楊民

摘 要：中學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，學(xué)生的生理和心理處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。素質(zhì)教育觀念的深入，使體育教學(xué)受到普遍的重視，中學(xué)階段的教學(xué)更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，體育教學(xué)有著重要的作用和意義。籃球作為體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，深受學(xué)生的喜愛。速成教學(xué)模式作為一種有效的課堂教學(xué)方式，能引導(dǎo)學(xué)生參與籃球訓(xùn)練，掌握籃球技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育。文章結(jié)合中學(xué)籃球教學(xué)，提出速成教學(xué)模式的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：速成教學(xué)模式；中學(xué)體育；籃球教學(xué)

中圖分類號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-11-21 文章編號(hào)：1674-120X（2019）06-0093-02

速成教學(xué)模式是指在有效的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂活動(dòng)的參與積極性，使其掌握基本的體育知識(shí)和技能，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中學(xué)籃球教學(xué)快速教學(xué)模式的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)以及課堂結(jié)束環(huán)節(jié)入手，采取有效的課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，讓其掌握籃球基本技能，培養(yǎng)終身的體育習(xí)慣。采用速成教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力，使其在娛樂中掌握籃球技能，提高身體素質(zhì)。

一、速成教學(xué)模式在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用

（一）游戲?qū)敕?/p>

中學(xué)體育教學(xué)中，籃球作為一項(xiàng)重要的體育項(xiàng)目，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整學(xué)生的身心狀態(tài)，要組織學(xué)生開展籃球?qū)W習(xí)活動(dòng)。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，影響著課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，有效的課堂導(dǎo)入能夠引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為中學(xué)體育教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，采取游戲教學(xué)的方式開展課堂導(dǎo)入活動(dòng)。這樣的導(dǎo)入活動(dòng)能讓學(xué)生快速融入游戲活動(dòng)中，而開展針對(duì)性的動(dòng)作練習(xí)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，加強(qiáng)學(xué)生身體機(jī)能和素質(zhì)的培養(yǎng)，讓其掌握籃球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作。例如，在中學(xué)籃球擊地傳球的教學(xué)中，通過課堂教學(xué)活動(dòng)，可讓學(xué)生掌握雙手擊地傳球的動(dòng)作，掌握傳球和接球的手形，掌握觸球位置、接球前伸以及持球后引環(huán)節(jié)的用力順序，提高其控球能力。在課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)讓學(xué)生通過跑步和健身操等活動(dòng)，做好熱身運(yùn)動(dòng)，之后組織學(xué)生開展“耍猴游戲”活動(dòng)，兩名學(xué)生相距一定的距離，相互之間進(jìn)行擊地傳球，第三名學(xué)生在兩名學(xué)生中間的位置充當(dāng)猴子，開展具有防守性的擊地傳球。通過這樣的方式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性。通過這樣的游戲活動(dòng)，可讓學(xué)生初步體會(huì)擊地傳球的動(dòng)作內(nèi)容，相互之間配合完成傳球動(dòng)作；并引導(dǎo)學(xué)生思考擊地傳球怎樣才不容易被斷球。這樣的游戲?qū)氕h(huán)節(jié)，可引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為課堂活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

