王鵬

【摘 要】雖然在素質(zhì)教育改革的背景下，社會各界對于農(nóng)村地區(qū)的教育問題越來越重視，國家對于農(nóng)村地區(qū)的教育工作也加大的扶持力度。學生家長都希望孩子通過教育走出農(nóng)村，一方面由于走出去能夠接受的教育質(zhì)量更高，其次農(nóng)村留守兒童的數(shù)量越來越多，小學階段的教育質(zhì)量也不理想，特別是數(shù)學教學，一些教師在無論是在作業(yè)布置上還是作業(yè)評價方面做得都不到位，往往是敷衍了事，導致農(nóng)村小學生的數(shù)學成績普遍不理想，對于今后接觸中學教育十分不利。因此探討農(nóng)村小學數(shù)學家庭作業(yè)的有效性，做好作業(yè)評價工作意義重大。本文針對農(nóng)村小學數(shù)學家庭作業(yè)的有效性以及評價展開了深入的探討，首先分析了農(nóng)村小學數(shù)學家庭作業(yè)設計問題，然后分析了如何提升農(nóng)村小學數(shù)學家庭作業(yè)的有效性，最后總結(jié)了做好作業(yè)評價的策略。

【關鍵詞】農(nóng)村；小學；數(shù)學；家庭作業(yè)；有效性；評價；教學質(zhì)量

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0295-02

一、前言

小學階段是素質(zhì)教育的起始階段，也是學生為了今后的發(fā)展奠定扎實基礎的關鍵時期。數(shù)學是小學階段的重要學科，為了真正提升小學生的數(shù)學素養(yǎng)，促進分析問題，解決問題能力的提升，必須進行家庭作業(yè)設計，通過家庭作業(yè)可以幫助教師更有效的檢測學生的學習成果，通過評價作業(yè)分析學生存在的不足，以指導后期教學工作的順利展開。但是分析當前農(nóng)村小學數(shù)學家庭作業(yè)的設計情況差強人意，影響因素是多方面的，相比較城市小學生，農(nóng)村地區(qū)的小學生本身學習能力就差，加上留守兒童交通，缺乏家長的監(jiān)督，所以自控力也不強，作業(yè)完成質(zhì)量差，學生的數(shù)學成績很難提升。因此農(nóng)村小學數(shù)學教師必須充分考慮到學生的實際情況，優(yōu)化作業(yè)設計，重視作業(yè)的評價，真正發(fā)揮家庭作業(yè)的優(yōu)勢，提升小學生的數(shù)學成績，同時也可以減輕教師的教學負擔。

二、目前農(nóng)村小學數(shù)學家庭作業(yè)設計問題

1.家庭作業(yè)形式機械單一。

之所以布置家庭作業(yè)，歸根結(jié)底是為數(shù)學學習服務的。但是很多農(nóng)村地區(qū)的教師為了布置作業(yè)而布置，存在明顯的形式主義，做好形式機械單一，影響著農(nóng)村地區(qū)小學生的正常成長。布置的作業(yè)大部分是大量的習題練習，特別是計算題占據(jù)著相當大的比例，單一機械的家庭作業(yè)形式，限制學生思維水平的提升，打擊學生完成家庭作業(yè)的興趣。

2.作業(yè)布置沒有考慮到不同層次學生的學習需要。

布置沒有考慮到不同層次學生的學習需要，采用一籠統(tǒng)的作業(yè)布置模式。不合理的作業(yè)設計導致基礎好的學生不愿意寫，而基礎薄弱的學生又不知道如何寫，這樣的作業(yè)布置很顯然是沒有意義的，學生逐漸對家庭作業(yè)失去興趣，產(chǎn)生厭煩心理。

3.家庭作業(yè)布置與學生的實際生活差距較大。

農(nóng)村小學生有其自身的特殊性，新課標強調(diào)作業(yè)設計生活化，雖然教材后面的習題盡量在貼近小學生的生活，但是大部分堵塞城市里的學生熟悉的生活，例如游樂場，，動物園，超市等等，這些場景對于農(nóng)村小學生來講相對陌生，學生缺乏體驗，因此在做這部分練習的時候很難提起興趣，完成質(zhì)量不佳。

三、如何保障農(nóng)村小學數(shù)學家庭作業(yè)有效性

家庭作業(yè)設計的好壞直接影響農(nóng)村小學生的數(shù)學學習成績，影響學生今后的發(fā)展，提升農(nóng)村小學數(shù)學家庭作業(yè)設計的有效性，必須立足于當前的問題，考慮到農(nóng)村小學生的實際情況，恰當?shù)牟贾米鳂I(yè)。

