余俊模

摘要：日常生活中，數(shù)學(xué)知識(shí)不僅與我們的生活緊密相連，而且還與現(xiàn)實(shí)世界和其他學(xué)科也存在著關(guān)系。應(yīng)用題作為數(shù)學(xué)中的一部分內(nèi)容，要讓學(xué)生了解其內(nèi)在聯(lián)系，研究同一問(wèn)題應(yīng)該從不同角度出發(fā)解決，并體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，才能大致對(duì)數(shù)學(xué)的整體有所了解，這是國(guó)家數(shù)學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)所指出的。在課題學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)和方法來(lái)解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用題；實(shí)踐活動(dòng)；主動(dòng)性；創(chuàng)新意識(shí)

引言

應(yīng)用性問(wèn)題的教學(xué)包括應(yīng)用題教學(xué)，它本該是生動(dòng)有趣，具有現(xiàn)實(shí)意義的。由于編造的內(nèi)容枯燥無(wú)味，與學(xué)生的生活實(shí)際偏差較大，單一封閉的結(jié)構(gòu)，復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，這使得小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的應(yīng)用題興趣大減，甚至害怕去學(xué)習(xí)。怎樣去解決應(yīng)用題教學(xué)的弊端，使其散發(fā)出自己的獨(dú)特光彩？依我看，傳統(tǒng)的應(yīng)用題模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在了，我們應(yīng)該發(fā)揮它所具有的現(xiàn)實(shí)性、應(yīng)用性等諸多的特點(diǎn)，這樣才能吸引學(xué)生的目光，綻放出應(yīng)用題教學(xué)的活力。

1努力提高學(xué)生的理解能力

想要讓學(xué)生理解應(yīng)用題，首先要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀題，熟讀題目中包含的重要信息，然后看題意，這樣就可以減少做題中的失誤了。但是由于年齡較小，概括能力較差，對(duì)于題目的理解就是一大難題。大多數(shù)同學(xué)都會(huì)有這種體會(huì)，老師講過(guò)的都會(huì)做，但只要稍微有所改動(dòng)，就又不會(huì)做了。作為教師，首先要對(duì)學(xué)生的理解能力進(jìn)行訓(xùn)練。怎樣才能提高學(xué)生的理解能力呢？我覺(jué)得首先應(yīng)該使學(xué)生們保持一個(gè)良好的語(yǔ)文成績(jī)，有一個(gè)扎實(shí)的語(yǔ)文功底，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)有很大的幫助，這就體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科的重要性；再者就是審題習(xí)慣也成為一個(gè)致命項(xiàng)。很多同學(xué)看到題目就是大致瞟一眼，就開(kāi)始做題，對(duì)于一些熟悉的題目都沒(méi)有讀完，就著急做題，認(rèn)為有一百分的把握。應(yīng)用題的語(yǔ)言都是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，就算是句子順序的改?dòng)，也會(huì)改變整個(gè)題目的意思，也正因?yàn)槿绱?，很多學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己估算的成績(jī)往往與實(shí)際成績(jī)差距較大，所以拿到題目首先第一步就是要審題！審題！審題！要養(yǎng)成一個(gè)良好的審題習(xí)慣，比如對(duì)于一些關(guān)鍵詞的勾畫和標(biāo)記，老師要讓學(xué)生多見(jiàn)一些題型。雖然我們做的題很多，但是將題型進(jìn)行歸類之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，總歸離不開(kāi)那幾個(gè)題型[1]。而且小學(xué)階段的應(yīng)用題類型也比較少，因此，老師在平時(shí)的教學(xué)中要開(kāi)拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生見(jiàn)到更多類型的題型，以便提高學(xué)生對(duì)題目的理解能力。

2 注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)

素質(zhì)教育是我們現(xiàn)在所大力提倡的，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一個(gè)核心問(wèn)題，發(fā)散性思維是創(chuàng)新能力在思維方面的表現(xiàn)。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是學(xué)生具有一定的發(fā)散性思維能力。在應(yīng)用題教學(xué)中，這是學(xué)生的所具備的一種優(yōu)勢(shì)。因?yàn)?，?yīng)用題以文字或者圖表之類的形式來(lái)表現(xiàn)的數(shù)學(xué)題，解題方法是多種多樣的，這使得解題過(guò)程變得獨(dú)特，無(wú)形之中，學(xué)生的發(fā)散性思維能力也就會(huì)不斷地提高，從而形成一定的創(chuàng)新能力，這樣也達(dá)到了應(yīng)用題教學(xué)的教學(xué)目的[2]。

3 應(yīng)用題教學(xué)的呈現(xiàn)方式要多樣化，符合學(xué)生的認(rèn)知

數(shù)學(xué)存在于我們周圍的生活，將數(shù)學(xué)融入生活變成一種習(xí)慣，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高，成為積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生們的求知欲望，而且使得數(shù)學(xué)問(wèn)題變得具體形象。應(yīng)用題的問(wèn)題要源自于生活，一方面，可以讓同學(xué)們感受到生活中處處有數(shù)學(xué)；另一方面也使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿美好，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣所在，散發(fā)出數(shù)學(xué)所本來(lái)具有的魅力。通過(guò)這種方法來(lái)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這就體現(xiàn)了應(yīng)用題教學(xué)的應(yīng)用性這一特性了。

數(shù)學(xué)是抽象的概念，不像語(yǔ)文讓人容易理解。數(shù)學(xué)思維的抽象，在于它單一枯燥的文字描述和簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)[3]。所以，我們要改變過(guò)去數(shù)學(xué)文字化這一不足之處，使用一些表格、插圖等一些方式，運(yùn)用多媒體教學(xué)，向同學(xué)呈現(xiàn)出淺顯易懂的數(shù)學(xué)樣子，使數(shù)學(xué)變得有趣，來(lái)表現(xiàn)應(yīng)用題的問(wèn)題特征，提高同學(xué)們搜集問(wèn)題，探尋問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，讓同學(xué)們喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，應(yīng)用題是數(shù)學(xué)中不可或缺的一部分，提高解決應(yīng)用問(wèn)題的能力也是對(duì)學(xué)生綜合能力的提高。因此，在以后的教學(xué)工作中，教師要在應(yīng)用題方面多下些功夫，使得學(xué)生不再懼怕做應(yīng)用題，而是對(duì)應(yīng)用題產(chǎn)生興趣，把它想象成解決生活中的問(wèn)題，思維發(fā)散起來(lái)，靈活的動(dòng)起來(lái)。使得學(xué)生的大腦不斷的運(yùn)轉(zhuǎn)，不斷的提高。

對(duì)于一些偏科的同學(xué)，運(yùn)用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也是一種培養(yǎng)自己良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣的途徑，從小養(yǎng)成一個(gè)好的做題習(xí)慣，久而久之就會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)的樂(lè)趣在于你在尋求答案的那個(gè)過(guò)程中不斷的得到提升，一次次突破，一次次成長(zhǎng)，這樣慢慢會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，自己的思維能力也會(huì)越來(lái)越好。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲景平.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].新課程：中，2011（6）：30.

[2]高維芝.淺談如何搞好小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2015（43）：107.

[3]楊小燕.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].軟件：教學(xué)，2015（7）：159.