鄧玲

摘 要：初中歷史教學(xué)中，為提高教學(xué)質(zhì)量，要運(yùn)用有效的教學(xué)方法，思維導(dǎo)圖教學(xué)方法有助于提高歷史教學(xué)質(zhì)量，這也是和素質(zhì)教育的要求相符合的教學(xué)方法。通過從理論上對初中歷史教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用價(jià)值和不足進(jìn)行分析，以及探究思維導(dǎo)圖的應(yīng)用策略，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史知識。

關(guān)鍵詞：初中；歷史教學(xué)；思維導(dǎo)圖

初中階段的歷史課程對學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，這就要求在實(shí)際的教學(xué)過程中要從多方面進(jìn)行考慮，提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識學(xué)習(xí)效率的提升無益，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方向是比較重要的。

一、初中歷史教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用價(jià)值和不足

1.初中歷史教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用價(jià)值

將思維導(dǎo)圖應(yīng)用在初中歷史教學(xué)中，有著比較突出的價(jià)值，能利用思維導(dǎo)圖來加強(qiáng)課堂的趣味性，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的積極性比較有利。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用下，讓學(xué)生利用自主繪制思維導(dǎo)圖的方式，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行完善，將歷史知識通過思維導(dǎo)圖加以有條理地呈現(xiàn)出來，這樣的方式能給歷史課堂帶來趣味，增加學(xué)生主動參與的積極性。實(shí)踐中學(xué)生通過畫圖以及上色等操作，這對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性有著重要作用。

初中歷史教學(xué)中對思維導(dǎo)圖的應(yīng)用有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，思維導(dǎo)圖的繪制能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握歷史知識內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的時(shí)候抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，盡可能擴(kuò)充學(xué)生的歷史知識量。通過思維導(dǎo)圖的方法應(yīng)用能及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生思維方式和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)以及探究的方式，完成思維導(dǎo)圖的操作，這對學(xué)生長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

2.初中歷史教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用不足

初中歷史課堂教學(xué)中對思維導(dǎo)圖的應(yīng)用能發(fā)揮積極作用，給學(xué)生的歷史知識學(xué)習(xí)提供幫助，但是在實(shí)際的應(yīng)用中還存在著一些不足之處。思維導(dǎo)圖的教學(xué)法應(yīng)用中，這是比較高效化的記憶工具，教師應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)法的時(shí)候，對這一新的教學(xué)方法會在短時(shí)間內(nèi)不太適應(yīng)，這對教師更好地提高歷史課程教學(xué)效率帶來了很大的挑戰(zhàn)。

從學(xué)生學(xué)習(xí)方面來看，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用能調(diào)動學(xué)生進(jìn)行迅速的記憶思考，但是有的學(xué)生比較怕麻煩，寧愿采用傳統(tǒng)的記筆記的方式來學(xué)習(xí)，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用形成也需要時(shí)間，面對中考的壓力，學(xué)生很難接受這一學(xué)習(xí)方法，所以這對思維導(dǎo)圖教學(xué)方法的進(jìn)一步推廣應(yīng)用就會產(chǎn)生較大的阻力。除此之外，受到了上課時(shí)間的限制，很難在課堂中花費(fèi)大量的時(shí)間來進(jìn)行制作思維導(dǎo)圖，這些都是思維導(dǎo)圖教學(xué)中所面對的問題。

二、初中歷史教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用措施

初中歷史教學(xué)中對思維導(dǎo)圖的實(shí)際應(yīng)用過程中，就要充分采取科學(xué)的措施，應(yīng)用思維導(dǎo)圖方法進(jìn)行教學(xué)，從以下幾點(diǎn)加強(qiáng)重視：

其一，加深學(xué)生對歷史概念的理解。初中階段的學(xué)生還不是很成熟，對歷史教學(xué)中的一些問題有的還沒有清楚明確的認(rèn)識，這就不利于學(xué)生對歷史概念的理解，影響學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識。尤其是涉及諸多的人物、背景和時(shí)間等因素，在記憶方面存在較大的難度。初中歷史教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的方法，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的效率就發(fā)揮著積極作用，有助于加深學(xué)生對歷史概念的了解。例如：歷史教學(xué)中對漢武帝大一統(tǒng)王朝的內(nèi)容講解中，學(xué)生對漢武帝大一統(tǒng)涵蓋的領(lǐng)域掌握不全，通過思維導(dǎo)圖的應(yīng)用下，就能簡化學(xué)生的記憶難度，讓學(xué)生對歷史概念有更好的理解。通過將漢武帝大一統(tǒng)王朝從政治、經(jīng)濟(jì)、思想、軍事以及民族關(guān)系等幾個(gè)層面考慮，制訂相應(yīng)思維導(dǎo)圖，這樣就能方便學(xué)生全面了解相關(guān)歷史知識點(diǎn)。思維導(dǎo)圖如下圖所示。

另外，思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法應(yīng)用要能夠和歷史教材緊密結(jié)合起來，注重發(fā)揮思維導(dǎo)圖的積極作用。學(xué)生要有學(xué)習(xí)任務(wù)作為指導(dǎo)，將教材知識點(diǎn)有機(jī)連接起來，形成以重點(diǎn)內(nèi)容為中心、其他知識為分支的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生對歷史知識能夠綜合性的掌握。如在學(xué)習(xí)到甲午中日戰(zhàn)爭的教學(xué)中，能夠讓學(xué)生對甲午中日戰(zhàn)爭的相關(guān)情況有全面的掌握，對戰(zhàn)爭發(fā)動的目的、戰(zhàn)爭名稱的由來以及戰(zhàn)役中的相關(guān)事跡等，都要能夠有詳細(xì)全面的了解。在采用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法下，能將各個(gè)層面的內(nèi)容加以豐富的呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生按照理好的思緒加以記憶，這樣就能有效提高學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量效率。

思維導(dǎo)圖教學(xué)的方法在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，要充分注重小組合作的方式進(jìn)行，這是提高思維導(dǎo)圖應(yīng)用效率的重要途徑。歷史課程教學(xué)中要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，組織學(xué)生以小組為單位來利用思維導(dǎo)圖的方式學(xué)習(xí)歷史知識，讓學(xué)生完善思維導(dǎo)圖的內(nèi)容，這樣就能得到優(yōu)化的思維導(dǎo)圖，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

總而言之，初中階段的歷史教學(xué)中，應(yīng)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，這就要求從多角度進(jìn)行分析考慮，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的效率，只有從這些基礎(chǔ)層面得到了加強(qiáng)，才能真正有助于歷史教學(xué)工作的順利開展，才能優(yōu)化學(xué)生的歷史知識學(xué)習(xí)，希望上文中對思維導(dǎo)圖的方法應(yīng)用能為實(shí)際教學(xué)起到一定啟示作用。