席承家

摘要：二十一世紀是知識信息化的時代，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和物質(zhì)水平的不斷提高，教育領(lǐng)域掀起了終身教育和建立學習型社會的新風潮，受到社會各界普遍的認同和推崇。技工院校教育融入終身教育的體系之中也是大勢所趨，為了順應(yīng)時代的變革，滿足大眾的審美需要，在技工院校的教育體系中設(shè)置美術(shù)課程是十分必要的。把藝術(shù)所獨具的美感融入于日常教學中，將普通的物品加以藝術(shù)的包裝，使之既能具有審美效果，還具有實用性能。鑒于以上所述，文章以現(xiàn)階段技工院校中美術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，站在課程設(shè)置和教學實踐的角度對技工院校的課程改革做出簡要的分析，以供相關(guān)人士進行探討和交流。

關(guān)鍵詞：技工院校;美術(shù)課程設(shè)置;教學實踐初探

技工教育是職業(yè)教育的分支，是現(xiàn)階段我國職業(yè)教育的中堅力量。實施技術(shù)類職業(yè)教育的學校，其定位是在基礎(chǔ)知識教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量具備專業(yè)職業(yè)技能的人才。近年來，我國的技工院校對學生的空間想象能力和創(chuàng)意思維的要求越來越嚴格，因此，美術(shù)課程在技工教育中扮演著日趨重要的角色。通過將美術(shù)教學融入到技工小魚體系中，逐步提升學生的專業(yè)能力，提高學生的審美情趣，并在實踐中對美術(shù)知識加以運用，使設(shè)計更加符合大眾的審美，從而創(chuàng)造出良好的經(jīng)濟效益?，F(xiàn)階段我國的技工院校在美術(shù)教育的課程設(shè)置和教學實踐等方面仍存在些許不合理因素，對這一現(xiàn)狀進行思考，更有利于技工院校的進一步發(fā)展。

一、技工院校開設(shè)美術(shù)課程并加以實踐的必要性

美術(shù)能夠更好地幫助學生掌握技工院校所開設(shè)的專業(yè)課程，讓學生在專業(yè)技能實踐中運用思維想象能力進行創(chuàng)造設(shè)計，并不斷為學生的學習增添趣味，使學生在輕松愉快的氛圍中完成繁重的學習任務(wù)。技工院校開設(shè)美術(shù)課程并加以實踐是時代發(fā)展的要求，也是教育革新的成果，因此，在技工院校加大對美術(shù)課程的重視程度是十分有必要的。

二、技工院校美術(shù)課程設(shè)置及教學工作中存在的問題

由于技工學校偏重技能培訓，在過去很長一段時間內(nèi)對美術(shù)、音樂等課程欠缺足夠的重視，所以技工院校的美術(shù)教育的發(fā)展還不夠成熟，依舊存在著許多的不足，而這一系列不足也成為后續(xù)許多問題的誘因。首先，技術(shù)院校開設(shè)美術(shù)學科的門檻較低，導致許多學校將美術(shù)教學與其他文學類別的學科混為一談，沒有將其單獨劃分，致使美術(shù)課程喪失了自身的獨特性，專業(yè)化程度不夠高;師資力量較為薄弱，課程學習的范疇較小，不夠系統(tǒng)和連貫，致使學生的學習不夠系統(tǒng)。其次，許多技工院校對美術(shù)課程的設(shè)置不夠合理，教師教授的內(nèi)容脫離社會實際，實用性不強，不能對應(yīng)學生專業(yè)技能，學生運用實踐的機會較少。而且部分技工院校開設(shè)的美術(shù)課程不適應(yīng)當代學生的思維特點，教師對美術(shù)課程的重視程度有待進一步提升，教師的授課方式較為死板，靈活性不強。除此之外，課本的內(nèi)容較為陳舊，不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，沒有把握學生的興趣點，對現(xiàn)代科技的運用程度較低，致使學生的學習積極性不高。

