才旦卓瑪

摘 要：語(yǔ)音的學(xué)習(xí)是聽(tīng)力和口語(yǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)生從一開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)就應(yīng)該掌握音標(biāo)的準(zhǔn)確讀音?？谡Z(yǔ)和聽(tīng)力是高中英語(yǔ)的重要組成部分，采取有效的教學(xué)措施提高口語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)質(zhì)量和效率，可以幫助學(xué)生更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);口語(yǔ)聽(tīng)力;教學(xué)措施;方式方法

一、目前所存在的教學(xué)問(wèn)題

1.語(yǔ)音知識(shí)不過(guò)關(guān)。英國(guó)倫敦大學(xué)教授吉姆遜指出：“不論講任何一種語(yǔ)言，一個(gè)人都必須幾乎百分百地了解這種語(yǔ)言的語(yǔ)音。”從中可見(jiàn)，語(yǔ)音是進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要的基本要素，不管是口語(yǔ)還是聽(tīng)力都離不開(kāi)語(yǔ)音。然而掌握單個(gè)音標(biāo)的讀音或者是單個(gè)單詞的讀音，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在日常交際中，英語(yǔ)并不是一個(gè)單詞一個(gè)單詞割裂開(kāi)來(lái)的，在連貫的語(yǔ)流中往往會(huì)出現(xiàn)連讀、省略、同化、失去爆破等一系列的變化，這些變化會(huì)使連貫語(yǔ)流中的讀音與單個(gè)單詞的讀音有所區(qū)別。這些細(xì)微之處的變化往往會(huì)使學(xué)生們?cè)谟龅缴鷨卧~時(shí)不能正確理解，嚴(yán)重的還會(huì)使學(xué)生們無(wú)法清晰地理解他人所要表達(dá)的意思。

2.對(duì)英語(yǔ)的文化背景知識(shí)儲(chǔ)備不足。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，它需要不停地對(duì)知識(shí)進(jìn)行積累。語(yǔ)言學(xué)習(xí)也是一個(gè)新舊知識(shí)交替的過(guò)程，如果學(xué)生沒(méi)有做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，那么他們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中就很有可能不能抓住其中的重點(diǎn)。同時(shí)，如果沒(méi)有充足的文化背景知識(shí)，他們所說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)也只能夠是有著很濃的中國(guó)特色的英語(yǔ)，新知識(shí)的學(xué)習(xí)就無(wú)從談起。這里的背景知識(shí)包括詞匯、語(yǔ)法、理解能力和文化背景知識(shí)等。要想用英語(yǔ)進(jìn)行交流就必須要有相應(yīng)的很深厚的文化背景知識(shí)，只有這樣才能夠了解別人所說(shuō)的具體含義是什么，也才能夠表述清楚自己的心中所想。

二、打好英語(yǔ)單詞的基礎(chǔ)

