李義紅

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0258-01

孩子是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng)，充滿愛的關(guān)懷，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為。也只有當(dāng)老師用心去愛學(xué)生、尊重學(xué)生時(shí)，學(xué)生的心靈窗戶才會(huì)向老師打開。

他來自單親家庭，父親遠(yuǎn)到新女朋友江蘇老家打工，平時(shí)基本由婆婆照看，人挺機(jī)靈，能言善辯，有表演天賦，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，但他桀驁不馴，目中無人，他經(jīng)常與學(xué)生老師發(fā)生矛盾，他自戀臭美，他愛吃零食，他座位的周圍經(jīng)常有垃圾……他身上存在諸多問題，經(jīng)常有學(xué)生來辦公室告狀。

這不，我下課剛從班級(jí)到辦公室五分鐘左右，班長(zhǎng)就氣喘吁吁跑進(jìn)來說：“英語……英語羊老師……請(qǐng)您到班級(jí)一趟，張?chǎng)斡门K話罵他……”我三步并作兩步趕到教室，發(fā)現(xiàn)他已被“請(qǐng)站”。

才來我校交流的英語羊老師見我站到門口，立馬走了出來，向我說著事情的經(jīng)過，說著說著，他氣得說不下去了。我安慰了一下他，并對(duì)他承諾：“請(qǐng)你先消消氣，這事交給我處理，我一定會(huì)給你滿意的答復(fù)。”對(duì)于這種“大不敬”的事，我肯定是維護(hù)老師的尊嚴(yán)，但也要調(diào)查事情的原委。

于是我向好幾個(gè)學(xué)生詢問了事情的原委。幾個(gè)學(xué)生描述的情況差不多，張?chǎng)斡⒄Z聽寫本又沒交，還說“他不想學(xué)英語，想交就交，不想交就不交?！备蠋熣勗挄r(shí)態(tài)度很不好。英語羊老師本因?yàn)槿嗦爩懖缓镁蜕鷼?，剛發(fā)過火，被他這么一挑釁，頓時(shí)火冒三丈，讓所以學(xué)生都罰默二十遍，不管聽寫錯(cuò)沒錯(cuò)。頓時(shí)，班上一片嘩然，有抱怨聲，有唏噓聲，他覺得是自己連累了大家就大聲喊道“是我沒寫，你罰其他同學(xué)干嘛？”也罵了一句臟話。（他因?yàn)檎Z文、數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)良，向來桀驁不馴，目中無人）。

在調(diào)查這件事的過程中，很多學(xué)生反映平時(shí)英語作業(yè)很難，還天天朗讀和聽寫，寫得不好就罰默寫，說英語老師對(duì)他們要求太苛刻。說他是在為同學(xué)們出頭，還把他看作“英雄”。（聽了這樣的話我很難過，英語羊老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)、爭(zhēng)分奪秒、勤勤懇懇并沒有讓學(xué)生感激他，反而是討厭他）

我調(diào)查了其他同學(xué)后，最后找的人當(dāng)然是犯了錯(cuò)的他。他笑瞇瞇地走了出來，有一種“慷慨就義”的自豪感。我很嚴(yán)肅地對(duì)他說：“你來講講剛才發(fā)生的事?！彼ⅠR甩出一句話：“你都問了那么多人了，還問我干嘛？”顯然他對(duì)我充滿了敵意，我得穩(wěn)住他的情緒，“那是其他同學(xué)說的，但我也想聽聽你對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)?！彼懿磺樵傅刂v述了事情的大概，他唯一漏掉的就是罵了老師。說明他自己也覺得罵老師是不對(duì)的。我不僅沒有劈頭蓋臉批評(píng)他，反而先表?yè)P(yáng)了他，夸他學(xué)習(xí)時(shí)注意力集中，又聰明，積極回答問題，就是太自傲，他見我沒批評(píng)他很是驚訝，也消除了對(duì)我的敵意；接著，我指出并批評(píng)了他的過錯(cuò)以及他身上存在的諸多小毛病。重要的還是“動(dòng)之以情，曉之以理”，我鄭重地對(duì)他說：“老師作為成年人，會(huì)用理智克制自己的情緒，但不是說老師是可以隨便欺負(fù)的。羊老師是才來我們學(xué)校交流的，面對(duì)你今天的大不敬，他不能把你怎么樣，但他非常難過。不錯(cuò)，孩子是在不斷地犯錯(cuò)當(dāng)中成長(zhǎng)起來的，但這不是你經(jīng)常犯錯(cuò)的理由?！彼幌伦幼兊脺仨樒饋?，說那句臟話是他口頭禪，當(dāng)時(shí)隨口就說出來了。我們的談話和交流取得了初步成效，他表示要向羊老師誠(chéng)懇地道歉，并慢慢地改掉其他的小毛病，讓老師和全班同學(xué)監(jiān)督。

