楊娟娟

摘 要：一般來(lái)說(shuō)，由于認(rèn)知水平較低，自控能力較差的原因，很多幼兒對(duì)學(xué)習(xí)都是感到厭倦的，因此很多幼兒在上課都容易出現(xiàn)精力不集中的現(xiàn)象，長(zhǎng)期下去，這是非常不利于幼兒的今后的學(xué)習(xí)及發(fā)展的。因此，幼兒教師就應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方式做出調(diào)整與改革，通過(guò)筆者的調(diào)查與發(fā)現(xiàn)得知，就目前來(lái)說(shuō)，越來(lái)越多的幼兒教師都喜歡將游戲引入到教學(xué)中來(lái)，且反饋效果也較為明顯。因此，筆者以為如果能夠?qū)⒂螒蚺c教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，那么不僅能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能大大提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。據(jù)此，本文將對(duì)當(dāng)前游戲在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，且對(duì)如何促進(jìn)游戲在教學(xué)中的運(yùn)用與融合提出幾點(diǎn)有效策略。

關(guān)鍵詞：游戲教育；幼兒教學(xué)；有效策略

眾所周知，作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，目前越來(lái)越多的人都非常關(guān)注和重視幼兒學(xué)前教育的重要性。良好的學(xué)前教育可以促進(jìn)幼兒今后的成長(zhǎng)及發(fā)展，反之則對(duì)幼兒今后的發(fā)展形成阻礙。因此可以說(shuō)幼兒階段的教育無(wú)論是對(duì)于幼兒自身發(fā)展，還是社會(huì)進(jìn)步來(lái)說(shuō)都是極其重要的。因此作為幼兒教師的我們，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起自己的責(zé)任，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，不斷將有效的教學(xué)方案和我們的教學(xué)方案加以融合，使得我們的教學(xué)方案更加符合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，從而不斷提高我們的教學(xué)水平。

一、當(dāng)前游戲在幼兒園教學(xué)運(yùn)用中存在的問(wèn)題

筆者以為，這一問(wèn)題可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。首先是教師缺乏游戲教學(xué)的意識(shí)，即很多教師采用的是傳統(tǒng)的方式進(jìn)行授課，一味地照著書(shū)本念，根本沒(méi)有重視幼兒的聽(tīng)課狀態(tài)與課后的反饋效果，同時(shí)認(rèn)為游戲教學(xué)法對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)所起作用不大，也不愿意嘗試將游戲與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，因此長(zhǎng)期下去我們的教學(xué)都是極其枯燥無(wú)味的，因此我們的幼兒教學(xué)水平一直處于較為低下的水平。其次是幼兒教師缺乏對(duì)游戲精神的挖掘，很多教師雖然是將游戲引入了教學(xué)，但是根本沒(méi)有將游戲很好的利用起來(lái)，從而使游戲喪失了其本身所具有的精神價(jià)值。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多教師都是單純的以游戲來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，如果幼兒過(guò)于地投入游戲，教師則會(huì)采取一定的手段加以制止，以此將幼兒的注意力集中到教學(xué)上來(lái)，這種現(xiàn)象的存在不利于我們教學(xué)工作的有效展開(kāi)。因此良好的游戲教學(xué)法對(duì)當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)來(lái)說(shuō)，是顯得極其重要且刻不容緩的。

二、促進(jìn)游戲在幼兒園教學(xué)中融合的有效策略

（一）樹(shù)立游戲教學(xué)的意識(shí)

