李海坤

【摘 要】分組合作是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一種學(xué)習(xí)方式，通過(guò)分組合作可以提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生可以自主地去探索學(xué)習(xí)方法和思路，符合新課標(biāo)對(duì)于教育教學(xué)的要求。教師要想辦法讓學(xué)生主動(dòng)的去表達(dá)自己的看法，想法辦激發(fā)學(xué)生的討論興趣，讓學(xué)生完整的表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和看法，使每個(gè)同學(xué)都能參與到問(wèn)題討論和解決中來(lái)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；分組教學(xué)；課堂氛圍

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0114-01

新課程改革確定了學(xué)生的主體地位，是為了能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，合作意識(shí)是相當(dāng)重要的，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重大的意義。同時(shí)，分組合作能體現(xiàn)新課改的要求，讓學(xué)生在分組中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一種新的教學(xué)方法正在興起，并且起到了良好的效果，那就是小學(xué)數(shù)學(xué)的分組教學(xué)方法。分組合作是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一種學(xué)習(xí)方式，通過(guò)分組合作可以提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生可以自主地去探索學(xué)習(xí)方法和思路，符合新課標(biāo)對(duì)于教育教學(xué)的要求。分組教學(xué)方法非常適用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，近年來(lái)得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)分組教學(xué)就是在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，將一個(gè)班級(jí)的同學(xué)分成若干個(gè)小組，各個(gè)小組之間互為競(jìng)爭(zhēng)和合作關(guān)系，學(xué)生在小組之內(nèi)互相促進(jìn)、互相監(jiān)督、互相合作，共同完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)，在互相合作和競(jìng)爭(zhēng)中提升學(xué)習(xí)興趣和效率。那么，如何使小組合作更加富有成效呢？本文結(jié)合筆者在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、組建小組，奠定基礎(chǔ)

合作學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)談?wù)摵突ハ嘀g的交流，以討論的形式來(lái)解決某個(gè)問(wèn)題，因此教師要想辦法讓學(xué)生主動(dòng)的去表達(dá)自己的看法，想法辦激發(fā)學(xué)生的討論興趣，讓學(xué)生完整的表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和看法，使每個(gè)同學(xué)都能參與到問(wèn)題討論和解決中來(lái)。并且，參與討論和研究的必須要是所有層次的學(xué)生，不能出現(xiàn)發(fā)言的都是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，學(xué)習(xí)較差的同學(xué)參與感很低的情況，讓所有的同學(xué)都要所有得、有所提高，讓學(xué)生能在互相討論中獲得成功的喜悅，體會(huì)到交流和合作的樂(lè)趣。所以在組建小組時(shí)要遵循優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、組間差異小、組內(nèi)有所差異的原則，根據(jù)自己班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓每個(gè)小組都有學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)差的學(xué)生，并且安排好座位，方便互相之間的討論。一般情況下是分為四人小組，這樣首先組內(nèi)人員比較好搭配，組內(nèi)人數(shù)比較合適，都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。每個(gè)小組之內(nèi)要自主推選一名小組長(zhǎng)，方便各組之間的統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)同學(xué)的討論和總結(jié)，推選出一名同學(xué)做最后總結(jié)發(fā)言，并且必須要每個(gè)同學(xué)都要輪流做最后總結(jié)，保證每個(gè)人都能參與進(jìn)來(lái)。小組內(nèi)的同學(xué)之間要認(rèn)真傾聽(tīng)他人的想法，幫助分析、糾正和補(bǔ)充，小組內(nèi)每個(gè)人都是講述者和評(píng)判者。老師在這個(gè)過(guò)程中要把握好全局，應(yīng)當(dāng)不斷地巡視指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)的討論氛圍，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題和及時(shí)進(jìn)行合理的指導(dǎo)和引導(dǎo)，調(diào)控討論活動(dòng)的節(jié)奏，讓整個(gè)活動(dòng)能夠有節(jié)奏、順利的進(jìn)行。

