【摘要】傳統(tǒng)高中英語課堂中，教師的主要職責(zé)就是向?qū)W生傳輸語言知識，學(xué)生要做的就是課堂聽講，然后花費(fèi)大量的時間去練習(xí)，學(xué)生缺乏動力和活力，學(xué)習(xí)積極性不高，使得課堂教學(xué)效率低下。為了激活高中英語復(fù)習(xí)課堂，促使學(xué)生積極投入英語復(fù)習(xí)當(dāng)中，引入競爭機(jī)制是一種切實(shí)可行的教學(xué)手段。

【關(guān)鍵詞】競爭機(jī)制；小組合作；高中；英語復(fù)習(xí)課堂

【作者簡介】陳娟娟，福建省武夷山一中高中部。

前言

高中階段的學(xué)生具有獨(dú)特的個性，但是存在渴望成功的通性，高中英語教師把握這種共性，巧妙運(yùn)用競爭機(jī)制，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)動力，有效的競爭能夠使學(xué)生的注意力保持在良好的集中狀態(tài)，活躍學(xué)生的思維。高中英語教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中，通過小組合作和競爭機(jī)制，可以最大限度的激發(fā)學(xué)生興趣，從而提高復(fù)習(xí)課堂的效率水平。

一、使用新的教學(xué)觀念

首先，教師需要樹立新的設(shè)計思路。傳統(tǒng)的、舊的教學(xué)模式中，高三階段的復(fù)習(xí)課堂過分依賴現(xiàn)成的復(fù)習(xí)資料，教師只需要按照教學(xué)計劃準(zhǔn)備資料，在課堂上為學(xué)生進(jìn)行語言敘述即可，根本無法照顧所有學(xué)生的實(shí)際需要。為了實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)，就需要英語教師將各個單元中散亂的知識點(diǎn)和語法知識進(jìn)行系統(tǒng)化、專題化整理，這就需要英語教師編纂導(dǎo)學(xué)案，無形之中增加了教師的工作量，此時就需要高中英語教研組發(fā)揮出集體的力量作用。其次，教師需要樹立新的學(xué)生觀。在復(fù)習(xí)課堂中，決定課堂效率的因素是學(xué)生，需要不斷地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分尊重學(xué)生的課堂主體性，將復(fù)習(xí)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橹R能力情感型課堂。在英語復(fù)習(xí)課堂中，要求學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，課堂上大膽探究和展示，課堂結(jié)束之后需要進(jìn)行反思回顧。徹底改變填鴨式學(xué)習(xí)模式，推動學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。最后，教需要具有新的課程觀念。英語新課標(biāo)增加了學(xué)習(xí)策略、情感因素等方面的要求，英語教師也需要樹立全新的課程觀念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用合理的競爭方式。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組討論中發(fā)展英語思維，了解更多的學(xué)習(xí)方法，確保復(fù)習(xí)效率的高效化。在高中英語復(fù)習(xí)課堂中，教師首先要做的就是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打破沉悶的課堂氣氛，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，形成師生互動或者生生互動，組與組之間的競爭以及小組與個人之間的競爭，都能夠營造激烈的競爭環(huán)境，促使學(xué)生進(jìn)行交流和討論，由被動的要我學(xué)轉(zhuǎn)化成主動學(xué)習(xí)。英語教師在復(fù)習(xí)課堂上引進(jìn)競爭機(jī)制，盤活課堂氣氛，讓學(xué)生以小組合作的形式參與其中，讓學(xué)生在濃烈的環(huán)境氛圍中獲得能力的提升。英語教師可以將合作競賽運(yùn)用到多個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中?？梢允钦n前自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，教師將本堂課所要復(fù)習(xí)的知識內(nèi)容做成預(yù)習(xí)案分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)找到問題所在。對于那些比較簡單的問題，學(xué)生可以自主解決，而具有一定難度的問題，學(xué)生可以在小組內(nèi)進(jìn)行討論，讓小組代表根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)行發(fā)言，由其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和完善。最后由教師進(jìn)行歸納總結(jié)，完成復(fù)習(xí)的第一步。

三、競賽形式力求多樣

競爭機(jī)制的手段力求多元化，避免產(chǎn)生單一枯燥等問題，英語教師需要把控全課堂。各種競賽需要安排在復(fù)習(xí)教學(xué)的不同階段，推動課堂教學(xué)持續(xù)不斷的形成高潮，促使學(xué)生始終處于興奮和精神高中集中狀態(tài)。競爭機(jī)制需要囊括聽說讀寫四項技能訓(xùn)練，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的能力水平設(shè)計出多樣化的競賽活動，引導(dǎo)學(xué)生在競爭中獲得成長。在閱讀教學(xué)中引進(jìn)競爭，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容互相提問，對提出問題和回答正確的學(xué)生一定的獎勵，在競爭機(jī)制下，學(xué)生會持續(xù)深入研究課文內(nèi)容，提出問題，從而掌握英語文章的知識點(diǎn)和重點(diǎn)的。長期堅持下來，學(xué)生也能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語教學(xué)可以在復(fù)習(xí)課堂上開展復(fù)習(xí)大比拼、情景劇表演、美文背誦等競賽活動。教師鼓勵學(xué)生從自己擅長的領(lǐng)域入手，積極準(zhǔn)備參與競賽活動，對鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力有積極作用，其他學(xué)生在欣賞過程中，感受到英語的魅力。在競賽過程中，學(xué)生的思維處于極度活躍狀態(tài)，為了取得勝利，學(xué)生需要開動腦筋、積極思考，從而增加了課堂活力。

四、有效實(shí)現(xiàn)自探互教

在高中復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)用自探互教有著一定的優(yōu)勢，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，這是因?yàn)閺?fù)習(xí)課中大部分的語言知識已經(jīng)學(xué)過，每位學(xué)生都能掌握了一些相關(guān)知識，能夠保證學(xué)生在課堂上的參與率。在知識回顧階段中，教師可以將某一單元的知識分成幾個部分，為每一層次的學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)，然后學(xué)生根據(jù)自己的能力水平手機(jī)知識點(diǎn)，并將其整理歸納，最后進(jìn)行講解發(fā)言，此時由其他學(xué)生做補(bǔ)充或者反駁發(fā)言。在整個過程中，教師需要把控全局，一旦出現(xiàn)問題需要及時作出引導(dǎo)，完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。在對學(xué)生進(jìn)行評價時，教師可以分為兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行：其一是互測互評，指導(dǎo)學(xué)生分頭行動，針對自己認(rèn)為比較重要的知識點(diǎn)提出幾道題目?？梢允峭乐g進(jìn)行互策，也可以是跨小組互策，這里值得注意的是，同桌互評是競爭也是一種幫助，同桌之間需要共同分析并解決其中出現(xiàn)的錯題。其二，綜合評價，教師需要根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)和本堂課中學(xué)生提出的疑難點(diǎn)進(jìn)行評判。

五、結(jié)語

經(jīng)實(shí)踐表明，只有競爭才能增加活力，只有競爭才能促使全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)提高。因此，在高中英語復(fù)習(xí)課堂中，教師需要巧妙應(yīng)用競爭機(jī)制，使用合理的競爭手段，才能取得顯著成就。在新課改理念下，高中英語教師可以嘗試開展小組合作學(xué)習(xí)，在合作應(yīng)用競爭機(jī)制，營造出具有濃厚競爭意味的英語課堂。

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