茹加壽

【關(guān)鍵詞】 歷史教學(xué);未來教室;多媒體;網(wǎng)絡(luò)資源

【中圖分類號(hào)】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）05—0119—01

關(guān)于未來教室的定義多種多樣，但是無論是哪一種定義，都強(qiáng)調(diào)未來教室是利用新興技術(shù)手段或者是網(wǎng)絡(luò)媒體來創(chuàng)建的一個(gè)能夠有利于促進(jìn)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的智能化的環(huán)境，其是教學(xué)信息化不斷走向融合創(chuàng)新的載體。與以往教師在課堂上使用PPT教學(xué)、電子白板教學(xué)不同，網(wǎng)絡(luò)多媒體智能教學(xué)更多的是促進(jìn)課堂教學(xué)不斷生活化，從而形成一個(gè)良好的教育生態(tài)。為此，在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該考慮如何充分利用未來教室來促進(jìn)歷史學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。

一、充分利用多媒體促進(jìn)內(nèi)容展示多樣化

與傳統(tǒng)的教師一言堂的教學(xué)方式相比，多媒體展示出來的學(xué)習(xí)內(nèi)容無疑更加多樣、豐富。利用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，各種信息的展示與切換都十分方便快捷，有利于促進(jìn)學(xué)生更加全面地了解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)也能夠更加方便地展示出教師想要讓學(xué)生探究的問題。因此，教師充分利用多媒體，不僅省時(shí)、省力，而且還能滿足現(xiàn)代化課堂教學(xué)的要求，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。未來教室除了在這些方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢之外，在細(xì)節(jié)方面也有進(jìn)一步的提升。教師可以將教室布局成左右兩邊排六張圓桌，讓學(xué)生分小組圍坐，中間剩余一條寬敞的走道，便于教師在中間自由行走。這樣的布局能夠?yàn)閷W(xué)生營造出一種良好的合作、互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。在歷史課堂教學(xué)中合理地利用多媒體課件，巧用圖片、視頻等，能為學(xué)生形象生動(dòng)地呈現(xiàn)歷史知識(shí)，教師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)宋朝經(jīng)濟(jì)的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可提問：“開封在哪個(gè)地方？”并播放多媒體讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r。整個(gè)教學(xué)并不像傳統(tǒng)的課堂教學(xué)那樣由教師一個(gè)人滔滔不絕地進(jìn)行講解，也沒有給學(xué)生留下一堂課中教師總是匆忙寫板書的印象。在播放多媒體的過程中，教師可以簡短的話語將知識(shí)點(diǎn)穿插其中，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

二、整合網(wǎng)絡(luò)資源，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)資源可以說是信手拈來，但是其可信度還需要教師深入鑒別。在未來教室中，教師要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等整合網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，還應(yīng)以學(xué)生為中心，著重關(guān)注其思維能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮未來教室的交互性優(yōu)勢。如在教學(xué)“英國資產(chǎn)階級(jí)革命”這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是君主立憲制，但是課文上并未重點(diǎn)說明。為此，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索與之相關(guān)的內(nèi)容，給學(xué)生深入解釋這一概念，若學(xué)生還未理解，可將其與封建制度的概念進(jìn)行比較，并引用17、18世紀(jì)中英兩國的有關(guān)格言或諺語，從而引導(dǎo)學(xué)生重新思考當(dāng)時(shí)鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因，進(jìn)一步探究國家制度差異對國家發(fā)展的影響。未來教室的智能環(huán)境具有延伸化、網(wǎng)絡(luò)化等特點(diǎn)，對教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)提出了探究性、開放性的要求。為此，教師在選擇學(xué)習(xí)資源或者是歷史問題時(shí)，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合探究主題，幫助學(xué)生進(jìn)行多元化、開放性、可持續(xù)的探究。如在課堂上教師為了能夠加深學(xué)生對君主立憲制這一概念的理解，可以讓學(xué)生合理地利用網(wǎng)絡(luò)搜集史料，查找哪些國家實(shí)行了這一制度，并探究不同國家制度的異同點(diǎn)。如此，可以優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在激發(fā)學(xué)生求知欲的同時(shí)，也為其后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、實(shí)現(xiàn)課程遠(yuǎn)程共享，增強(qiáng)歷史教學(xué)魅力

現(xiàn)代歷史教學(xué)不僅要求教師要充分利用多媒體技術(shù)，而且還要利用適宜的教學(xué)資源去突破教學(xué)重難點(diǎn)。與此同時(shí)，還要在這個(gè)過程中運(yùn)用多媒體以及信息技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化以及體系構(gòu)建，從而促進(jìn)學(xué)生綜合分析能力的提高。未來教室環(huán)境更加注重的是重現(xiàn)歷史情境，如在教學(xué)“世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利”這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，教師在課堂上可以給學(xué)生展示戰(zhàn)爭形勢圖、雅爾塔會(huì)議的協(xié)議條款、反法西斯聯(lián)盟的盟約內(nèi)容等，與學(xué)生一起分析并重溫二戰(zhàn)爆發(fā)的原因及經(jīng)過。同時(shí)，還可以播放廣島及長崎原子彈投射視頻片段、斯大林格勒戰(zhàn)役的片段等。在這個(gè)過程中，學(xué)生能感受到戰(zhàn)爭的殘酷。教師還可以充分聯(lián)系當(dāng)前日本政府的軍國主義行為去分析世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利的現(xiàn)實(shí)意義。課后，教師可以將這些內(nèi)容發(fā)送到班級(jí)的學(xué)習(xí)群供學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。未來教室具有遠(yuǎn)程課堂的同步功能，教師可以運(yùn)用此平臺(tái)給學(xué)生講課，進(jìn)行同步討論，學(xué)生也可以給教師提意見，或者是提出一些不懂的問題，教師能夠及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行解答。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生能積極參與其中，整個(gè)課堂教學(xué)更加民主與開放，學(xué)生的視野也能得到不斷開拓。

編輯：孟 剛