三、提高技工院校美術(shù)教育水平的實踐方法

第一，技工院校要提高學生的審美品位，打好學生的文化基礎(chǔ)，注重對學生進行文化知識教育，可以采用多種方式潛移默化塑造學生良好的學習習慣，培養(yǎng)學生感知美、發(fā)現(xiàn)美的能力，提高學生的綜合素養(yǎng)，使學生在美術(shù)教學中收獲有價值的知識。第二，技工院校要加大對美術(shù)教師的專業(yè)培訓，培養(yǎng)教師的責任意識。技工院校的美術(shù)教師要順應(yīng)時代發(fā)展潮流，將現(xiàn)代信息科技與美術(shù)教學相結(jié)合，對美術(shù)教育的內(nèi)容和教學方式進行適當?shù)恼{(diào)整，使教學在穩(wěn)步發(fā)展的基礎(chǔ)上，不斷融入時代特色，與時俱進，開拓創(chuàng)新，以達到更為優(yōu)良的教學效果。第三，技工院校的美術(shù)課程要采用多元化教育模式，結(jié)合當下流行的科技和大數(shù)據(jù)，將高新科技融人到課堂教學，滿足學生的個性化需求，激發(fā)學生的學習熱情，使學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。第四，美術(shù)教學要突破傳統(tǒng)的教學環(huán)境，為學生創(chuàng)造更好地學習氛圍。由于技工院校的學習不能只依靠課堂教學，還需要學生在現(xiàn)實生活中對知識加以實踐和運用，因此，美術(shù)教師要在鼓勵學生在實踐方面投入更多精力和時間，使得學生能夠在實際的操作中積累經(jīng)驗，更好地理解美術(shù)概念。

四、對技工院校美術(shù)教育未來發(fā)展前景的展望

雖然技術(shù)院校美術(shù)教育發(fā)展的時間較短，課程體系和教學實踐還欠缺成熟，但結(jié)合其未來的發(fā)展前景，技工院校所開設(shè)的美術(shù)課程存在著很大的發(fā)展空間，它的發(fā)展?jié)摿Σ豢晒懒?。隨著大眾審美水平的不斷提高，從事技工工作的人才不僅需要具備專業(yè)知識，還應(yīng)該具備藝術(shù)感知能力和創(chuàng)造表現(xiàn)能力，為了順應(yīng)時代的發(fā)展，技工院校的教育將會朝著更加多元化、創(chuàng)新化的方向發(fā)展，通過開設(shè)美術(shù)課程，實現(xiàn)更高水平的技工教育。由此可有效提高學生的空間想象水平，開闊學生事業(yè)，鍛煉學生的思維，培養(yǎng)學生實踐能力。對技工院校美術(shù)教育的發(fā)展前景進行預估和展望，更有利于擺正這一學科在技工培養(yǎng)中所占據(jù)的地位，從而發(fā)掘技工院校學生的創(chuàng)造潛力，發(fā)揮美術(shù)教學在技工院校教育中的最大價值。

五、結(jié)語

技工院校已經(jīng)充分認識到開設(shè)美術(shù)課程對鍛煉學生思維能力的重要性，對美術(shù)教育的認知程度也進一步加深，技工院校的美術(shù)課程將會受到越來越多的關(guān)注。所以技工院校除了要督促學生扎實掌握基礎(chǔ)的文化知識之外，還應(yīng)該通過多種形式和不同途徑與手段提高美術(shù)教學的實踐水平，加強學生專業(yè)技能與美術(shù)教學的進一步結(jié)合，建立合理的課程體系，開設(shè)美術(shù)課程激發(fā)學生探索知識的欲望，加強學生對優(yōu)秀文化的理解，提高學生的審美趣味，開拓學生的視野，陶冶學生的情操。對我國技工院校美術(shù)教學的現(xiàn)狀做出思考，更能明晰其未來的發(fā)展趨勢。使美術(shù)走進技工院校教育課堂是文化創(chuàng)新、知識融合的必然的結(jié)果。美術(shù)教學不斷為學生創(chuàng)造注人新意，更有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，為技工院校創(chuàng)造更廣闊的發(fā)展空間和更美好的發(fā)展前景。

參考文獻

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