摘 要：實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，在物理教學(xué)中是必不可少的環(huán)節(jié)。通過物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，動(dòng)手能力進(jìn)一步加強(qiáng)，觀察能力、創(chuàng)造性思維能力、分析能力全面提升。因而在教學(xué)過程中，有必要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科教學(xué)中的作用，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)；物理教學(xué)；興趣；創(chuàng)造性

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的基礎(chǔ)，在物理的教學(xué)過程中有著非常重要的作用，平時(shí)授課過程中有課堂演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)還有課堂課外的一些小實(shí)驗(yàn)。通過物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，動(dòng)手能力進(jìn)一步加強(qiáng)，觀察能力、創(chuàng)造性思維能力、分析能力全面提升。因而在教學(xué)過程中，有必要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科教學(xué)中的作用，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、思維為核心、訓(xùn)練為主線、能力為目標(biāo)的教育教學(xué)原則，全面提高課堂效率，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

一、 實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)

物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)發(fā)展的歷史上，自始至終占有非常重要的地位。每一個(gè)物理概念的確立，每一個(gè)定理的發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)原理的解釋，都是在物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來(lái)的。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但可以加深學(xué)生對(duì)物理概念、物理定律的理解，還可以真正做到學(xué)以致用。因此在素質(zhì)教育大力推廣的今天，要提高物理課堂效率，物理教學(xué)必須以抓住實(shí)驗(yàn)這條主線，讓實(shí)驗(yàn)成為物理教學(xué)的重點(diǎn)，讓物理實(shí)驗(yàn)貫穿在整個(gè)物理教學(xué)過程中。

二、 實(shí)驗(yàn)可以探索物理規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理實(shí)驗(yàn)具有一定的趣味性，例如演示壓強(qiáng)時(shí)，用一張紙蓋在盛滿水的杯子上，將水杯倒立時(shí)水竟然不會(huì)往下倒。學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，確信了大氣壓強(qiáng)的存在，并吸引他們對(duì)該實(shí)驗(yàn)規(guī)律的進(jìn)一步探索，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外在小實(shí)驗(yàn)“會(huì)跳遠(yuǎn)的乒乓球”中，找兩個(gè)高腳杯，將乒乓球放入第一個(gè)杯子中，讓學(xué)生嘗試從不同的角度吹氣，看乒乓球是什么狀態(tài)。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解伯努利原理。幫助學(xué)生親身感受物理知識(shí)，并激發(fā)探索的欲望，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的制作、研究、討論、改進(jìn)和提高，幫助學(xué)生逐步掌握一定的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣教學(xué)效果會(huì)大幅度地提高。

三、 通過物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維能力

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力會(huì)有效地把學(xué)生學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，學(xué)生對(duì)一個(gè)物理規(guī)律的理解、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)制作，以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察思考、改進(jìn)，都要親身參與。這一系列的過程，能有效地提高學(xué)生實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如在學(xué)習(xí)楞次定律時(shí)，將靈敏電流計(jì)和線圈組成一個(gè)閉合回路，學(xué)生將磁鐵插入和拔出的過程中，發(fā)現(xiàn)靈敏電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)，產(chǎn)生感應(yīng)電流，但靜止在線圈中時(shí)，電路中沒有電流通過。通過對(duì)定理的理解、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)觀察，讓學(xué)生直觀地感覺到穿過線圈的磁通量發(fā)生變化時(shí)電路中會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流，不僅學(xué)習(xí)了物理知識(shí)，更是通過設(shè)計(jì)操作提高了動(dòng)手能力，通過觀察思考改進(jìn)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

四、 引導(dǎo)學(xué)生探索物理規(guī)律，在理解的同時(shí)做一些課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步理解

學(xué)生在掌握物理規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以在課外動(dòng)手做一些小實(shí)驗(yàn)和小制作，在制作過程中，他們的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)習(xí)的欲望高漲，迫切地希望進(jìn)一步探索物理規(guī)律。另外，通過實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)到的物理知記憶更加深刻，理解的更加到位。

例如“電鈴”“電磁驅(qū)動(dòng)和阻尼”“氣墊導(dǎo)軌”“紙盒燒開水”等小實(shí)驗(yàn)趣味性強(qiáng)，易操作，十分切近生活，符合中學(xué)生的心理特征，老師可以根據(jù)教材的要求和素質(zhì)教育的特征，引導(dǎo)學(xué)生自主探究并制作小實(shí)驗(yàn)。這樣，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解進(jìn)一步加深，動(dòng)手能力得到了鍛煉，求知欲望更是高漲。

五、 充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，促進(jìn)學(xué)生將物理知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際

人在發(fā)展的過程中受到社會(huì)條件的約束，但這種約束不會(huì)影響人自身能力的提高，反而對(duì)人的發(fā)展起到一種促進(jìn)作用，使人的認(rèn)識(shí)更加趨向理性化。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是如此，物理規(guī)律有其成立的范圍，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)受條件的制約，這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上，克服實(shí)驗(yàn)條件的限制設(shè)計(jì)出更加切合實(shí)際的實(shí)驗(yàn)，一切違背規(guī)律的實(shí)驗(yàn)都是不能設(shè)計(jì)出來(lái)的，一切脫離實(shí)際的實(shí)驗(yàn)都是不現(xiàn)實(shí)的，因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的蹤跡，這樣，學(xué)生的思想也會(huì)越來(lái)越適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。

總之，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占有非常重要的地位。我們?cè)谖锢斫虒W(xué)的過程中，通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)造性思維能力，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?shí)事求是的世界觀。使物理教學(xué)更加直觀、具體，內(nèi)容豐富充實(shí)，使學(xué)生把知識(shí)理解得更加深刻，從而更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。

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作者簡(jiǎn)介：張孝斌，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏州永靖縣永靖中學(xué)。