徐妍

摘 要：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，人的情緒和興趣對認識活動有很大的影響，情緒高漲，精神愉快，認知效果就好，學(xué)習(xí)的興趣就更強烈，學(xué)生就會喜歡學(xué)和堅持學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和認知特點，培養(yǎng)他們對音樂的興趣是教學(xué)的側(cè)重點。本文主要探討如何在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;興趣;情境;表演

新課改理念強調(diào)，教育要以學(xué)生發(fā)展為本，要從持續(xù)發(fā)展終身教育的視角考慮問題。小學(xué)音樂教育是基礎(chǔ)教育，是普通公民教育，它有別于專業(yè)音樂教育。因此，音樂教育活動必須面向每個學(xué)生，使學(xué)生個性得到完善，音樂素質(zhì)得到提升，能從音樂活動中得到美的享受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。音樂教師在教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的興趣和愛好，這是學(xué)習(xí)音樂的先決條件，并奠定其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅實基礎(chǔ)。

一、注重在情境創(chuàng)設(shè)中培養(yǎng)音樂興趣

通過構(gòu)建趣味性的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造豐富多彩的音樂學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建一種趣味性的教學(xué)情境，讓學(xué)生們經(jīng)過情境發(fā)生的過程，同時掌握了必要的知識，豐富了學(xué)生的閱歷，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散式思維和創(chuàng)新能力。進而在小學(xué)音樂課堂上形成一種在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂的教學(xué)情境，把娛樂性的教學(xué)方式引進課堂。音樂作為一種生活藝術(shù)，與人們的生活密切相關(guān)，而隨著新課標(biāo)改革的不斷深化，逐漸注重學(xué)生審美意識的培養(yǎng)，從而使學(xué)生在日常生活中更好的認識生活，感受生活。因此，在教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師可以設(shè)立貼近生活的教學(xué)情境，借助于圖片、實物、模型以及多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)造趣味性的教學(xué)情景，如在教學(xué)《小雨沙沙沙》這類與生活環(huán)境密切相關(guān)而又較為活潑的歌曲時，教師可以讓小學(xué)生自己設(shè)想自然環(huán)境，然后將自己比作歌曲中的任何一種景物形象，諸如小雨點、花、草、魚等，在音樂的演奏中表達自己的感受，進而真切的體會歌曲中的各種形象。在節(jié)奏訓(xùn)練中，可以進行聲音的模仿，如鳥鳴聲、馬蹄聲等，讓學(xué)生先以感性入手，通過這些自然的音響，使學(xué)生饒有興趣地進行學(xué)習(xí)。節(jié)奏練習(xí)也可利用語言節(jié)奏或歌謠等多種形式，伴隨著一種積極的情緒狀態(tài)，學(xué)生會認為學(xué)習(xí)音樂是一種愉快的享受，而不是沉重的負擔(dān)，意志力也會增強。

二、注重在學(xué)科融合中激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)音樂教學(xué)是豐富多彩的。只要遵循藝術(shù)教學(xué)的整合原則，將各種藝術(shù)形式巧妙地融合在一起，就能在較短的時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)頭興趣，讓他們接觸到更多的藝術(shù)形式，達到提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美素養(yǎng)的目的。比如美術(shù)與音樂的融合：小學(xué)生喜歡涂畫出他們想象中的美好世界以及所見所感的事物。在音樂教學(xué)中，可利用這一特點，將歌曲與繪畫行當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來將音樂所塑適的藝術(shù)形象還原為生活形象，引導(dǎo)學(xué)生用線條和色彩重新描繪出歌曲的內(nèi)容，使歌曲的內(nèi)容變得直觀而有立體感，從而達到生動活潑的教學(xué)效果。如在《我們的田野景》這首歌曲的教學(xué)中，可以采用”情景教學(xué)法”。首先，讓學(xué)生對野外的風(fēng)光景色進行觀察，然后在欣賞歌曲的同時，請學(xué)生在黑板上繪制出所看到的田野景色，讓學(xué)生感受到大自然的美，從而使學(xué)生懂得國的大好河山要靠我們自己的雙手去描繪、去改造。這樣，學(xué)生在一個情景交融的氛中領(lǐng)會了歌曲的內(nèi)，激發(fā)了用歌曲來表達情感的愿望，演唱歌曲時就會達到聲情并茂的演唱效果。舞蹈在音樂教學(xué)中的整合。在藝術(shù)教育中，舞麗和音樂是一對孿生姐妹。教師應(yīng)注意加強二者的有機融合，從優(yōu)美的、富有感情的舞蹈動作中，表現(xiàn)歌曲的歌詞內(nèi)容。特別是在低年級的音樂教學(xué)中，運用能幫助學(xué)生更深入地理解音樂作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、注重在教學(xué)表演中激發(fā)興趣

教學(xué)手段在音樂課的運用中表現(xiàn)得靈活多樣，豐富多彩，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教具的制作上，可以做一些動物、音符的頭飾，美麗的“花朵”形象的圖畫，還可以制作“活動”的教具。如在歌曲《誰唱歌）的教學(xué)中，老師可先將幾個處制作的“小動物”貼在黑板上，當(dāng)老師教授歌詞內(nèi)容是地，啟發(fā)學(xué)生“誰唱歌兒嘰嘰嘰?！崩蠋熅蛯⒑诎迳系摹傍B兒”“飛”到掛圖中歌詞的空白處。這樣，對于歌詞的記憶就起了十分積極的作用，得到很好的教學(xué)效果。如三年級欣賞《森吉德瑪）時，教師可編輯典型的、有代表性的錄像內(nèi)容，用豐富多彩的畫面來展示美麗廣闊的大草原和勤勞勇敢的內(nèi)蒙人民，學(xué)生不僅從中了解了內(nèi)蒙人民那種積極向上、能歌善舞的生活習(xí)俗，而且還通過錄像學(xué)會了幾個典型的蒙族舞蹈動作，加深了對樂曲的理解?；脽舻倪\用同音樂課堂教學(xué)結(jié)合更加緊密，選擇有藝術(shù)感染力的圖畫繪出特定意境，豐富學(xué)生的想象能力，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維。如在五年級歌曲《愉快的夢》的教學(xué)中，教師可采用抽拉與旋轉(zhuǎn)結(jié)合的特技影片，在利用錄音范唱時，教師不斷移動“我”與“我”的小船，在無邊無際的“大海”中邀游，隨著波濤洶涌的起浮，駛向那“神奇的椰子島”。這樣，充分調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺等共鳴器官，把光、色、音、像有機地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生把自己全部感受都融于歌曲之中，從而來加深對歌曲的基本情緒、速度、力度的變化以及旋律進行的理解，提高了學(xué)生音樂欣賞能力及演唱、表演的能力。

音樂教育是美的教育，也是一種美的享受，音樂教師作為小學(xué)音樂教育美的傳播者，應(yīng)該充分了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)特點，勇于創(chuàng)造，采取多種多樣的教學(xué)形式，靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性，注重激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

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