1.作業(yè)設計要注重層次性。

首先作業(yè)的設計要注重層次性，以求所布置的家庭作業(yè)適應不同學生的學習需要，針對成績好，接受能力強的學生布置一下難度稍大的家庭作業(yè)，而對于數(shù)學基礎一般的學生則布置一些難度適中的題目；對于基礎差的學生布置基礎性強的作業(yè)，以鞏固基礎為目的。例如在完成“正方形的面積”教學后，教師布置家庭作業(yè)，可以設計三道必做題目，兩道選做題目以及一道拔高題目，必須做的題目是基礎題目，選做題目讓學生結(jié)合自身實際靈活選擇，可以不做，可以做其中一道，也可以兩道都做；拔高題目設計為：有一張長方形的卡片，其中長為60厘米，寬為30厘米，從中剪下一個最大的正方形后，求出剩下的卡片的面積？布置的作業(yè)難度不同，學生可以結(jié)合自身的學習實際，靈活選擇，由于要完成的題目是學生自己選擇的，所以學生完成的積極性也會更強，不同學習層次的學生都能夠借助家庭作業(yè)提升自己。

2.設計趣味性十足的家庭作業(yè)。

興趣是推動學習行為順利展開的關鍵，因此農(nóng)村小學數(shù)學家庭作業(yè)布置要注重趣味性十足的家庭作業(yè)布置。作業(yè)設計模式禁忌千篇一律，盡量設計出形式多樣化，趣味性強的練習題目，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生真正愿意積極主動的完成家庭作業(yè)。

3.家庭作業(yè)設計結(jié)合農(nóng)村小學生的生活實際。

布置家庭作業(yè)，一定要充分考慮到農(nóng)村小學生的生活實際，可以將教材中農(nóng)村小學生不熟悉的，游樂場，動物園等等轉(zhuǎn)變?yōu)樘镆埃R車等等，讓農(nóng)村小學生在家庭作業(yè)中看到自己熟悉的事物，在完成作業(yè)的時候心理接受度提升，這樣可以提升作業(yè)的完成質(zhì)量，發(fā)揮家庭作業(yè)的布置作業(yè)。

四、如何做好農(nóng)村小學數(shù)學家庭作業(yè)的評價工作

充分發(fā)揮小學數(shù)學家庭作業(yè)的優(yōu)勢，保障農(nóng)村小學生可以保質(zhì)保量的完成是一方面，在學生作業(yè)完成后教師的評價工作也是至關重要的。通過有效的作業(yè)評價，能夠幫助教師更好的了解自己的學生，明確學生近期的學習狀況。教師需要平等的看待每一個學生，首先對于學生在完成作業(yè)的時候做得好的地方積極肯定，以積極的態(tài)度幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的缺點，并且引導學生積極改正。在評價家庭作業(yè)的時候不要將評價語僅僅局限于“優(yōu)，良，中，差“等概括詞語，盡量使用全面的導向語，通過積極的鼓勵引導，或者使用一些小學生比較感興趣的卡通圖案點評作業(yè)，還應該引導學生學會自我評價，例如讓學生互評，在作業(yè)互評過程中，讓學生學習他人的長處，意識到自己在數(shù)學學習中存在的不足及時改正、

五、結(jié)語

綜上所述，廣大農(nóng)村地區(qū)一定要積極迎合新課程改革的需要，開展小學數(shù)學教學一定要意識到家庭作業(yè)設計工作以及評價工作對于學生學習情況的影響。立足于新課程改革要求，將當前的農(nóng)村家庭教育存在的問題作為導向，不斷強化教師本身的專業(yè)知識，努力探索家庭作業(yè)設計優(yōu)化途徑，創(chuàng)新改善家庭作業(yè)的評價模式，真正發(fā)揮家庭作業(yè)的布置意義，努力提升農(nóng)村小學生的綜合數(shù)學素養(yǎng)，為今后接觸更高年級的數(shù)學學習奠定扎實的基礎，點燃起學生對于數(shù)學學科的學習興趣。

參考文獻

[1]李家強.提高小學數(shù)學家庭作業(yè)設計有效性的研究[J].陜西教育（教學版），2011（10）：66-66.

[2]俞彩萍.優(yōu)化家庭作業(yè)，尋求輕負高效——小學數(shù)學家庭作業(yè)設計有效性策略初探[J].新課程（小學），2013（10）：14-14.

[3]趙玉良.提高小學數(shù)學家庭作業(yè)有效性探究[J].甘肅教育，2015（24）：103-103.

[4]許一翔.小學數(shù)學家庭作業(yè)設計的有效性研究[J].內(nèi)蒙古教育，2015（36）.