摘 要：小學數(shù)學教學中增強課堂趣味性，可以滿足小學生的心理特點，方便其獲取數(shù)學知識。激趣教學法作為一種新型教學方法，在實際中有著廣泛應用。本文分析激趣教學法的作用，闡述在小學數(shù)學課堂中激趣教學方法的應用。

關鍵詞：小學數(shù)學；激趣教學；應用措施

一、 引言

數(shù)學學科不同于其他學科，本身講究邏輯性，使得很多內(nèi)容枯燥且充滿抽象感。教學效率提升的關鍵在于激發(fā)學生學習興趣，興趣具有推動、挖掘、激發(fā)等作用，可以顯著提升數(shù)學學習效率。通過合理利用激趣教學法，促進課堂教學質(zhì)量的提升。

二、 激趣教學方法的作用

數(shù)學是一項重點學科，然而不可避免的一個事實是數(shù)學是一門難度系數(shù)較高的學科，我們總是在探討學習興趣的利害關系，對于小學數(shù)學教師來說，在學生的學習興趣養(yǎng)成過程中卻是面臨許多的困難，有趣的課堂給學生學習興趣的培養(yǎng)帶來了很大的收益。

在饒有趣味的數(shù)學課堂上學生會得到一種新鮮感，沒有了之前的枯燥乏味，教學會帶給學生美好的形象，學生由衷地對數(shù)學產(chǎn)生了學習的欲望，從而升級學生的學習興趣。激趣教學法還可以對教學氛圍有所影響，極大地增強了小學數(shù)學課堂的活躍值，讓整個教室都充滿著歡樂的氣氛。在這樣的教學氛圍里，教師的心情也會十分的舒暢，可以更加全身心地投入教學。自然學生課堂的各種“不自在”也都消失，可以主動配合教師的教學，更好把握知識點，教師的教學煩惱和學生的學習煩惱也一并得以解決。

三、 小學數(shù)學課堂上激趣教學法的應用

（一） 選擇合適數(shù)學游戲

游戲本身具有娛樂性、趣味性等特點，滿足小學生的特點，因此得到小學生的喜愛。在數(shù)學教學中融入趣味性的游戲，可以將枯燥的數(shù)學知識變得有趣，讓學生更加樂于接受數(shù)學知識，充滿興趣地展開學習。小學生一般對新奇的事物比較感興趣，因此教師在課程游戲化設計過程中，若一直采取單一的一種游戲模式，就會使小學生喪失對游戲的興趣和熱情，在參與過程中消極應對。所以小學教師在教學過程中一定要結(jié)合教學內(nèi)容，對游戲模式進行不斷創(chuàng)新。

如，“認識正負數(shù)”知識學習時，剛一上課教師就提出游戲方法：“我說出一句話，大家就說出相反意思的一句話。現(xiàn)在把所有同學分成若干小組，我們一組一組的進行，看哪一個小組可以保持正確、不出錯?！睂W生們聽到要玩游戲，頓時興趣被激發(fā)出來，注意力也立刻集中。

師：氣溫零上八度

生：氣溫零下八度

師：存錢一萬

生：取錢一萬

師：收入一千

生：支出一千

……

通過這種對話方式調(diào)動學習積極性，接著引入本課內(nèi)容：“同學們回答的都很正確，那么如果零上八度記做+8℃，那么零下八度應該如何表示，表示的意義是什么？今天我們來認識正負數(shù)?！蓖ㄟ^組織學生展開游戲提高課堂的趣味性，學生會更加全身心地投入到學習中，提高數(shù)學課堂教學效率。

（二） 設置懸念激趣法活躍氛圍

小學數(shù)學課堂上通過設置懸念激發(fā)學生興趣，這就要求教師全面掌握教學內(nèi)容、了解學生情況，對教材上的例題與內(nèi)容全面吃透，另外選擇符合小學生心理特點的身邊生活情境。同時，也要求教師對懸念含義有一個深刻的理解，掌握課堂上制造懸念的方法。

如，講解“體積與體積單位”知識點時，可以結(jié)合學生特點、認知及實際生活情境設置懸念導入課堂知識。提前準備好兩個深色且不透明的杯子，兩個杯子大小相等，其中一個放入檸檬、另一個放入圣女果，接著向杯內(nèi)倒入飲料至滿，完成懸念境的制造。接著請兩個同學上臺演示，一個身材魁梧的男生、另一個是嬌小的女孩，讓兩人開始喝飲料比賽，男生用圣女果那杯、女生用檸檬那杯，讓其余同學預測比賽結(jié)果，制造懸疑點。最后揭示杯中情況，使學生在游戲中快樂理解了“物體占空間”“物體所占空間有大有小”這兩個體積概念中比較能理解的知識點，制造懸念解。

（三） 塑造故事情境

教師在數(shù)學教學的過程中，老師可以先講解一些容易理解的例題，這樣能使學習能力較差的同學更快的理解，增強他們的自信心，然后，老師在原先例題基礎上舉一反三，往更深層次去剖析和探究，從而讓學習能力強的學生能充分發(fā)揮自己的特長，同時也能提升全班學生的數(shù)學思維能力，完成本節(jié)課的教學目標，學生也能充分掌握課堂的知識要點。

比如，處于小學階段的學生，由于年紀問題以及生理特點問題，會出現(xiàn)注意力不集中情況的發(fā)生。因此教師需要依托于教材，將所學的重要知識點融入到新奇的事物中，使得學生注意力集中在課堂上，提高教學效率與質(zhì)量。在這種興趣的引導下，學生可以更好地在具體和抽象的情境中進行切換，從而改善自主學習能力。具體如下：小羊為了躲避大灰狼的襲擊和傷害，想要蓋一座屬于自己的房子。小羊想要將房子蓋成正方形，通過對場地進行測量，正方形邊長為10m，蓋房每平方米花費100元，現(xiàn)讓小朋友幫助小羊計算下，蓋房總共會花費多少錢？數(shù)學教師通過講述學生感興趣的小故事，將學生引入到如何理解數(shù)學知識的情境中，既鍛煉學生學習能力，還可以實現(xiàn)主動學習，無形中提高學生閱讀與理解數(shù)學題目的能力，完成差異化教學的目標。

四、 結(jié)語

總之，小學生正處于活潑好動的年紀，缺少主動學習的意識與積極性，教師可以充分利用游戲化教學方法，結(jié)合設問、情境、多媒體等教學方法，讓小學生可以感受到數(shù)學學科的魅力，主動參與到學習過程中，掌握新的數(shù)學知識，培養(yǎng)小學生數(shù)學思維，提高小學生數(shù)學能力，促進課堂教學質(zhì)量的提升。

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作者簡介：王惠英，福建省漳州市，漳州市東鋪頭中心小學。