劉瑛

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);問題導(dǎo)學(xué)法;應(yīng)用

【中圖分類號】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）04—0118—01

問題導(dǎo)學(xué)法主要是教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)去設(shè)置問題，然后引導(dǎo)學(xué)生對教師提出的問題進(jìn)行討論和研究，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思考能力以及解決問題的能力。問題導(dǎo)學(xué)法運用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于輔助教師更好地教學(xué)，有利于教師更新教育理念。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就問題導(dǎo)學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)勛约旱捏w會。

一、科學(xué)地設(shè)計問題

對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，問題的設(shè)計是比較重要的一個環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計問題時，要綜合考慮各個方面的情況，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力、思考能力等等，這些都是教師科學(xué)設(shè)計問題的依據(jù)。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時要明確教學(xué)的目標(biāo)以及重點和難點，然后在這個基礎(chǔ)上科學(xué)地設(shè)計問題。

比如，教學(xué)“消元——解二元一次方程組”這節(jié)課的內(nèi)容時，教師應(yīng)該確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生會用代入法與加減消元法解二元一次方程組;體會解二元一次方程組的基本思想——消元（化二元為一元）;教學(xué)的重、難點：要求學(xué)生會選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ?，從而解二元一次方程組;靈活應(yīng)用消元法解決問題。在明確了這個問題之后，就可以結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如，籃球聯(lián)賽中，每場比賽都要分出勝負(fù)，每隊勝一場得2分，負(fù)一場得1分。某隊為了爭取較好的名次，想在全部22場比賽中得到40分，那么這個隊勝、負(fù)場數(shù)分別是多少？從這個問題中，你可以列出幾種解法？通過從例題中科學(xué)的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，從而經(jīng)歷消元的過程，體會該方法的實質(zhì)。

二、確保所提的問題具有針對性

數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)與其他學(xué)科不同，需要教師根據(jù)學(xué)生的實際需求提出具有探究價值的問題，并且難易程度適中，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

比如，教學(xué)“因式分解”時，學(xué)生掌握了一定的教材知識之后，就可以提出一些針對性的問題。如，多項式4x2-8x6，16a3b2-4a3b2-8ab4各項的公因式是什么？要想提公因式，首先要確定各項的公因式，然后再將這個多項式除以這個公因式得到另一個公式。同時找公因式還應(yīng)該先看系數(shù)，再看字母等等。教師提這個問題，讓學(xué)生在解題的過程中掌握提公因式的方法，并且達(dá)到舉一反三的目的。

三、引導(dǎo)學(xué)生更加深入地思考

教師在利用問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)時，還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生更加深入地思考問題，這也是培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維的重要一步。

比如，教學(xué)“二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)”時，教師可以給學(xué)生一定的時間讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生在自學(xué)之后對于二次函數(shù)的圖象以及性質(zhì)有了一定的了解之后，教師就可以通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生加深理解。比如，在函數(shù)函數(shù)y=-4（x-2）2+1中，你能否判斷圖象的開口方向、對稱軸、頂點坐標(biāo)？然后教師引導(dǎo)學(xué)生畫出這個函數(shù)的圖象，讓學(xué)生觀察并思考，最終可發(fā)現(xiàn)二次函數(shù)y=ax2+bx+c（a≠0）開口方向與a有關(guān)，即a=-4，小于零則表明開口向下;對稱軸公式為x=-，則x=2;頂點坐標(biāo)為（2，1）。如此一來，通過引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，提高了學(xué)習(xí)的效率。

綜上所述，問題導(dǎo)學(xué)法的運用越來越普遍，尤其適用于數(shù)學(xué)教學(xué)。因此，教師在教學(xué)中要充分利用問題導(dǎo)學(xué)法增添課堂的趣味性，并且有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教師自身的教學(xué)水平。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維。

編輯：謝穎麗