后來，他去了羊老師辦公室……后來，我去找了英語老師，他已然釋懷，說他寫了一篇很長(zhǎng)的道歉信，還感慨對(duì)這種學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子應(yīng)該“因材施教”，說今后會(huì)多跟孩子溝通……再后來，他老實(shí)安分了很多，悄悄地發(fā)生了一些變化……再后來，學(xué)校的大隊(duì)委競(jìng)選，他演講得聲情并茂，竟然“過五關(guān)斬六將”，當(dāng)選為學(xué)校大隊(duì)委員。

因?yàn)檫@件事，我知道了學(xué)生英語基礎(chǔ)差，羊老師對(duì)英語學(xué)科非常負(fù)責(zé)，要求人人聽說讀寫都要過關(guān)，像中學(xué)生一樣，學(xué)生每天都要聽英語課文錄音，背經(jīng)典句型和課文。學(xué)生學(xué)習(xí)英語很吃力，就有點(diǎn)抵觸。當(dāng)然，這也是我班級(jí)管理上的失誤。事后，我找了所有課代表和班長(zhǎng)等班干部，開了個(gè)班干部會(huì)明確他們的職責(zé)：“班干部要維護(hù)班級(jí)的和諧關(guān)系。課代表除了收發(fā)本子，還要將這門學(xué)科的學(xué)習(xí)情況告知任課老師和班主任，要協(xié)調(diào)好老師和學(xué)生之間的關(guān)系的。所以課代表的職務(wù)很重要。說到班長(zhǎng)那就更重要，要代表班主任管理好班級(jí)，使得班主任在不在班上一個(gè)樣，能處理的事情自己學(xué)著處理……”。

反思：通過這個(gè)故事，也讓我明白一個(gè)道理：信賴、尊重和鼓勵(lì)學(xué)生就是愛學(xué)生。德國(guó)教育家雅思貝爾斯曾說過：“教育就是一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。是呀，作為老師，當(dāng)孩子們犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)該設(shè)身處地地為他們著想。學(xué)生的心敏感而脆弱，需要教師用自己一顆真誠(chéng)、信賴、尊重、賞識(shí)的心去喚醒，去呵護(hù)，欣賞他們水晶般的心靈，保護(hù)他們像玻璃一樣易碎的自尊心，不能因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)而失態(tài)，給學(xué)生的心靈造成傷害。因而，在教育學(xué)生時(shí)，我們絕不能簡(jiǎn)單的壓制他們，用粗暴的態(tài)度對(duì)待他們，這樣學(xué)生往往會(huì)忘記為什么受罰，只為自己所受的待遇而難過、委屈、甚至憤怒。作為教師，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真聽取他們的申述，尊重他們的意愿，想方設(shè)法化解他們的抵觸情緒，解開他們的心結(jié)，動(dòng)之以情，曉之以理，蹲下身子，與他們平等對(duì)話，在心與心的交流中，用自己的行動(dòng)，去影響他們，教育才能取得應(yīng)有的效果。

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡量多的尊重一個(gè)人?！苯逃⒆邮且婚T大學(xué)問，教育會(huì)犯錯(cuò)的孩子更是一門高深莫測(cè)的藝術(shù)。三十年的班主任工作，讓我接觸了各種各樣有個(gè)性的孩子，我最深的感受就是：愛是情感的紐帶，是教育的基礎(chǔ)和動(dòng)力，是打開學(xué)生心靈的鑰匙，沒有真誠(chéng)的愛，就不會(huì)有真正的教育。我們做老師的一定要擺正心態(tài)，對(duì)待易犯錯(cuò)的孩子更要擺正心態(tài)，不能簡(jiǎn)單粗暴。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，一定要善待孩子的錯(cuò)誤，讓愛與尊重照亮孩子的心靈！