陳玉林

摘 要：農(nóng)村中學(xué)學(xué)生語文素養(yǎng)薄弱，學(xué)生知識面窄，學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性不高。所以迫切需要提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，而提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，最重要的是發(fā)展學(xué)生的思維，教給學(xué)生一套學(xué)語文的方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：興趣；思維品質(zhì)；閱讀技巧

一、理論依據(jù)

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，這些教育文件與有關(guān)中學(xué)語文教育理論，均不同程度地提出了提高學(xué)生語文素養(yǎng)的要求。

二、現(xiàn)實(shí)依據(jù)

長期以來，農(nóng)村中學(xué)教學(xué)硬件設(shè)施基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)理念受應(yīng)試教育影響，教學(xué)活動(dòng)比較單一，學(xué)生的語文素養(yǎng)普遍不高。課堂上，教師采取的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師死板地將知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地接受，這讓語文課堂變得沉悶枯燥，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文失去興趣，對知識點(diǎn)的探究熱情也逐漸缺失。同時(shí)學(xué)生處于應(yīng)試教育的壓力之下，閱讀課外書籍的學(xué)生很少，一些班主任也不準(zhǔn)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，認(rèn)為語文沒有其他學(xué)科提分快、效果好，導(dǎo)致語文學(xué)科越來越薄弱，高考成績120分以上的寥寥無幾。

家長普遍文化程度低，缺少對學(xué)生的管理，學(xué)生在家普遍玩手機(jī)，而不是閱讀書籍。還有很多家庭，父母長期在外地打工，對學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)心不夠，頂多是打個(gè)電話問問學(xué)生的成績，也造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。有些家長甚至認(rèn)為讀書不重要，畢業(yè)后出去打工就能養(yǎng)家糊口。

三、提升學(xué)生思維能力的原因

根據(jù)我從教20多年的情況看，我覺得提升學(xué)生思維能力最重要，學(xué)生最缺的是思維發(fā)展與提升。也就是說當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，即通過發(fā)展提升學(xué)生的形象思維、邏輯思維，去理解與傳承中國的文化。

中國的傳統(tǒng)文化浩如煙海，傳統(tǒng)文化是中華文明成果根本的創(chuàng)造力，是民族歷史上道德傳承、各種文化思想、精神觀念形態(tài)的總體。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，能豐富自己的知識面，可培養(yǎng)民族自豪感和增加民族凝聚力?？蓪W(xué)生竟然把“除臣洗馬”都翻譯成“給太子洗馬”，“玉帶林中掛，金簪雪里埋?！币膊恢窃趯懥主煊窈脱氣O。所以我覺得提高學(xué)生語文素養(yǎng)任重道遠(yuǎn)。而提高學(xué)生語文素養(yǎng)除了必要的知識積累，一定的知識面之外，還必須發(fā)展學(xué)生的思維能力，只有提升學(xué)生思維能力，學(xué)生才能自主學(xué)習(xí)，并樂于學(xué)習(xí)，才有可能提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

四、提升學(xué)生思維能力的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生的形象思維

培養(yǎng)學(xué)生的形象思維很重要，形象思維常用在詩歌、小說、散文的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中，通過提問去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形象思維。比如《念奴嬌·赤壁懷古》中古赤壁戰(zhàn)場景物的描寫，“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，就要求學(xué)生描繪蘇軾筆下的古赤壁景色，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就需要根據(jù)文字去展開合理的想象，那就要扣住詩中的意象，根據(jù)詩句中體現(xiàn)意象特征的關(guān)鍵詞展開想象。有時(shí)理解詩歌需要用自身的經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)去把握詩歌的內(nèi)容，這時(shí)就需要學(xué)生由詩句內(nèi)容聯(lián)想到自身經(jīng)歷。因此，在課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。

2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

邏輯思維作為一種公共基礎(chǔ)工具，能教人如何正確地思考和表達(dá)，所以語文課更需培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，如杜甫的蜀相中說：“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音?！边@景物描寫，究竟是要表現(xiàn)它的生機(jī)蓬勃，表達(dá)詩人的喜愛，還是借它表明武侯祠的冷清寂寞，表達(dá)詩人的惋惜之情？需要用到邏輯思維。所以邏輯思維在讀懂詩歌起著關(guān)鍵作用。而且它并不只在詩歌中有作用，在散文、小說中同樣適用，甚至在文言文閱讀中也起著關(guān)鍵作用。所以在課堂上就要注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

五、提升學(xué)生思維能力的方法（閱讀技巧）

1.培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的熱愛

興趣是最好的老師?，F(xiàn)在語文素養(yǎng)差的學(xué)生不愿學(xué)語文，不愿聽語文課，所以教師在課堂上要讓學(xué)生領(lǐng)悟漢語言文字的魅力，比如講王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”時(shí)，一定要讓學(xué)生得到審美熏陶，獲得美的享受。只有獲得美的享受，學(xué)生才會(huì)在語文課堂中身心愉悅。身心愉悅才有興趣探索未知領(lǐng)域。比如講《登高》，一定要通過把握詩中主人公的形象去感受主人公的人格魅力，從而完成與偉人的人格對話。還可以通過對語言的品味，體會(huì)人生哲理，引發(fā)學(xué)生共鳴，獲得人生啟迪。有收獲自然有興趣，有興趣就有提升學(xué)生思維能力的前提了。

2.要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，還需要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

上課不能滿堂灌，要教給學(xué)生一套行之有效的閱讀方法，交給學(xué)生一把鑰匙。從教以來，我一直在摸索如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，我從文體方面入手，根據(jù)不同的體裁特點(diǎn)，提醒學(xué)生閱讀應(yīng)注意的地方。比如閱讀小說，就從情節(jié)、人物、環(huán)境入手，尤其從人物入手，因?yàn)樗袚?dān)著直接表現(xiàn)主題的任務(wù)。比如散文，就教給學(xué)生散文主題主要有四種：沉思類、感悟類、禮贊類、呼喚類、情結(jié)類（寫景散文除外），并告訴每類文章的特點(diǎn)。只有教給學(xué)生閱讀方法，學(xué)生才能進(jìn)行有效的閱讀，才能體會(huì)到閱讀的樂趣，才能真正自主閱讀、快樂閱讀，并終身閱讀，才能真正提升學(xué)生語文素養(yǎng)，傳承中華文明。

總之，提升農(nóng)村中學(xué)學(xué)生語文素養(yǎng)，任重道遠(yuǎn)，但只要我們能重視它，并付諸努力，總有撥云見日的一天。

編輯 溫雪蓮