互作用的重力、彈力、摩擦力以及力的合成知識進行串聯(lián)講授，目的是幫助學生回憶之前的知識，并構建相互作用知識體系。在些基礎上要求基礎好的學生在完全掌握知識體系的基礎上進行創(chuàng)新應用;要求基礎正常的學生進行力的知識體系掌握的基礎上會應用解題;要求基礎差的學生要求其掌握力的知識體系中的基本概念。

3.考核分層

高三物理復習教學中要對學生進行考核，目的是檢查學生的復習效果，幫助學生取長補短。在考核時主要以物理相關概念和物理技能的掌握為主，考核可以幫助學生了解自己學習效果，了解自己復習過程中的知識薄弱環(huán)節(jié)，并進行針對性的訓練和強化。在考核時要針對不同學生進行不同題目的設計，并提出不同考核要求，使考核針對性更強。

總之，高三學生即將面臨高考，進行物理復習是提高其成績的關鍵促進因素。在素質教育的指導下要將分層教學應用于高三物理復習過程中，在考慮學生差異的基礎上使物理復習更加有針對性，以提高學生的物理復習效果。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]朱丹丹.芻議“原始問題”讓高三物理習題課更精彩[J].數(shù)理化解題研究，2018（04）：56-57.

[2]鄭榮煒.高三物理復習課中模型教學法的應用研究[D].華東師范大學，2017.

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