向瑞

摘要：在校企合作背景下加強(qiáng)高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)，能夠?yàn)楦呗毥處熖峁└鄬?shí)踐能力提升機(jī)會和資源，為院校教育功能的發(fā)揮提供更多技術(shù)培訓(xùn)支持，對提高高職院校教育水平和質(zhì)量具有重要意義。而目前高職院校對校企合作資源缺乏充分利用，師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀存在一些問題?；诖?，本文結(jié)合校企合作下的高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀，提出加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)策略，為高職院校培養(yǎng)更多“雙師型”教師提供一定參考。

關(guān)鍵詞：校企合作；高職院校；師資隊(duì)伍；建設(shè)

一、前言

校企合作為高職院校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)提供了重要資源和技術(shù)支持，對提高院校綜合教育質(zhì)量和水平具有重要作用。但是目前高職院校在進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，缺乏“雙師型”教師培養(yǎng)意識，教師選聘機(jī)制、考評機(jī)制以及管理機(jī)制等都不夠健全，導(dǎo)致高職院校既有雙師型師資力量嚴(yán)重不足。為了有效促進(jìn)高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢和價值，有必要對校企合作的高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行深入探究。

二、校企合作下高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

校企合作為高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)提供了重要資源和機(jī)遇，對加強(qiáng)高職院校師資力量建設(shè)具有重要意義。但是目前很多高職院校對教師缺乏統(tǒng)一的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，很多人覺得只有考取了教師資格和職業(yè)資格就是“雙師”，很難體現(xiàn)“雙師型”的教師特征。同時，高職院校在選聘教師的時候，選聘機(jī)制不夠靈活，導(dǎo)致很多企業(yè)技術(shù)能力突出的人才受到職稱條件、學(xué)歷等限制，不能步入到高職院校教育行列。在校企合作過程中，很多企業(yè)專業(yè)人才會到高職院校兼任教師，補(bǔ)充專業(yè)教師力量，但是這些兼職教師缺乏穩(wěn)定性，流動性較大，很難保障教學(xué)效果。另外，高職院校在師資力量建設(shè)中，對教師缺乏針對性的培訓(xùn)教育，考核評價也缺乏合理導(dǎo)向，難以保證培訓(xùn)效果，也不能全面發(fā)揮考評機(jī)制的激勵作用。因此，需要高職院校在校企合作背景下，積極探索有效策略，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

三、校企合作下的高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)策略

1、對師資隊(duì)伍進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)

高職院校在校企合作背景下加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，首先要對教師隊(duì)伍加強(qiáng)系統(tǒng)化培訓(xùn)。因?yàn)楦呗氃盒Ｔ趲熧Y力量引進(jìn)中，教師來源比較寬泛，所以在教師培訓(xùn)中要注重普適性，對其進(jìn)行職業(yè)教育方法、心理學(xué)、職業(yè)教育學(xué)等基礎(chǔ)培訓(xùn)，使其充分掌握高職教育理論，提高職業(yè)教學(xué)能力。由于高職院校設(shè)置有多種類型的專業(yè)門類，并且專業(yè)建設(shè)具有一定多變性，所以在師資隊(duì)伍培訓(xùn)中，需要專業(yè)培訓(xùn)人員結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域最新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，對教師進(jìn)行定期的信息技術(shù)培訓(xùn)和實(shí)踐操作培訓(xùn)，促使高職教師可以掌握最新型行業(yè)技能，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，在與時俱進(jìn)的掌握新型專業(yè)技能基礎(chǔ)上，提高教學(xué)有效性[1]。對高職教師進(jìn)行培訓(xùn)教育，需要保持培訓(xùn)內(nèi)容的可持續(xù)發(fā)展性，及時更新專業(yè)技能培訓(xùn)和基礎(chǔ)培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會變化和發(fā)展，及時更新和調(diào)整專業(yè)設(shè)置和培訓(xùn)教育方向。

