江少波

摘要：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以課堂教學(xué)和課內(nèi)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，對課外物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)較少，容易導(dǎo)致學(xué)生對物理知識和原理掌握不牢固，理論知識聯(lián)系實(shí)際操作較弱，無法提高初中生的物理水平。初中物理教師要認(rèn)識到物理課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性，通過重視物理課外實(shí)踐教學(xué)，提高初中生的物理整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：課外實(shí)驗(yàn)? ?初中? ?物理教學(xué)

初中物理課堂教學(xué)時間非常充裕，物理教師要明確學(xué)生在課堂上的主體地位，以學(xué)生為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中心，豐富物理課堂的內(nèi)涵，把良好的物理教學(xué)模式用于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，并選用科學(xué)的物理教學(xué)方法，將物理實(shí)驗(yàn)逐漸向課外延伸，開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的物理動手操作能力，使學(xué)生能夠養(yǎng)成勤動手的習(xí)慣，對物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，以便更好地學(xué)好初中物理學(xué)科。

一、安排課外實(shí)踐時需要注意的問題

首先，在展開物理課外實(shí)踐教學(xué)前，教師需要先做好準(zhǔn)備工作，安排好實(shí)驗(yàn)的具體操作流程，按照實(shí)驗(yàn)方案順利完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)習(xí)。在課外實(shí)踐中，物理教師要具備較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，在確保學(xué)生安全的前提下，展開物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，讓學(xué)生清楚實(shí)驗(yàn)中需要注意的問題和容易出現(xiàn)失誤的地方，保證學(xué)生按照正確步驟順利完成實(shí)驗(yàn)。在實(shí)踐過程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生情況，并且進(jìn)行適當(dāng)指點(diǎn)。

其次，在準(zhǔn)備課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師要讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，大致了解即將學(xué)習(xí)和實(shí)踐的課程內(nèi)容，保障課外實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋行?。在預(yù)習(xí)過程中，教師要讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)步驟和基本操作，使學(xué)生對即將展開的課外實(shí)驗(yàn)不生疏，避免實(shí)踐操作中出現(xiàn)麻煩。

再次，教師要明確物理教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)思路、教學(xué)步驟，使一堂課井然有序地進(jìn)行。教師好的教學(xué)模式能更好地幫助學(xué)生學(xué)好物理，使學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)更感興趣。同時，教師要重視總結(jié)物理原理，將物理學(xué)習(xí)中的實(shí)驗(yàn)作為重點(diǎn)，從操作實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問、解決問題，實(shí)現(xiàn)自主總結(jié)學(xué)習(xí)物理的目的。

最后，在課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生，仔細(xì)觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程，從中發(fā)現(xiàn)問題，并及時糾正，幫助學(xué)生順利展開實(shí)驗(yàn)探究。對于一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以讓他們自主探究;對實(shí)驗(yàn)研究能力弱的學(xué)生，教師要細(xì)心指導(dǎo)說明，確保每位學(xué)生都能在課外實(shí)驗(yàn)中收獲很多。另外，教師還應(yīng)針對每個學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)進(jìn)行正面積極的評價，促使學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)探究產(chǎn)生濃厚的興趣，從而養(yǎng)成勤動手的習(xí)慣。

二、課外物理教學(xué)有效展開的策略

1.以學(xué)生興趣為引導(dǎo)

在初中物理教學(xué)課堂上，教師要了解興趣對教學(xué)的重要性，從而在教學(xué)中多設(shè)計一些吸引學(xué)生目光的物理生活事例，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以學(xué)生感興趣的話題展開知識的探究學(xué)習(xí)，將物理知識融合趣味語言表達(dá)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更透徹地理解物理知識。

