吉包沙日

【摘 要】近些年來，隨著新課改的實行，教師與學生的地位發(fā)生了很大的變化，學生成為了課堂教學的主體，所以在課堂教學時，教師要尊重學生的主地位。在這種情況下，初中教學要堅持以生為本的原則，初中班主任要以愛為基礎(chǔ)進行教學，這樣才能夠促使師生之間的關(guān)系變的和諧，有助于班主任工作的順利開展。對于初中生的管理要加強教育和引導，因此，初中班主任要實行情感教育，公平對待每一個學生，以愛作為教學的主旋律。

【關(guān)鍵詞】初中；班主任；情感教育；方法分析

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0050-02

引言

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)落后了，需要對教學的方式進行創(chuàng)新。由于學生已經(jīng)成為了課堂教學的主體，教師的教學要從學生的實際出發(fā)，要尊重學生、理解學生，要積極建立良好的師生關(guān)系，便于班主任逐步的了解學生的內(nèi)心世界。對于初中生來說，正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，內(nèi)心還是很脆弱的，對學生進行情感教育能夠幫助學生打開思想的大門，促使學生更好的發(fā)展。因此，初中班主任實行情感教育，對學生的發(fā)展能夠起到積極的作用[1]。

一、情感教育的概述

情感教育在教學的環(huán)節(jié)上占有重要的地位，也是開展良好教學不可缺少的部分。情感教育就是指在教學的環(huán)節(jié)中，教師為了促進師生之間的和諧相處所創(chuàng)設(shè)的和諧融洽的教學氛圍，能夠解決教學的過程中情感與認知的關(guān)系，能夠幫助學生激發(fā)學生學習的興趣，通過與學生進行情感上的交流增強學生情感上的體驗，進一步培養(yǎng)和豐富學生的情感內(nèi)容，激發(fā)學生的求知心理和探索精神，形成學生獨立健全的個性特點和人格特征的教學方法[2]。

二、初中班主任實行情感教育的作用

1.能夠提高學生心理抵抗的能力。

隨著社會的發(fā)展，越來越多關(guān)于教育的事情出現(xiàn)在社會的輿論中，各種各樣的“問題學生”變的越來越多，學生自殘、自殺等事件一再的出現(xiàn)在大眾的視野中，對人們的生活產(chǎn)生了一定的影響，造成這種情況出現(xiàn)的主要原因，無非就是學生的生活變的越來越優(yōu)越，所以自身缺少面對挫折和困難的勇氣，即使是一件小事都會打擊到他們的自信心，從而使得學生的成長發(fā)展受到了阻礙。在班級教學中，學生自身的心理抵抗力能夠幫助學生克服困難，提升班級的凝聚力，有勇氣去面對挫折[3]。對于初中班主任來說，倘若學生犯錯時，不能夠進行嚴厲的批評教育，而是要細心的開導，要走進學生，幫助學生們更好的解決存在的問題，在班主任情感的教育下，學生的意志能夠得到有效的提高，從而促使學生的發(fā)展。

2.能夠幫助學生樹立正確的價值觀。

對于初中生來說，正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，人生觀、價值觀還沒有成熟，以至于在平時的生活中，對事物的認知總是會帶有自己的主觀臆斷，正是由于自己的主觀，才會導致錯誤的出現(xiàn)。造成初中生出錯的原因主要有兩方面：第一，初中生還沒有對事物形成準確的認知；第二，初中生自身情感的缺失。一般造成第二種原因的主要是學生想要通過犯錯來獲得父母的關(guān)懷。所以在進行教學的時候，教師一定要分清學生犯錯誤的原因，要根據(jù)實際的情況對學生進行情感教育。

3.積極建立學生發(fā)展的生活圈。

班級是學校一個重要的組成部分，能夠體現(xiàn)出學校生活的一個局部。班主任在管理班級的時候，盡可能的要用愛去管理，這樣能夠增加班級的凝聚力，促使班級變的更加的和諧。班主任還要尊重學生的主體地位，要發(fā)揮出小群體的作用，引導學生們學會交流，學會關(guān)心他人，懂得如何與人相處的道理，然后在將班級的生活延伸到社會。

三、初中班主任實行情感教育的措施

1.要運用合理的批評教育的方法。

對于初中生來說，正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，內(nèi)心還比較脆弱，容易受到傷害，如果學生在班級中犯了錯誤的話，班主任不能夠當著其他學生的面就對學生進行嚴厲的批評，這樣會導致學生的自尊心受到傷害，因此，班主任在對學生進行批評教育的時候，一定要注意方式方法。第一，班主任要就事論事，要理解學生出現(xiàn)錯誤的地方在哪里，會帶來什么嚴重的后果，不可以將學生之前犯的錯誤也牽入進來，這樣的話不能夠很好的改正學生的錯誤，甚至會產(chǎn)生不利的影響。第二，班主任要調(diào)整自己的語氣，要積極鼓勵學生改正錯誤，要讓學生明白批評他是為了他好，要感受到教師的良苦用心，并且要在以后的班級生活學習中要按照班主任的要求去做[4]。

2.班主任要善于對學生進行觀察和開導。

不僅是只有學生，任何一個人都有可能會出現(xiàn)成功或者失敗的情況，只是初中生還處于正在發(fā)展的時期，內(nèi)心比較脆弱，因此，需要對學生進行細心的開導，平和學生的內(nèi)心。作為初中的班主任，要善于對學生進行觀察，根據(jù)學生的實際情況進行開導的工作。如果學生遇到挫折的時候，班主任要對學生進行開導，要幫助學生走出困境，給予學生情感上的慰藉，幫助學生走出悲傷，走出痛苦。相反，如果學生在一件事情上取得了成功的話，很容易出現(xiàn)得意忘形的情況，會過度的驕傲，這樣的情況不利于學生的成長，班主任要注意對學生進行開導，要告訴學生暫時的成功不代表以后的成功，還要繼續(xù)努力，要鼓勵學生樹立更高的目標追求，從而爭取收獲更大的成功。

3.要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點。

班級中的每一名學生都是一個獨立的個體，都有各自的優(yōu)點和缺點，為了能夠幫助學生更好的發(fā)展優(yōu)點，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生們身上的優(yōu)點，并對學生的優(yōu)點進行鼓勵和肯定，不僅能如此，班主任要引導學生朝著積極向上的方向發(fā)展。例如，班主任可以引導學生們盡可能的多參加一些音樂、繪畫以及書法等方面的活動，這樣不僅能夠增強學生的特長，還能夠培養(yǎng)學生的興趣愛好，提高學生的創(chuàng)造力。在一個班級中，班主任起到主要引導的作用，是學生學習的榜樣，能夠幫助學生提升自信心和榮譽感，因此，在初中階段班主任進行情感教育是多么的重要。

四、結(jié)束語

綜上所述，新課改實行以后，對教育事業(yè)的發(fā)展提出了很多新的要求，初中班主任實行情感教育正好符合新課改的要求，同時也符合學生身心健康發(fā)展的要求。班主任在實行情感教育的時候，首先要尊重學生的自信心，要站在學生的角度思考問題，要對學生進行正確的評價，從而更好的實施情感教育，有助于推動教育事業(yè)健康的發(fā)展。

參考文獻

[1]胡麗斌.初中班主任情感教育方法剖析[J].高考，2015（10X）.

[2]吳中華.初中班主任情感教育方法的探討[J].課程教育研究，2017（10）.

[3]周穎.初中班主任情感教育方法研究[J].考試周刊，2015（40）：192-192.

[4]李愛民.初中班主任情感教育方法的探討[J].科技創(chuàng)新導報，2012（7）.