2、創(chuàng)新用人機(jī)制，增加師資隊(duì)伍來源渠道

一方面，高職院校要合理編制動態(tài)管理機(jī)制，并對教師編制進(jìn)行動態(tài)化管理，結(jié)合高職院校學(xué)生數(shù)量發(fā)生的變化，每隔三至五年對教師編制總量進(jìn)行重新核定。同時，高職院校要結(jié)合自身教育特點(diǎn)，建立公開招聘制度，基于國家制定的公開招聘政策以及相關(guān)程序，一定程度上賦予高職院校自主用人權(quán)限，促使學(xué)?？梢越Y(jié)合自身實(shí)際情況，自主的從合作企業(yè)或者行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)內(nèi)引進(jìn)高技能、高水平人才，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。另一方面，要對教師加強(qiáng)教育培訓(xùn)，并改革崗位管理制度，健全、規(guī)范的制定聘用程序和聘用辦法，體現(xiàn)職業(yè)院校辦學(xué)優(yōu)勢，并在此基礎(chǔ)上有效促進(jìn)校企的深度合作，支持校企合作雙方師資和技術(shù)人員之間的互聘互用[2]。高職院校優(yōu)勢要積極吸引企業(yè)當(dāng)中的優(yōu)秀人才與技術(shù)骨干參與到人才培養(yǎng)與專業(yè)建設(shè)工作中，鼓勵兼職教師對教學(xué)相關(guān)專業(yè)技術(shù)職務(wù)提出申請，并支持兼職教師或者合作企業(yè)主動申報(bào)教學(xué)研究項(xiàng)目以及教學(xué)改革成果等。

3、基于“雙師型”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新教師考核機(jī)制

校企合作過程中，高職院校需要以建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍為目標(biāo)，創(chuàng)新教師的考核機(jī)制。為了有效提高師資隊(duì)伍建設(shè)成效，高職院校需要科學(xué)設(shè)計(jì)、合理謀劃，在教師績效考核指標(biāo)當(dāng)中，融入校內(nèi)專任教師在頂崗實(shí)習(xí)期間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、出勤到崗等工作情況，及其論文論著、專利發(fā)表等工作業(yè)績。所有校外兼職教師在換崗教學(xué)過程中，需要在考核指標(biāo)中融入技術(shù)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)進(jìn)修等工作表現(xiàn)，和技術(shù)提升、課程開發(fā)等工作業(yè)績，以及教學(xué)效果、授課學(xué)時等工作情況[3]。在創(chuàng)新建立考核機(jī)制基礎(chǔ)上，對師資隊(duì)伍所有人員進(jìn)行全面評價與考核，調(diào)動教師及企業(yè)技術(shù)人員的教學(xué)熱情和積極性，逐步提升高職院校總體教學(xué)水平。

4、建立完善的激勵機(jī)制，提高師資隊(duì)伍社會服務(wù)能力

高職院校在校企合作背景下加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，還要制定完善的激勵機(jī)制，逐步提升教師人員的社會服務(wù)能力。首先，高職院校要將為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)為辦學(xué)理念，在績效考評體系當(dāng)中，納入教師的社會服務(wù)工作狀況指標(biāo)，逐步激發(fā)教師參與社會服務(wù)的動力。其次，高職院校要進(jìn)一步改革教師的職務(wù)制度，在技術(shù)職務(wù)評聘環(huán)節(jié)，增加教師的社會服務(wù)工作條件，如果教師沒有相關(guān)技術(shù)工作經(jīng)歷或者社會服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，將不能參與到專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升評聘環(huán)節(jié)。最后，當(dāng)?shù)卣块T要積極建立社會服務(wù)平臺，高職院校進(jìn)行科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)和技術(shù)創(chuàng)新隊(duì)伍的組建，主動向當(dāng)?shù)仄髽I(yè)提供技術(shù)支持和技術(shù)服務(wù)，促進(jìn)校企之間更加緊密的合作。

四、結(jié)束語

校企合作背景下，高職院校需要更多“雙師型”教師投入到教育教學(xué)事業(yè)中，促進(jìn)高職教育的進(jìn)一步發(fā)展。因此，需要高職院校充分把握校企合作在師資隊(duì)伍建設(shè)中的優(yōu)勢與作用，正視目前師資隊(duì)伍建設(shè)存在的不足，積極采取有效措施強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，對師資隊(duì)伍加強(qiáng)系統(tǒng)化培訓(xùn)，創(chuàng)新用人機(jī)制，基于“雙師型”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新教師的考核機(jī)制，并建立完善的激勵機(jī)制，切實(shí)提升教師隊(duì)伍綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王蘭蘭.校企合作模式下高職院?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新途徑探析[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（4）：85-85.