如在教學(xué)“聲的傳播”時，學(xué)生對聲音的傳播不是很了解，教師可以先做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生站在不同距離說話，從而發(fā)現(xiàn)距離的遠(yuǎn)近與聲音大小的關(guān)系，再總結(jié)出聲音傳播與距離的關(guān)系。接著，教師還可以利用教具，讓學(xué)生用錘子分別敲打木材、石頭、鐵塊等介質(zhì)，聽聲音的不同。教師以多樣化的實(shí)驗(yàn)器材豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠吸引學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生在趣味中掌握更多的物理原理，增加物理課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生喜歡上物理課。

2.理論付諸實(shí)踐

由于物理知識點(diǎn)過于抽象，學(xué)生無法理解一些物理術(shù)語，這就要求物理教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維模式，利用其他教學(xué)策略講解物理知識，結(jié)合實(shí)踐操作讓學(xué)生把物理理論知識學(xué)通，引導(dǎo)學(xué)生動手學(xué)習(xí)，建立學(xué)生的物理思維，從而掌握更全面系統(tǒng)的物理知識。與此同時，教師可以讓學(xué)生在已經(jīng)掌握的知識基礎(chǔ)上，進(jìn)行延伸教學(xué)，掌握新知識。

如在教學(xué)“摩擦力有關(guān)知識”時，教師需要借助實(shí)驗(yàn)說明物理知識。如果教師單一地把摩擦力大小與表面的粗糙度這些理論說出來，學(xué)生一時無法理解，所以教師需要將理論與實(shí)踐結(jié)合起來展開教學(xué)，讓學(xué)生親眼看到在表面粗糙和表面光滑的地板上，小車模型的行駛速度不同，通過感受小車模型的真實(shí)行駛情況，感受到摩擦力的存在。

3.端正學(xué)生科學(xué)求真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要貫徹科學(xué)求真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于動手實(shí)踐的好習(xí)慣。在物理實(shí)驗(yàn)中，細(xì)微的行為都會影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師要鼓勵學(xué)生思考造成這些結(jié)果的因素，總結(jié)實(shí)驗(yàn)失敗的原因，以及不正確的操作方法，使學(xué)生積累更多的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，使學(xué)生明白物理理論是經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)才得出的結(jié)論，在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)誤差很正常。同時，教師可以鼓勵學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并將多次實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對比，從而發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)誤差的原因，找出物理實(shí)驗(yàn)操作步驟不當(dāng)?shù)牡胤剑偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高。

4.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課程改革后，物理教師更重視課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并在實(shí)驗(yàn)中重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的思維和動手能力，一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探究學(xué)習(xí)物理知識的能力和提高學(xué)生的物理思維。教師要積極與學(xué)生溝通，在溝通中了解學(xué)生的實(shí)踐能力，從而進(jìn)行正確的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自發(fā)組織家庭實(shí)驗(yàn)小組，并在課后積極展開實(shí)驗(yàn)研究，讓學(xué)生在反復(fù)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的樂趣。物理課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)以學(xué)生為中心，以開發(fā)學(xué)生的物理思維為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到鍛煉，在動手操作中發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生帶著好奇心用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證觀點(diǎn)，明確物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果得來的過程。

三、結(jié)語

在課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，物理教師要花心思、下功夫，把好的教學(xué)方法運(yùn)用于課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，與學(xué)生進(jìn)行良好的交流和配合，共同發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。教師要將理論與課外實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生的物理知識掌握更牢固，并在生活中發(fā)現(xiàn)物理蹤跡，使學(xué)生的物理綜合能力得到提高。另外，教師要科學(xué)合理地安排實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，從而通過實(shí)驗(yàn)解決問題。只有這樣，才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，改變學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的樂趣，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生喜歡上物理。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔卓揚(yáng).用“萬能法”解初中電學(xué)復(fù)雜計算題實(shí)例[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，（3）.

[2]楊麗.利用導(dǎo)學(xué)是提高物理教學(xué)效率的關(guān)鍵[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，（3）.

[3]金冠峰.提問在物理課堂中的應(yīng)用探究[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，（3）.

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)甪直甫里中學(xué)）