二、小組學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有很多教學(xué)內(nèi)容可以采用小組討論的形式開(kāi)展，比如一節(jié)課的難點(diǎn)出現(xiàn)時(shí)，如果教師只是機(jī)械式的教學(xué)，讓同學(xué)死記硬背是起不到很好的作用的，這時(shí)就可以采取小組討論的形式，讓學(xué)生自己先對(duì)于這個(gè)難點(diǎn)展開(kāi)討論和研究，讓學(xué)會(huì)自己想辦法去解決這個(gè)問(wèn)題，如果學(xué)生自己能夠把這個(gè)難點(diǎn)攻克那他們會(huì)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)印象非常深刻，幾乎可以做到永生不忘。比如在進(jìn)行乘法運(yùn)算教學(xué)時(shí)，以往是老師將乘法運(yùn)算法則教授給同學(xué)，通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)起到熟悉和掌握的目的，往往效率很低，學(xué)生掌握起來(lái)比較吃力。這時(shí)可以選擇進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生通過(guò)身邊的實(shí)例去體會(huì)乘法運(yùn)算的規(guī)律，比如小組內(nèi)的四人每人有四個(gè)蘋果，那么四人一共是十六個(gè)，那么就是四乘以四，讓學(xué)生自己去總結(jié)規(guī)律，然后每個(gè)組都發(fā)表一下對(duì)于乘法運(yùn)算的認(rèn)識(shí)。通過(guò)討論可以讓學(xué)生自己發(fā)散思維去尋找規(guī)律，并且以往很少發(fā)言的學(xué)困生有了很高的參與度，可以極大的提高他們的積極性。以往一節(jié)課在進(jìn)行到后半段時(shí)，由于小學(xué)生精力有限，很多學(xué)生出現(xiàn)精力不集中的情況，現(xiàn)在可以采取分組的形式組織一些小組比賽，通過(guò)緊張刺激的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。比如，可以組織搶答活動(dòng)，答對(duì)的小組可以積一分，最后進(jìn)行小組之間的排名，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)可以很好的調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考

給學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)挠懻撛掝}是進(jìn)行分組合作的基礎(chǔ)。教師要根據(jù)當(dāng)堂課所要教學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)合理的討論話題，既能夠激起學(xué)生的討論興趣，又可以將重難點(diǎn)囊括進(jìn)去，充分發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢(shì)，使使合作效果達(dá)到最優(yōu)化。討論的問(wèn)題不能太過(guò)簡(jiǎn)單，這讓雖然每個(gè)小組最后都能得到正確的答案，但是失去了挑戰(zhàn)性會(huì)讓學(xué)生興趣大減，也不能太難，這樣學(xué)生會(huì)無(wú)從下手，討論只能淪為形式。所以所選擇的議題要具有開(kāi)放性，難度也要適中。比如，班級(jí)要組織春游，小明同學(xué)有25元錢去超市買春游所要準(zhǔn)備的食品，礦泉水2元一瓶、可樂(lè)3元一瓶、餅干4元一包，請(qǐng)同學(xué)們給小明配一份春游食物可以正好花完25元，看看哪個(gè)小組的方案又多又合理。這個(gè)開(kāi)放的題目有很多種組合答案，非常適合學(xué)生去討論，并且通過(guò)陳述每種方案的理由也可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和處理問(wèn)題的能力。

全班交流評(píng)價(jià)是分組合作學(xué)習(xí)流程中極為重要的環(huán)節(jié)，各小組間的相互展示，交流補(bǔ)充，各抒己見(jiàn)。分組合作學(xué)習(xí)要形成“組間競(jìng)爭(zhēng)、組內(nèi)合作”的良性機(jī)制，將傳統(tǒng)教學(xué)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流。教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生感受到小組合作學(xué)習(xí)的幫助和價(jià)值。切忌不要因?yàn)闀r(shí)間的倉(cāng)促而對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的情況不給予任何評(píng)價(jià)，而要盡量做到全面、完整、公正的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用分組合作是教學(xué)提高的重要形式，需要教師進(jìn)行不斷的探索，使這種學(xué)習(xí)形式更加合理和有效。

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