（二）多媒體導(dǎo)入法

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在中學(xué)體育教學(xué)的過程中，多媒體技術(shù)成為一種重要的輔助教學(xué)方式。因此，在籃球課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)合理借助多媒體技術(shù)，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)開展課堂導(dǎo)入活動(dòng)，有效利用速成教學(xué)模式。教師可根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生播放相關(guān)的視頻內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在中學(xué)體育三步上籃的教學(xué)中，為了保證學(xué)生熟練掌握三步上籃的技術(shù)，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集NBA相關(guān)的比賽，將一些具有代表性的三步上籃動(dòng)作的視頻，如在騎士隊(duì)和凱爾特人隊(duì)的比賽中，“塔圖姆在多人防守的情況下大三步上籃”，讓學(xué)生觀看相應(yīng)的籃球比賽，吸引的學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生觀察之后，說一說動(dòng)作特點(diǎn)，而后引入課程內(nèi)容。在課堂教學(xué)開展之前，教師應(yīng)當(dāng)做好相應(yīng)的教學(xué)安排，布置相應(yīng)的課堂練習(xí)任務(wù)，并且在學(xué)生三步上籃的訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生注意相關(guān)的動(dòng)作，避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中受傷，從而為學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的多媒體課件，且通過多媒體課件內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生分析其中的問題，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，開展相應(yīng)的課堂教學(xué)活動(dòng)，充分利用速成教學(xué)模式，做好課堂導(dǎo)入工作。

二、速成教學(xué)模式在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用

（一）借助小組活動(dòng)應(yīng)用速成教學(xué)模式

中學(xué)籃球教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)籃球技術(shù)要領(lǐng)和學(xué)生的水平，設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開展籃球?qū)W習(xí)，幫助學(xué)生釋放壓力。小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的重要方式，教師應(yīng)組織學(xué)生以小組方式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。例如，在中學(xué)籃球“單手肩上投籃、急停、轉(zhuǎn)身”的教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂教學(xué)內(nèi)容將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在罰球線成縱隊(duì)開展投籃訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的情況分成五個(gè)小組，站在五個(gè)投籃點(diǎn)，每人依次在各個(gè)點(diǎn)上投籃，按照順時(shí)針的方向進(jìn)行輪換。在訓(xùn)練中，學(xué)生持球之后開展前后轉(zhuǎn)身動(dòng)作訓(xùn)練，成體操隊(duì)形散開，以左右腳為軸，各自進(jìn)行十次的前后轉(zhuǎn)身動(dòng)作練習(xí)，然后開展持球轉(zhuǎn)身擺脫防守訓(xùn)練。兩列成體操隊(duì)形，拉開一定的距離，相對(duì)兩人一組，一人持球，另外一人搶奪對(duì)手的球，持球者通過轉(zhuǎn)身動(dòng)作，擺脫對(duì)手的搶奪，保護(hù)自己手里的球，兩個(gè)人開展輪換性的練習(xí)。在速成教學(xué)模式的應(yīng)用中，教師應(yīng)開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合籃球技術(shù)控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，遵循循序漸進(jìn)的原則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)作速度的訓(xùn)練。通過小組活動(dòng)的開展，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（二）結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容

不同的學(xué)生身體素質(zhì)不同，接受能力存在比較大的差異，籃球技術(shù)水平也存在差異。在速成教學(xué)模式的應(yīng)用中，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)氛圍的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，參與籃球訓(xùn)練活動(dòng)，以提高學(xué)生的籃球技術(shù)水平。通常來說，籃球教學(xué)的內(nèi)容非常復(fù)雜，教學(xué)模式比較單一，因而學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性。借助速成教學(xué)模式可以使得課堂教學(xué)內(nèi)容更加簡(jiǎn)單。例如，在單手投籃的教學(xué)中，教師可以適當(dāng)降低球架，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。通過這樣的方式，學(xué)生可體會(huì)到籃球?qū)W習(xí)的樂趣，樹立自信心，開展自主學(xué)習(xí)。對(duì)于一些個(gè)子較小、力量較弱的女生，教師可以利用比較輕的籃球開展訓(xùn)練活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展展示個(gè)人風(fēng)采的籃球活動(dòng)，將籃球運(yùn)動(dòng)和籃球教學(xué)有效融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，為課堂教學(xué)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

（三）開展有效的心理素質(zhì)教學(xué)

