農(nóng)麗娟

摘要：作文需要表達(dá)真情實(shí)感，教師可以利用有趣的實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的感情；建立思維的樂(lè)園，推動(dòng)情感的深入；尊重情感的指向，關(guān)注學(xué)生的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中注重情感的激發(fā)，遷移，升華，使“情感”在作文教學(xué)中發(fā)揮出催化作用，讓學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；情感教學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)

一、概述

在作文教學(xué)中，教師要利用情感教學(xué)激發(fā)學(xué)生的靈感，使學(xué)生從不同的情感中感受，然后進(jìn)行寫(xiě)作，這有助于幫助學(xué)生體會(huì)不同的情感，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作思維，讓學(xué)生將不同的感受呈現(xiàn)到作文中。本文分析了如何用情感引發(fā)學(xué)生寫(xiě)作。

二、情感運(yùn)用到作文教學(xué)中的策略

（一）充分運(yùn)用學(xué)生的求知欲

寫(xiě)作就是表達(dá)自己的思想情感，將自己對(duì)事物的觀察和感受等記錄在紙上，因此，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，如作文題目《春天來(lái)了》，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生一起分析作文題目，然后和學(xué)生一起回憶春天有哪些景象，經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考，回憶到以下景象，如小草發(fā)芽，迎春花盛開(kāi)，河流破冰等一些景象，教師可以在課堂上與學(xué)生一起體驗(yàn)春天的氣息，也可以帶領(lǐng)學(xué)生到課堂外去尋找春天，讓學(xué)生通過(guò)觀察更好的去描寫(xiě)春天的到來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際感受增強(qiáng)情感體驗(yàn)，這更利于學(xué)生加深對(duì)作文主題的理解，讓學(xué)生通過(guò)觀察將自己的感受融入到寫(xiě)作中，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行名家鑒賞，一起品味和感受作家筆下的春天，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中借鑒和吸收寫(xiě)作手法，如朱自清的《春》，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析作品情感、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等，然后與學(xué)生一起進(jìn)行交流，使學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作也能更好的感受春天。

（二）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自信心

學(xué)生的寫(xiě)作水平盡管仍然有待提高，但是教師在作文課上也要鼓勵(lì)學(xué)生，可以將學(xué)生中寫(xiě)作較好的文章進(jìn)行閱讀，對(duì)于那些寫(xiě)作稍差的作文也可以進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生修正，讓學(xué)生更好的進(jìn)行寫(xiě)作。

（1）仔細(xì)審視、鑒賞學(xué)生的作文，教師在分析評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)，要注意從兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，首先要表?yè)P(yáng)其中優(yōu)秀的部分，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作充滿信心，然后再對(duì)其中需要修改的部分進(jìn)行說(shuō)明，指導(dǎo)學(xué)生如何更好的修改，使作文充滿樂(lè)趣。即使學(xué)生的作文寫(xiě)的不好，教師也要進(jìn)行分析，與學(xué)生一起尋找原因，并糾正，如錯(cuò)別字太多，就需要讓學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始學(xué)起，不斷提高學(xué)生對(duì)生、字、詞等的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)不斷的積累減輕錯(cuò)別字的出現(xiàn)，作文字?jǐn)?shù)不夠，教師可以與學(xué)生分析原因，然后對(duì)癥下藥，讓學(xué)生增大閱讀量，多讀課外書(shū)，并寫(xiě)作相關(guān)的閱讀體驗(yàn)，還有其他方面的原因，在此不一一分析，教師可以每周上一次寫(xiě)作課，與學(xué)生交流寫(xiě)作的技巧和方法，讓學(xué)生通過(guò)每周不斷的練習(xí)，逐漸積少成多，從而不斷提升寫(xiě)作水平。

（2）要從學(xué)生的角度看作文，盡量去尋找學(xué)生作文中的亮點(diǎn)，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生如何更好的修改作文，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作充滿興趣和熱情，不打擊學(xué)生的積極性。在作文評(píng)語(yǔ)上，教師盡量用幽默化鼓勵(lì)性的方式給學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)，這也更利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師也可以在作文課上與學(xué)生展開(kāi)熱烈的討論，與學(xué)生一起分析和交流寫(xiě)作，使學(xué)生通過(guò)討論增強(qiáng)對(duì)于寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的靈感，讓學(xué)生更好的去寫(xiě)作練習(xí)。

（三）遷移情感，講求習(xí)作的多元填充

遷移就是興趣的發(fā)展轉(zhuǎn)化，當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作不感興趣時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些別的活動(dòng)，讓學(xué)生將情感投入到其他活動(dòng)上，通過(guò)情感遷移，使學(xué)生暫時(shí)從不敢興趣的事情上將注意力轉(zhuǎn)移到其他事情上，這也是一種好的方式，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去品鑒文章，通過(guò)閱讀的方式幫助學(xué)生暫時(shí)轉(zhuǎn)移注意力，通過(guò)閱讀也能更好的幫助學(xué)生增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生更好的通過(guò)閱讀轉(zhuǎn)移寫(xiě)作，其實(shí)閱讀在寫(xiě)作中也發(fā)揮著重要作用，教師不妨利用閱讀幫助學(xué)生提升寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生更好的沉浸在閱讀中，閱讀也有助于學(xué)生開(kāi)拓視野，幫助學(xué)生更好的提升寫(xiě)作水平，讓學(xué)生更好的在閱讀中提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，也能更好的幫助學(xué)生通過(guò)閱讀增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生暫時(shí)完成情感轉(zhuǎn)移，使學(xué)生投入到其他事情上。教師在寫(xiě)作中也要讓學(xué)生掌握寫(xiě)作步驟，如第一步先要分析文章主題，確定文章題目，第二步先讓學(xué)生結(jié)合自己確定的作文題目先構(gòu)思一下寫(xiě)作的框架，第三步然后開(kāi)始寫(xiě)作，這是寫(xiě)作的基本步驟，看起來(lái)很容易，但是要想寫(xiě)作好，必須經(jīng)過(guò)不斷的輸入和輸出，完成思維上的轉(zhuǎn)化，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將每天發(fā)生的事情記錄下來(lái)，這也在無(wú)形之中提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平，同時(shí)也更利于學(xué)生學(xué)會(huì)情感表達(dá)，利用文章表達(dá)自己的內(nèi)心的感受。

三、總結(jié)

在語(yǔ)文寫(xiě)作中，教師可以用情感教育幫助學(xué)生增強(qiáng)作文寫(xiě)作水平，情感教育有助于學(xué)生沉浸在恰當(dāng)?shù)那榫持校箤W(xué)生更好的提高對(duì)于作文的理解，讓學(xué)生更好的進(jìn)行寫(xiě)作。學(xué)生的寫(xiě)作水平要不斷提高，就必須經(jīng)過(guò)不斷的閱讀和練習(xí)，以不斷的輸入和輸出文字，經(jīng)過(guò)不斷的聯(lián)系不斷提高自己的寫(xiě)作水平。教師要指導(dǎo)學(xué)生不斷的閱讀，讀一些自己感興趣的文章或作品，讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣，然后讓學(xué)生經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)和寫(xiě)作讓學(xué)生更好的提升寫(xiě)作水平。情感教育在學(xué)生的寫(xiě)作中也發(fā)揮著重要作用，當(dāng)學(xué)生遇到寫(xiě)不出來(lái)作文的情況時(shí)，教師可以與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生找出原因，然后再讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)不斷的輸入和輸出的練習(xí)，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師也可以指導(dǎo)學(xué)生看電影、電視等，提高學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生了解最基本的寫(xiě)作常識(shí)。

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