摘 要：本文針對合作小組在班級管理中的應(yīng)用提出三點(diǎn)有效措施：建立合理的互助小組，加強(qiáng)班級管理，強(qiáng)化班干部的培養(yǎng)工作，讓學(xué)生真正參與到班級管理中、建立相應(yīng)的信息反饋與評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)小組及班級的進(jìn)步，旨在通過應(yīng)用合作小組的模式，構(gòu)建和諧向上的班集體。

關(guān)鍵詞：合作小組；班級管理；信息反饋；評價(jià)機(jī)制

目前，我國的教育體制進(jìn)行了不斷的改革，在教育過程中越來越注重以學(xué)生為主體。因此，教師利用合作小組的形式對班級進(jìn)行管理，不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加強(qiáng)與同學(xué)之間的合作，加強(qiáng)學(xué)生的溝通能力，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。與此同時(shí)，定期對合作小組進(jìn)行評比，能夠從根本上培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，促進(jìn)班級的和諧發(fā)展。

一、 建立合理的互助小組，加強(qiáng)班級管理

（一） 合作互助小組要遵循科學(xué)的原則

首先，要想有效的開展小組活動，首先就要保證建立合作小組的合理性。教師在進(jìn)行分組的過程中要注重以下幾點(diǎn)：①男女搭配，②性格互補(bǔ)，③身高相當(dāng)，④強(qiáng)弱相當(dāng)。在分組時(shí)首先要固定人數(shù)的問題，以某班級為例，該班級一共有45名學(xué)生，每個(gè)小組的成員可以規(guī)定在5～7人，可以安排成6人一組，三名男生，三名女生，并根據(jù)成績進(jìn)行劃分為A、B、C、D四個(gè)層次。進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)弱互補(bǔ)，學(xué)生基本情況接近的情況，在建立合作小組后，教師要根據(jù)班級的管理要求將任務(wù)分配給學(xué)生。

（二） 合作小組活動體現(xiàn)競爭性與趣味性

其次，建立合作小組的主要目的就是為了有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從加強(qiáng)溝通協(xié)作能力入手，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及探究的精神，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，合作小組能夠打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，通過小組競爭的形式培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。因此，教師要進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備，可以利用定期舉辦古詩詞背誦比賽、小組優(yōu)秀作文評比等活動，給班級管理的活動增添更多的趣味性。

二、 強(qiáng)化班干部的培養(yǎng)工作，讓學(xué)生真正參與到班級管理中

（一） 實(shí)行輪流周制，從小組中推舉值周班長

教師在實(shí)際的管理過程中，要將全班學(xué)生進(jìn)行分組，每6人一組，每組值一周，教師將任務(wù)傳達(dá)給組長，又小組組長負(fù)責(zé)分工。小組內(nèi)的成員要擔(dān)任不同的職責(zé)，例如，學(xué)習(xí)、衛(wèi)生問題及紀(jì)律等方面，要加強(qiáng)對班級管理工作的重視程度，對班級的基本工作進(jìn)行檢查，并定期每周舉行一次班會，將班級各個(gè)方面的情況進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級管理中存在的問題，由教師與學(xué)生之間進(jìn)行探討，做出相應(yīng)的解決措施，進(jìn)而為下一輪的值周工作奠定良好的基礎(chǔ)。利用合作小組的方式使每一名學(xué)生都能夠意識到自身的缺點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)，并通過合作小組的管理形式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長并進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，將學(xué)生作為教育的主體，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識。

（二） 班干部要明確自身的基本職責(zé)

在實(shí)際的班級管理過程中，教師應(yīng)當(dāng)在班級內(nèi)部實(shí)行班級事務(wù)承包責(zé)任制，從根本上解決教師的管理負(fù)擔(dān)過重的問題，有效地加強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識，利用合作小組的形式，樹立良好的班風(fēng)，在一定程度上增強(qiáng)班級的凝聚力。同時(shí)，為保證班級管理工作有序地開展，教師就應(yīng)當(dāng)設(shè)立明確的班干部崗位，例如，班長、副班長、文藝委員、衛(wèi)生委員等等，并按照小組值周制與班干部的工作責(zé)任制結(jié)合，對學(xué)生形成強(qiáng)有力的監(jiān)督，并加強(qiáng)學(xué)生之間的良性競爭，學(xué)生干部與值周的組長之間加強(qiáng)合作意識，能夠有效地促進(jìn)班級的管理工作及健康發(fā)展。

三、 立相應(yīng)的信息反饋與評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)小組及班級的進(jìn)步

首先，在合作小組互相學(xué)習(xí)的過程中，要想將學(xué)生的潛力發(fā)揮到最大化，實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)班級管理工作的基本目標(biāo)，就要從建立相應(yīng)的信息反饋與評價(jià)機(jī)制入手，有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步及小組的合作能力。以某班級為例，教師在實(shí)際的管理過程中實(shí)行每日考核的方式，將整個(gè)班級的事務(wù)進(jìn)行整合并劃分為一個(gè)任務(wù)表格中，將考核的結(jié)果分為優(yōu)等、良性及差等三種。并在班會中公布統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，并對于獲得優(yōu)等的學(xué)生給予獎勵(lì)，教師可以事先準(zhǔn)備好文具及書籍發(fā)放給學(xué)生。與此同時(shí)，要針對各個(gè)合作小組的情況進(jìn)行分析，對于學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)及不足進(jìn)行評價(jià)，并做出及時(shí)地調(diào)整，并將小組個(gè)人與小組的評價(jià)結(jié)合，選出在班級管理中表現(xiàn)最優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎勵(lì)，將該學(xué)生的照片貼在宣傳欄上，評為班級之星。利用這種形式激勵(lì)所有的學(xué)生都能參與到合作管理的工作中，有效地激發(fā)學(xué)生的競爭意識，促進(jìn)班級管理工作的順利開展。因此，利用小組合作進(jìn)行班級管理工作，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的性格及道德素養(yǎng)，利用對小組工作的評價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步樹立積極向上的班風(fēng)，讓學(xué)生能夠加強(qiáng)合作意識，真正投入到班級管理中，成為教師的好幫手，不斷增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，逐漸成長為社會所需要的人才，進(jìn)而達(dá)到構(gòu)建積極向上的班集體的基礎(chǔ)目標(biāo)。

四、 結(jié)束語

綜上所述，教師在班級管理的過程中應(yīng)用合作小組的模式，不僅樹立了良好的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)，還從根本上降低了學(xué)生與教師正面沖突的可能性。通過建立合作小組，能夠讓學(xué)生自覺地投入到班級的管理活動中，讓學(xué)生意識到自己是整個(gè)班級的主體，加強(qiáng)與同學(xué)之間的溝通協(xié)作，不僅改善了師生關(guān)系，還促進(jìn)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)有愛，互幫互助，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)與思想品格，進(jìn)一步構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍與和諧的班集體。

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作者簡介：

陳喜明，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣第三小學(xué)。