摘 要：在我國(guó)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的文件中明確指出，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能僅注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的授受，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的參與意識(shí)，從而使學(xué)生能在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，而這一要求的提出也意味著學(xué)生逐漸成為整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的主體。因此，初中數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中的意識(shí)，只有這樣才能真正提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；參與意識(shí)

在我國(guó)，從幼兒園時(shí)期到高中甚至是大學(xué)時(shí)期，數(shù)學(xué)一直都是比較重要的一門學(xué)科并受到人們格外的重視。數(shù)學(xué)這門學(xué)科包含很多概念、定律等知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生具備一定的邏輯與抽象思維，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，單純通過(guò)教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解是很難以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣并樂(lè)在其中的。那么要怎樣做才能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“被學(xué)”數(shù)學(xué)到“想學(xué)”數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變呢？最簡(jiǎn)單的辦法就是要引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。因此，從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)探討培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的途徑與方法是具有必要性的。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與激情

通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與激情，讓學(xué)生逐漸形成參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意識(shí)。從教育心理學(xué)層面來(lái)看，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)具有很重要的作用，如果學(xué)生具有很好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，那么他們就能對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)、上課集中注意力、認(rèn)真聽(tīng)講與參與討論。所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)講述數(shù)學(xué)發(fā)展歷史、著名數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)故事、數(shù)學(xué)中的奧妙等方法來(lái)促使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。例如，通過(guò)與學(xué)生生活實(shí)際相近的例子來(lái)導(dǎo)入新的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣不但能夠?qū)⒕哂须y度的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)化，而且也讓學(xué)生更真切地理解知識(shí)；提出具有懸念的數(shù)學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生勇于主動(dòng)探索問(wèn)題的答案，并對(duì)學(xué)生的結(jié)論給予一定的肯定和指正等，通過(guò)在數(shù)學(xué)課堂提供讓學(xué)生充分展示其能力與感受解題快樂(lè)的各種活動(dòng)，在一點(diǎn)一滴中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。

二、增加學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐

學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是需要眼睛、鼻子、耳朵、身體、大腦全方位投入的，也就是學(xué)生要通過(guò)觀察、思考與討論課堂中教師提出的問(wèn)題形成課堂參與。首先，為學(xué)生提供更多觀察的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)與物理、化學(xué)等實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科最大的不同之處就是，數(shù)學(xué)不是通過(guò)做實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，而是通過(guò)其數(shù)學(xué)概念的理解、數(shù)學(xué)公式的運(yùn)算以及數(shù)學(xué)題目的要求來(lái)得出最終答案的，所以這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)多觀察。其次，鼓勵(lì)學(xué)生勤思考。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中概念的理解、公式的運(yùn)算與推導(dǎo)、解題思路都是與數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有直接或者間接的關(guān)聯(lián)的，這就需要學(xué)生勤思考。最后，增加學(xué)生討論的環(huán)節(jié)。在一節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，也可以針對(duì)問(wèn)題的解答進(jìn)行討論，學(xué)生將自己討論的結(jié)果與全班學(xué)生共享，從而實(shí)現(xiàn)全班交流與共同提高的目標(biāo)，而學(xué)生也會(huì)因?yàn)樽约韩@得的成就而更加樂(lè)于參與。

三、營(yíng)造一個(gè)全體參與的課堂教學(xué)環(huán)境

教師要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)良好的班級(jí)文化，增加班集體內(nèi)部的凝聚力，在班級(jí)內(nèi)部人際關(guān)系融洽、學(xué)習(xí)氛圍濃烈的環(huán)境下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高全員參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果以及促進(jìn)師生之間關(guān)系的融洽。而在這種環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)隨之得到提高。所以，教師要充分發(fā)揮自己的榜樣作用、端正教學(xué)態(tài)度才能成為學(xué)生心中敬佩的教師，這樣的教師才具有號(hào)召力。除此之外，教師也要真誠(chéng)地尊重與愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，只有學(xué)生覺(jué)得自己被尊重和理解，才能激起他們的進(jìn)取心，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

四、注重選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)方法

通過(guò)方法指導(dǎo)，積極組織學(xué)生的思維活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的參與能力。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生雙邊統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師不但要教知識(shí)，還要教學(xué)生如何“學(xué)”。例如：學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生相互交流，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況總結(jié)出個(gè)人行之有效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思并適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而提高學(xué)生的參與能力。

綜合上文論述，學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意識(shí)培養(yǎng)的任務(wù)是艱巨的，是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間努力才能達(dá)成的。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要依照教學(xué)內(nèi)容靈活選擇不同的教學(xué)方法，借助于自己在課堂上的主導(dǎo)者的身份，采取一切辦法來(lái)促使全部學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在不斷的參與中逐漸增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)并能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而促使教育發(fā)揮其真正的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：鄔小燕（1979—），女，湖北人。漢族，本科，中教一級(jí)，研究方向：初中數(shù)學(xué)研究。