辛英芳

摘要：發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力是當前教育改革的中心議題，也是小學(xué)語文教學(xué)的首要任務(wù)之一。在語文教學(xué)中就要全面培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力。但要完成這一任務(wù)僅靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，必須以課堂教學(xué)為主，以課外閱讀、課外活動為輔，互相結(jié)合，互相補充構(gòu)成一個整體，創(chuàng)造一個寬廣的智能環(huán)境，才能使學(xué)生得到充分的發(fā)展。而課外閱讀又是一個其中重要組成部分。教學(xué)大綱中強調(diào)“要加強課外閱讀指導(dǎo)，課外閱讀對開拓學(xué)生視野，獲得豐富知識，培養(yǎng)和提高閱讀能力起著重要作用……”

關(guān)鍵詞：閱讀；提高；語文教學(xué)

多年來，在我和我校一些老師的語文教學(xué)中，由于重視課外閱讀，注意對學(xué)生進行有計劃的課外閱讀指導(dǎo)，在拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生認識事物、認識世界的能力，提高讀寫能力，很好完成語文教學(xué)任務(wù)等方面起到一定的促進作用。我們的具體做法歸納如下：

一、激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣

一年級小學(xué)生新入學(xué)不久，識字不多，開展課外閱讀有一定的困難。但他們有一套獨特的閱讀工具——拼音，而且小孩剛?cè)雽W(xué)，好奇喜新，求知欲強烈，這是從小培養(yǎng)閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的良好時機。老師就為他們訂閱了《拼音報》，利用閱讀課和周會時間，在老師指導(dǎo)下集體看報，讀后讓小朋友表演，講述在拼音報上讀到的故事。講的小朋友繪聲繪色，聽的小朋友聚精會神。這樣不愛讀報的小朋友也開始讀報上的故事了。漸漸地《拼音報》上的內(nèi)容已不能滿足他們的要求，我們和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，為孩子們選購一些故事性強的讀物和畫冊。讀書活動不但幫助孩子熟練掌握了漢語拼音，也在大量閱讀中增加了識字量。在各種讀書信息的交流活動中提高了他們的口頭表達能力。

為了培養(yǎng)培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣，我們從一年級起就為孩子們印制了內(nèi)容簡單，語言淺顯的讀書登記卡。指導(dǎo)學(xué)生讀后按登記卡的各項要求填寫（不會寫的字用拼音代替）如：故事的題目是什么？故事中有幾個人物？你做喜歡誰？向他學(xué)習(xí)什么？最討厭誰？為什么？等等。隨著學(xué)生知識的增多，讀書卡的內(nèi)容要求也不斷提高，長期堅持，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成認真讀書，勤于思考的良好習(xí)慣，同時也進行了思想教育。

二、結(jié)合語文教學(xué)，有目的的進行課外閱讀，加深對課文的理解，促進課堂教學(xué)

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補充和繼續(xù)，隨著年級的升高，課文內(nèi)容的增加，把課外閱讀與課堂教學(xué)緊密結(jié)合利用課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)有目的的進行課外閱讀，根據(jù)教材的單元訓(xùn)練重點，課后進行有計劃地補充性課外閱讀，加深對課文的理解，有利于提高學(xué)生的讀寫能力。二年級初次進行古詩教學(xué)時，老師要求學(xué)生課外自學(xué)兩首古詩并練習(xí)用自己的話說說古詩的內(nèi)容，由于在課外閱讀中已反復(fù)接觸誦讀過簡單的古詩，并在家長的指點下初步理解其義，因此對課文中這種與學(xué)生生活距離較遠的文本不感到陌生，減緩了學(xué)習(xí)古詩的坡度，。三、四年級在教學(xué)成語故事《寓言二則》時，老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀各種成語故事的畫冊和寓言故事，指導(dǎo)使用成語詞典，是學(xué)生對成語故事的來歷及寓言故事的特點有了一定的了解，対課文中寓言的寓意理解的也更深刻了，在進行一些常識性文章教學(xué)時，介紹學(xué)生閱讀各類內(nèi)容淺顯，語言通俗的科學(xué)畫報，少年科學(xué)讀物，（如：《電子蛙眼》、《少年科學(xué)畫報》、《十萬個為什么》等），這樣不但開拓了學(xué)生的視野，使其從更大的角度去認識世界，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣，也加深了對課文內(nèi)容和課文中一些生僻的專用詞語的理解。五年級在學(xué)習(xí)了寫人記事的課文后，補充閱讀了“我的好爸爸”、“新老師”、“冤家對頭”、“少先隊員的明星”、“老師改變了我的性格”、“釘紐扣”、“一堂有趣的課”、等文章。由于課外閱讀與課堂教學(xué)的緊密配合，課前預(yù)習(xí)閱讀、課后補充閱讀各環(huán)節(jié)對課堂教學(xué)的作用，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，加強了課堂教學(xué)的效果，有效的節(jié)約了課堂教學(xué)的時間，減緩了課堂教學(xué)的坡度，相對地減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的負擔。更好地完成語文教學(xué)任務(wù)。

三、定期向?qū)W生介紹新書，提示閱讀要點，不斷提高閱讀水平

為了保持學(xué)生讀書的濃厚興趣，使之長期堅持，養(yǎng)成讀書習(xí)慣。在我從事語文教學(xué)的時間里特別注意向?qū)W生介紹新書，利用節(jié)假日常去書店書攤走走看看，對各種兒童讀物基本做到心中有數(shù)，在配合教材要求、本班學(xué)生特點，定期向?qū)W生介紹一些讀物。為引起興趣，有時還特別介紹一些作品的部分內(nèi)容或概要、離奇的開頭、關(guān)鍵情節(jié)的點滴、然后留下懸念、刺激學(xué)生的讀書欲，引導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀。除按不同年級長期進行填寫讀書卡的訓(xùn)練外，在介紹新書的同時，還注意向?qū)W生分類提示不同讀物的讀書要點，指導(dǎo)讀書方法，不斷提高學(xué)生讀書水平。

由于學(xué)生讀書水平逐步提高，對文章的理解能力加強閱讀興趣也隨之濃烈，一個以語文課堂教學(xué)為中心的課外輔助閱讀的熱潮也就逐漸形成，并成為學(xué)生的自覺行動。濃厚的讀書興趣，良好的讀書習(xí)慣一旦形成，不但有益于現(xiàn)在各科知識的學(xué)習(xí)，也將使學(xué)生受益終生。隨著教學(xué)改革的不斷深入，課外閱讀已被很多教育機構(gòu)和教育者所重視，很多與教材配套的課外讀物相繼問世，這就為我們指導(dǎo)課外閱讀創(chuàng)造了良好的條件。只要我們加強小學(xué)語文教學(xué)的整體意識，從小學(xué)語文教學(xué)的整體出發(fā)，以課堂教學(xué)為主，協(xié)調(diào)好課堂教學(xué)、課外閱讀課外活動三者的關(guān)系，緊密結(jié)合，充分發(fā)揮各自的作用，小學(xué)語文教學(xué)中的一個良性循環(huán)便會自然形成，學(xué)生的智能也將在這樣一種和諧的環(huán)境中得到健康發(fā)展，使我們的語文教學(xué)上一個更高的層次。