單詞是組成英語(yǔ)的基礎(chǔ)單元。能否發(fā)出讀出一口準(zhǔn)確、漂亮的英語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平提高的前提，如果學(xué)生能夠從最基本的單詞發(fā)音入手，讀準(zhǔn)每個(gè)音，那么在經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練學(xué)生就可以比較連貫的把句子讀出來(lái)，這樣學(xué)生的口語(yǔ)就會(huì)有較大的提升，而且這種提升是非常牢固的。那么我們?nèi)绾翁嵘龑W(xué)生的單詞發(fā)音呢，這就要從音標(biāo)入手。眾所周知，我們目前英語(yǔ)課本上的音標(biāo)都是根據(jù)國(guó)際音標(biāo)來(lái)的，而這個(gè)音標(biāo)在學(xué)生初中階段就已經(jīng)接觸到了。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音標(biāo)的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：一種是無(wú)從下手，很多學(xué)生天生缺乏語(yǔ)言天賦，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候往往無(wú)法下手，不僅單詞讀的不準(zhǔn)，音標(biāo)更是不懂，這類(lèi)學(xué)生要想提高單詞發(fā)音，就必須要多下功夫，刻苦努力;還有一種是普通學(xué)生，正常情況下很多學(xué)生對(duì)于單詞的發(fā)音是一知半解，認(rèn)識(shí)部分單詞和音標(biāo)，可能會(huì)有幾個(gè)單詞讀的標(biāo)準(zhǔn)，但是大多數(shù)還是讀的比較晦澀，要不就是音調(diào)不對(duì)，要不就是音標(biāo)分不清，或者是發(fā)音沒(méi)掌握好竅門(mén)，這類(lèi)學(xué)生就需要多練習(xí)，多認(rèn)識(shí)。還有一種學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有一定的語(yǔ)言天賦，在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠很好的跟隨老師的腳步，準(zhǔn)確的發(fā)音，這類(lèi)學(xué)生往往在連詞成句的時(shí)候會(huì)有一些小問(wèn)題，這就需要老師從旁多多幫助，把學(xué)生的一些小問(wèn)題解決掉，幫助學(xué)生提升。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其本質(zhì)是交際。我們不僅要教給學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何使用語(yǔ)言。在語(yǔ)言交流活動(dòng)中，聽(tīng)說(shuō)方面所占比重很大，聽(tīng)是獲得信息、攝取信息和發(fā)展智力的重要途徑：說(shuō)是輸出信息，用口語(yǔ)表達(dá)形式表述自己的所見(jiàn)、所聞、所想。由此看來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力既是日常生活的需要，又是提高學(xué)生讀寫(xiě)能力和發(fā)展思維的重要途徑。只有提高聽(tīng)說(shuō)能力，才能全面提高學(xué)生英語(yǔ)水平?！奥?tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要原則，讓每一個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，探索新穎多樣的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生融入到真實(shí)的教學(xué)情境中，為學(xué)生提供說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和幫助每一個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。聽(tīng)說(shuō)是英語(yǔ)交際的橋梁，所以，教師應(yīng)該讓學(xué)生參與到教學(xué)之中，使其成為教學(xué)主體。

四、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)

學(xué)生想要提升口語(yǔ)能力，最重要的就是要有“說(shuō)”的勇氣。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響，作為新時(shí)期的一名高中英語(yǔ)教師，應(yīng)該積極的采取措施提高學(xué)生“說(shuō)”的勇氣，同時(shí)還要能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。例如：本人為了提高學(xué)生“說(shuō)”的勇氣，將每節(jié)英語(yǔ)課的前5分鐘作為學(xué)生進(jìn)行自由演講的時(shí)間，學(xué)生要輪流進(jìn)行，每一個(gè)學(xué)生都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)能力都能夠得到有效訓(xùn)練。同時(shí)在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，還有很多機(jī)會(huì)能夠?qū)W(xué)生的口語(yǔ)能力進(jìn)行訓(xùn)練，教師要把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)去鍛煉學(xué)生“說(shuō)”的能力。

五、創(chuàng)造良好的課堂氛圍

盡可能利用校園里的資源創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)和掌握聽(tīng)覺(jué)、感知知識(shí)的機(jī)會(huì)。組織與利用各種非課堂教學(xué)的活動(dòng)形式，創(chuàng)建一個(gè)良好的校園語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生提供更多的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)，從而提高他們對(duì)語(yǔ)言的聽(tīng)覺(jué)感知能力。一是利用英語(yǔ)角的輻射作用。在學(xué)校設(shè)置英語(yǔ)角，給學(xué)生提供用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。教師們也借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與.把英語(yǔ)作為交流的工具去認(rèn)識(shí)更多的朋友。二是創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力。為了讓學(xué)生有機(jī)會(huì)置身英語(yǔ)的環(huán)境，可以要求學(xué)生在課前3分鐘進(jìn)行News Report，并提出三點(diǎn)要求：內(nèi)容可以跟國(guó)內(nèi)外最新的時(shí)事或重大事件相關(guān)，也可以是身邊發(fā)生的小事，或者任何自己想告訴全班的話題;必須脫稿;模擬新聞主持人講話的語(yǔ)流、語(yǔ)調(diào)，注意身體語(yǔ)言。三是巧用英語(yǔ)歌曲、影片的作用。在滲透聽(tīng)力教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)歌曲、影片是很好的介質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玲.高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有效性之初探[J].商業(yè)文化，2011（8）.

[2]吳艷，隋銘才.培養(yǎng)高中生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的策略與技巧[J].基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究，2003（8）.