黃永寬

摘 要：伴隨著國內(nèi)教育改革進程的不斷推進，現(xiàn)階段國內(nèi)的小學教學水平也得到了顯著的提高，對于小學數(shù)學的教學要求也變得越來越嚴格，這也使得傳統(tǒng)的小學教學模式已經(jīng)不能夠再滿足當前的小學教學需求，因此必須要對現(xiàn)有的教學模式進行改變。

關(guān)鍵詞：生活實踐；小學數(shù)學；鏈接與交互

新課改進程的深入人心，當前的數(shù)學教學中心也開始轉(zhuǎn)向生活化、素質(zhì)化方向發(fā)展。數(shù)學本身來自于生活，卻又富于生活，因此教師在進行小學數(shù)學教學的時候要將數(shù)學教學與生活實踐相結(jié)合，幫助學生在理解與掌握數(shù)學技能的同時，還能夠運用到生活實踐當中，完成數(shù)學與生活實踐的鏈接與交互的教學目的。

一、經(jīng)歷生活實踐，感受數(shù)學知識

對于小學階段的學生而言，生活當中的常識以及經(jīng)驗是他們學好數(shù)學的重要基礎，所以教師在進行小學數(shù)學的教學過程當中必須要將學生的數(shù)學水平、個人經(jīng)驗以及生活中的常見情境作為小學數(shù)學教學的資源，幫助學生打開數(shù)學視野并擴展學生的學習空間，全面提高兒童的數(shù)學學習興趣與數(shù)學水平。

1.收集素材并積累數(shù)學信息

教師在進行數(shù)學教學的過程當中可以通過布置一些小任務的方式，來讓學生感受生活中數(shù)學的重要性。比如說教師在講解人教版四年級數(shù)學（上）“多位數(shù)的加減法”這一部分內(nèi)容的時候，教師可以先讓學生了解一下各自爸爸媽媽的工資與收入是多少，每個月的家庭支出是多少并一一記錄下來。而且學生對于這種實踐性強的小任務充滿興趣。當學生完成任務之后，教師可以讓同學們在班級內(nèi)進行相互交流，并提出各自的看法與問題。再比如說教師在講解部編版一年級數(shù)學上冊“10以內(nèi)的加減法”的時候，教師在教學過程當中可以為學生構(gòu)建一個良好的教學情境：爸爸在晚上的時候買了10個蘋果，要求你分給你和妹妹兩個人，那你要怎么分比較好呢？為什么要這樣分呢？當教師將問題提出之后，課堂的教學氛圍空前高漲，每個學生都在積極、主動地思考與交流，通過這種方式不但能夠讓學生對于該節(jié)數(shù)學課的教學內(nèi)容有一個深入的了解之外，還能夠在課堂教學的過程中融入“人文”內(nèi)涵，讓學生明白分享的快樂以及人與人之間應該相互尊重。

2.觀察物體，豐富空間概念

比如說教師在講解人教版小學一年級上冊數(shù)學“認識圖形一”這一部分內(nèi)容的時候，教師可以讓學生觀察自己家里與長方形相關(guān)的物體，并從中選擇一件實物帶到課堂里。學生通過觀察與接觸長方形之后，教師再讓學生將一些生活當中常見的長方形物體以及功能講述出來。學生通過這樣的方式不但提高了自己的數(shù)學學習體驗之外，還能夠?qū)⒊楦畔蟮母拍罹唧w化，對于提高學生的數(shù)學思維具有重要的促進作用。

二、聯(lián)系生活實踐，探索數(shù)學方法

1.體驗生活，感受數(shù)量關(guān)系

比如說在講解部編版四年級數(shù)學上冊第4課“單價、數(shù)量和總價”這一章節(jié)的時候，教師可以讓學生利用課余時間了解一下自己喜歡的物品的價格，如果條件允許可以和家長去進行一次購物活動，然后在班級當中和同學進行交流與思考：為什么在商場中要對物品的單價進行標識？將課堂的主動權(quán)交給學生讓學生發(fā)表各自的意見。隨后再由教師進行總結(jié)：同學們，當我們知道了某個物品的單價和準確的數(shù)量之后就可以計算出總價了。隨后學生就會意識到在購買物品的時候也要弄清楚物品的單價，并順利地掌握了這一節(jié)課的內(nèi)容。

2.提供生活探索工具

學生在探索生活中的數(shù)學內(nèi)容時往往需要一些工具，這樣就能夠通過直觀的操作與觀察，再經(jīng)由抽象化的思維與分析后得出結(jié)果。而探索過程當中所需要的工具有可能是具體的事物，也有可能是數(shù)學資料。比如說在講解人教版小學四年級數(shù)學“圓的周長和面積”這一部分內(nèi)容的時候，教師可以要求學生在上課前要準備好的圓、尺子、線段以及計算器等工具；而在教學人教版小學四年級數(shù)學“正方形長方形平行四邊形”這一章節(jié)的時候，教師可以讓學生將這三種圖形進行觀察，然后再讓學生分析這三個圖形的細節(jié)（角度、邊長等），同時還要幫助學生準備圖片、三角板和直尺等工具。學生通過這些工具來對這些圖形進行測量、剪、對比，從而順利地掌握了這幾個圖形的特點。至于一些操作難度大的內(nèi)容，教師可以利用課堂中的多媒體輔助教學設備來幫助學生進行理解。

除此之外，數(shù)學教師還必須要學生利用生活當中的數(shù)學資源，比如說通過電視節(jié)目、報紙雜志以及互聯(lián)網(wǎng)等平臺上的相關(guān)資源，幫助學生培養(yǎng)數(shù)學的學習興趣，實現(xiàn)數(shù)學生活實踐和鏈接與交互。

綜上所述，如果想要將小學數(shù)學與生活實踐順利進行鏈接與交互，教師就必須要針對現(xiàn)有的教學模式進行改變，在堅持生本理念的重要前提下，在數(shù)學課堂當中融入生活實踐，在體驗生活、感受數(shù)量關(guān)系的同時，還要幫助學生尋找生活探索工具，只有這樣才能夠幫助學生提高數(shù)學興趣與數(shù)學水平，并實現(xiàn)小學數(shù)學教學與生活實踐相鏈接與交互的教學目標。

參考文獻：

[1]姚菊.數(shù)學課堂生活化的鏈接與交互：數(shù)學活動課[J].小學時代（教育研究），2016（12）：124-137.

[2]何萍.數(shù)學學習和生活實踐的“鏈接與交互”[J].教育科研論壇，2015（3）：155-168.

編輯 杜元元