張小琴

摘 要：知識(shí)點(diǎn)瑣碎、抽象等是初中生物教學(xué)的主要特點(diǎn)，這是很多學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過(guò)程中失去興趣的主要原因，導(dǎo)致生物這門(mén)科目的成績(jī)得不到提高，學(xué)生將自己設(shè)立為生物學(xué)困生。所以應(yīng)將生物學(xué)困生形成原因進(jìn)行分析，對(duì)癥下藥制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化策略。

關(guān)鍵詞：初中生物;學(xué)困生;成因;轉(zhuǎn)化方法

隨著課改的不斷進(jìn)行，對(duì)初中生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的能力要求不斷地提高，越來(lái)越多的初中生對(duì)生物的學(xué)習(xí)態(tài)度消極，興趣淡薄，導(dǎo)致了一些“生物學(xué)困生”的出現(xiàn)。因此如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，成為一個(gè)教師、家長(zhǎng)和學(xué)生都關(guān)注的問(wèn)題。

一、初中生物學(xué)困生的形成原因

1.主觀方面。

學(xué)生的意志薄弱，情感脆弱、自覺(jué)性差。我們學(xué)校是公立學(xué)校，地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源分為兩部分，一部分是施教區(qū)的學(xué)生，一部分是市郊區(qū)外的學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，所以有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力不強(qiáng)。與小學(xué)階段的科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)相比，初中生物學(xué)難度加深，教學(xué)方式的變化也比較大，教師輔導(dǎo)減少，我們學(xué)校是沒(méi)有晚自修的，這就更需要學(xué)生有更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。

2.客觀方面。

（1）教師的素質(zhì)包括專業(yè)水平、教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度以及教師心理狀態(tài)等。我們學(xué)校的生物教師大多是兼職教師，或者是中途改教生物學(xué)的，所以導(dǎo)致學(xué)困生出現(xiàn)的教師因素大致表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：a、教師的專業(yè)水平較低，教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)差錯(cuò)，引起學(xué)生的不滿，從而失去對(duì)教師的信任;b、教學(xué)水平低下，上課刻板無(wú)趣，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣;c、教學(xué)態(tài)度不端正，有些實(shí)驗(yàn)?zāi)懿谎菔揪脱菔?，能不做分組就不做分組實(shí)驗(yàn)，甚至于上課也沒(méi)有課件，不能豐富教學(xué)。（2）家長(zhǎng)輔助不夠。首先，一些家庭環(huán)境不適合學(xué)習(xí)。一些家長(zhǎng)以為孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)時(shí)間已經(jīng)足夠了，所以沒(méi)有為孩子準(zhǔn)備一個(gè)安靜的家庭環(huán)境。其次，缺乏與教師的溝通，不了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。再次，缺乏和孩子進(jìn)行內(nèi)心交流，不了解孩子內(nèi)心的想法。

二、轉(zhuǎn)化初中生物學(xué)困生的方法

1.注重感情教育，增強(qiáng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生興趣。

中學(xué)生正處于青春發(fā)育期的少年，許多情感問(wèn)題容易受到感染，若老師對(duì)他們不聞不問(wèn)，或責(zé)罵他們、打擊他們，這會(huì)使他們對(duì)老師抱有成見(jiàn)，很怕老師、不喜歡這位老師。這樣學(xué)生就沒(méi)有上這位老師課的心情，久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無(wú)，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)大幅度下降。教師應(yīng)該特別注意保護(hù)他們的自尊心，要經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生，不得動(dòng)輒打罵，訓(xùn)斥學(xué)生。應(yīng)該循循善誘，耐心地教育，只要學(xué)生有小小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)地表?yè)P(yáng)。

2.要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，態(tài)度明確了才能夠讓學(xué)困生知曉自己的學(xué)習(xí)目的，有的放矢，正確的態(tài)度就已經(jīng)是成功的一半。其次，總結(jié)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。由于生物學(xué)的概念非常多，所以學(xué)生要分清概念之間的關(guān)系，并通過(guò)實(shí)際運(yùn)用將概念具體化，注意新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，充分利用一些道具去輔助自己理解和記憶。最后，要認(rèn)真上好實(shí)驗(yàn)課。在實(shí)驗(yàn)前，一定要預(yù)習(xí)，認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，了解具體的實(shí)驗(yàn)步驟，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)其進(jìn)行思考分析，將現(xiàn)象和知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，鞏固自己的知識(shí)理解。

3.教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式。

教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力。在教授知識(shí)的時(shí)候，要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生議論和練習(xí)，教會(huì)他們?cè)趺礃幼⒁庵R(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，并進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生形成一個(gè)自己的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。其次，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)課是大多數(shù)學(xué)生最感興趣的課堂，所以教師要抓住這一點(diǎn)，盡可能地讓抽象的知識(shí)能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間讓學(xué)生理解接受。再次，因材施教，對(duì)于學(xué)困生教師要了解其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以及基礎(chǔ)知識(shí)的情況，根據(jù)他們自身的特點(diǎn)去采用專門(mén)的教導(dǎo)方式，讓他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生一定的成就感。最后，教師要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行交流，對(duì)其進(jìn)行肯定式的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，教師的一個(gè)態(tài)度也許會(huì)關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，所以身為教師要盡可能地采取鼓勵(lì)式的教學(xué)，讓學(xué)生能夠感覺(jué)到教師對(duì)自己的關(guān)心，而不至于產(chǎn)生心理自卑的趨勢(shì)。

4.家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

首先，學(xué)生除了在學(xué)校里學(xué)習(xí)之外，剩下的學(xué)習(xí)時(shí)間就是在家里。所以家長(zhǎng)的工作就是為孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨和安靜的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭育人環(huán)境，并及時(shí)和教師溝通，了解孩子在學(xué)校近來(lái)的思想表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)，適當(dāng)?shù)亟o予幫助和疏導(dǎo)。其次，身為家長(zhǎng)要多給孩子一些鼓勵(lì)，在學(xué)習(xí)成績(jī)下降的時(shí)候，家長(zhǎng)可以和孩子坐下來(lái)一起分析下降的原因，而不是進(jìn)行批評(píng)和指責(zé)。再次，要經(jīng)常和孩子進(jìn)行心靈的溝通，了解他們內(nèi)心的想法，并在他們思想出現(xiàn)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的時(shí)候給予正確的引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)矯正。

對(duì)于初中生物學(xué)困生而言，要想解決導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差的問(wèn)題，要從學(xué)生自身開(kāi)始，再加上教師和家長(zhǎng)的共同努力，讓學(xué)困生的轉(zhuǎn)化從現(xiàn)在開(kāi)始。

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