在中學(xué)體育教學(xué)的過程中，通過籃球教學(xué)活動(dòng)的開展，能夠有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，放松其身心。因此，中學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)采取有效的課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的思想，借助籃球運(yùn)動(dòng)釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在籃球課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)開展有效的心理教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生樹立堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念，更好地獲取知識(shí)內(nèi)容。在組織學(xué)生開展籃球?qū)W習(xí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，提高課堂教學(xué)的有效性。如在行進(jìn)間單手高手上籃的教學(xué)中，教師讓學(xué)生開展相應(yīng)的小組比賽活動(dòng)，在比賽對(duì)抗的過程中，對(duì)于比分落后的小組，教師給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)，使得小組之間的比賽成績(jī)差距較小。對(duì)于暫時(shí)領(lǐng)先的小組，給予表?yè)P(yáng)，讓其保持高度的警惕。通過這樣的實(shí)踐教學(xué)方式，可培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)深入發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓其在團(tuán)隊(duì)合作的過程中，彌補(bǔ)自身的不足。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，合理分配教學(xué)內(nèi)容，以取得更好的課堂教學(xué)效果。

（四）引導(dǎo)學(xué)生開展籃球比賽活動(dòng)

籃球是一項(xiàng)具有對(duì)抗性質(zhì)的體育活動(dòng)，在課堂教學(xué)的過程中，教師可通過比賽進(jìn)行速成教學(xué)。如教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生以小組的方式開展比賽活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握籃球技術(shù)，鍛煉學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)能力和戰(zhàn)術(shù)水平；在交叉步持球突破的教學(xué)過程中，教師組織學(xué)生以五人一組，開展相應(yīng)的比賽活動(dòng)。通過比賽活動(dòng)的開展，可引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握突破的時(shí)機(jī)，保證各項(xiàng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)以及球的保護(hù)和傳球。在動(dòng)作訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生掌握晃、突、力的口訣，而在學(xué)生比賽的過程中，應(yīng)要求學(xué)生掌握相關(guān)的籃球技術(shù)。同時(shí)，教師需要做好戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)能力的培養(yǎng)。通過比賽活動(dòng)的開展，可吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、速成教學(xué)模式在課堂結(jié)束環(huán)節(jié)的應(yīng)用

課堂結(jié)束是籃球教學(xué)的重要的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)組織學(xué)生開展有效的結(jié)束籃球教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)籃球教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容的安排，選擇適當(dāng)?shù)姆潘煞绞浇Y(jié)束籃球教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生恢復(fù)平靜。同時(shí)教師也可以組織學(xué)生回顧籃球活動(dòng)，總結(jié)自己課堂學(xué)習(xí)的效果，布置相應(yīng)的課后活動(dòng)內(nèi)容。在放松娛樂的過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生保證隊(duì)伍的整齊，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并了解學(xué)生籃球技術(shù)中存在的問題，糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作，幫助其掌握籃球技能和動(dòng)作。在課堂結(jié)束的過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開展自主活動(dòng)，即引導(dǎo)學(xué)生利用籃球結(jié)合相應(yīng)的音樂，創(chuàng)作具有特色的籃球操，讓學(xué)生根據(jù)籃球的特點(diǎn)，開展符合中學(xué)生特點(diǎn)的娛樂活動(dòng)。另外，教師可以讓學(xué)生聽一些舒緩的音樂，讓學(xué)生放松和相互壓背，為學(xué)生營(yíng)造愉快的課堂氛圍。在學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展自我總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固籃球相關(guān)動(dòng)作，同時(shí)要注重理論知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

在傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)中，教師大多數(shù)采取講解和示范的方式，此種教學(xué)方式比較單一，課堂內(nèi)容比較枯燥無(wú)味，課堂教學(xué)效率和質(zhì)量較低。速成教學(xué)模式的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，其采取游戲和比賽等教學(xué)方式，營(yíng)造了輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍。從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂結(jié)束環(huán)節(jié)著手，開展有效的籃球教學(xué)活動(dòng)，可使籃球教學(xué)充滿樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍籃球課堂氛圍。同時(shí)，速成教學(xué)模式的應(yīng)用，能幫助學(xué)生掌握籃球動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣。

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