其實(shí)，游戲?qū)τ诟鱾€(gè)階段的教學(xué)來(lái)說(shuō)，所起的作用都是不容小覷的，幼兒教育更是如此。眾所周知，絕大多數(shù)的幼兒都具有對(duì)事物充滿好奇心、活潑好動(dòng)、愛(ài)玩的特點(diǎn)，因此游戲是最能吸引幼兒眼球的一種事物，因此如果能將游戲與我們的教學(xué)相結(jié)合起來(lái)，那么我們的教學(xué)水平將會(huì)得到一個(gè)很大的提升。因此，幼兒教師可以適當(dāng)?shù)亓私庥螒蚪虒W(xué)法，并不斷學(xué)會(huì)將它運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，此外，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該積極地與其他教師進(jìn)行探討，同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)方案進(jìn)行不斷的反思，那么長(zhǎng)期下去，我們的教學(xué)效果也就能得到一個(gè)不斷有效地提高。

例如，在發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲倦時(shí)，教師可以開(kāi)展“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”的游戲，老師扮演“大灰狼”，讓幼兒主動(dòng)起來(lái)扮演“小兔子”，當(dāng)“兇狠的大灰狼”向“小兔子”撲過(guò)去的時(shí)候，有幾只小兔子與“大灰狼”展開(kāi)較量，一會(huì)兒變成“帶電的兔子”，一會(huì)兒變成“會(huì)武功的兔子”，在進(jìn)行幾番較量之后，最后小兔子們終于戰(zhàn)勝了大灰狼。筆者認(rèn)為通過(guò)這個(gè)游戲不僅可以幫助幼兒緩解近期以來(lái)的學(xué)習(xí)壓力，為他們下一階段的學(xué)習(xí)激發(fā)動(dòng)力，同時(shí)還可以促進(jìn)教師與幼兒之間的關(guān)系，便于教師今后教學(xué)工作的有效開(kāi)展。

（二）游戲引入教學(xué)，提高教學(xué)效率

眾所周知，由于家庭環(huán)境，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的原因，當(dāng)今時(shí)代幼兒的學(xué)習(xí)任務(wù)是較為繁重的，因此筆者認(rèn)為，如果能運(yùn)用有趣且較為有效地方式進(jìn)行教學(xué)，一來(lái)可以適當(dāng)減輕孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)，二來(lái)還可以讓幼兒在有趣開(kāi)心的環(huán)境下收獲知識(shí)，因此在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加入游戲，有可能會(huì)對(duì)我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。

例如，在教師上到“十以內(nèi)的數(shù)學(xué)”時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)游戲，教師事先準(zhǔn)備一個(gè)紅色的小球、兩個(gè)黃色的小球、三個(gè)綠色的小球、四個(gè)藍(lán)色的小球等可以滿足十以內(nèi)計(jì)數(shù)的物品，將他們放在桌上，讓幼兒在幾分鐘內(nèi)記憶下各種物品的數(shù)量，然后再將物品用一塊布遮蓋住，讓幼兒主動(dòng)起來(lái)說(shuō)出某樣物品的數(shù)量或者某幾種物品相加的數(shù)量，對(duì)于表現(xiàn)較好的幼兒教師可以適當(dāng)?shù)亟o予獎(jiǎng)勵(lì)，此外當(dāng)幼兒答錯(cuò)時(shí)，教師也要給予悉心的指導(dǎo)與講解，這樣才能讓他們不畏懼回答問(wèn)題，教師也才能對(duì)學(xué)生的真實(shí)情況有一個(gè)大致準(zhǔn)確的了解。因此，筆者通過(guò)這樣的教學(xué)方法一來(lái)不僅可以激發(fā)其他幼兒回答問(wèn)題的欲望，活躍課堂氣氛，二來(lái)還可以樹(shù)立幼兒的自信意識(shí)，讓幼兒養(yǎng)成敢于表現(xiàn)自己的性格意識(shí)，從而不斷為幼兒今后的成長(zhǎng)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，幼兒階段的教育對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)以及國(guó)家社會(huì)的進(jìn)步來(lái)說(shuō)，都是非?；A(chǔ)且關(guān)鍵的，因此對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的主要任務(wù)就是不斷借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方式，將這些教學(xué)方式與我們的教學(xué)相結(jié)合起來(lái)，使得我們的教學(xué)更加能有效地喚起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，從而不斷提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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