陳巖

【摘 要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新課程改革的不斷深入。新課程改革為教育者和學(xué)生們提出了越來(lái)越高的要求，要求教育者在教學(xué)的過(guò)程中要不斷根據(jù)具體的情況來(lái)變革自己的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中積極探究一些適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的主體性，這在一定程度上有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和對(duì)地理知識(shí)的探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)地理內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。

【關(guān)鍵詞】初中地理；實(shí)踐力；探索

引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，義務(wù)教育階段的地理課是為了更好的讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)他們所處的地理環(huán)境以及世界各地的地理環(huán)境，使學(xué)生對(duì)地理形成一個(gè)基本的概念。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，很多教育者越來(lái)越注重在地理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和地理知識(shí)探究意識(shí)，目的是為了更好的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣以及他們的愛(ài)國(guó)主義情感，讓學(xué)生們能夠在地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷樹(shù)立正確的觀念。作為一名地理老師，在新課程改革的過(guò)程中應(yīng)該積極貫徹新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的教學(xué)要求以及教育者應(yīng)該具備的教學(xué)理念，不斷地為學(xué)生們探索出一些新的教學(xué)方式和方法，使學(xué)生能夠更好的掌握地理知識(shí)，提高學(xué)生們的地理思維能力。

一、初中地理教學(xué)中所存在的問(wèn)題

在初中地理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們存在著很多問(wèn)題。首先，學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中常常采用死記硬背的方法。其次，很多學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)不夠。當(dāng)然，教育者在教學(xué)過(guò)程中對(duì)地理地圖教學(xué)的重視程度也不夠，另外，課堂教學(xué)在一定程度上與學(xué)生的生活實(shí)際關(guān)系不夠密切。

地理本身作為一門人文學(xué)科，其在一定程度上具有科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，但是由于我國(guó)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教育者在地理知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，依然會(huì)讓學(xué)生們采用死記硬背的方式來(lái)不斷加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，目的是為了更好地提高學(xué)生們的成績(jī)。而正是因?yàn)榻逃哌^(guò)分的重視他們的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，將提升學(xué)生們的地理成績(jī)作為首要任務(wù)，所以會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于相關(guān)的地理知識(shí)并沒(méi)有理解，但卻依然在進(jìn)行強(qiáng)制性的記憶，這在一定程度上會(huì)使得學(xué)生們對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭倦感。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教育者往往喜歡對(duì)學(xué)生們進(jìn)行地理知識(shí)的一味灌輸，而忽略了地圖在教學(xué)中的重要性，使得學(xué)生們?cè)诮佑|地理開(kāi)始就喪失了學(xué)習(xí)的熱情，因?yàn)樗麄儗?duì)地理地圖的認(rèn)識(shí)不足，所以會(huì)導(dǎo)致其在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)各個(gè)方面的問(wèn)題。最后，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)并沒(méi)有看到地理知識(shí)與我們實(shí)際生活的關(guān)系。正是因?yàn)榻逃咴诮虒W(xué)過(guò)程中沒(méi)有將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，這在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生在課堂 上出現(xiàn)走神的情況。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教育者應(yīng)該盡可能地將相關(guān)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，鍛煉學(xué)生們的地理實(shí)踐力。

二、提高學(xué)生地理實(shí)踐力的措施

（一）讓學(xué)生們自己動(dòng)手去制作一些學(xué)習(xí)工具

地理知識(shí)本來(lái)就是一門人文與自然相結(jié)合的科目，雖然有很多的內(nèi)容都偏向文科，但是也有一些較為抽象的內(nèi)容。學(xué)生們?cè)谟龅竭@些抽象內(nèi)容的時(shí)候，就需要他們能夠根據(jù)這些內(nèi)容去模擬制作一些學(xué)習(xí)用具，將一些較為抽象的知識(shí)變得更加具體和形象化。以人教版七年級(jí)《地球和地球儀》一課為例，學(xué)生們對(duì)地球這種抽象的知識(shí)并沒(méi)有完整的認(rèn)識(shí)，所以，如果能夠在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生們自己通過(guò)動(dòng)手去制作一些學(xué)習(xí)用具，可以讓學(xué)生對(duì)地球產(chǎn)生進(jìn)一步的了解，這對(duì)學(xué)生們有很大的幫助，能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加的牢固。

（二）讓學(xué)生們對(duì)地圖進(jìn)行繪制培養(yǎng)學(xué)生們的空間能力

地理空間能力其實(shí)是地理學(xué)科能力的一個(gè)基本要素，所謂地理空間能力，指的是教育者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理教學(xué)的過(guò)程中，一定要盡可能的去培養(yǎng)學(xué)生們的空間定位能力、區(qū)域之間的空間位置關(guān)系以及空間上的聯(lián)系等，當(dāng)學(xué)生們擁有了這些空間能力，就能夠明白相關(guān)的河流山脈以及資源的具體分布位置。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理有很大的幫助。很多學(xué)生在地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就是由于他們的空間能力缺乏才導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)得非常吃力。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生們的空間能力，教育者在教學(xué)過(guò)程中一定要讓學(xué)生進(jìn)行地圖的繪制，只有這樣學(xué)生們才能夠更好的去了解相關(guān)的地理知識(shí)。在長(zhǎng)期的積累之下，學(xué)生們就更加容易培養(yǎng)出他們的空間能力。

結(jié)束語(yǔ)

其實(shí)，地理實(shí)踐力是地理學(xué)科核心素養(yǎng)之一，其在一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理過(guò)程當(dāng)中的一些地理能力和地理素養(yǎng)，幫助學(xué)生們更好的去認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)世界，使學(xué)生具備一些有關(guān)地理方面的知識(shí)和素養(yǎng)。正因?yàn)榈乩淼膶W(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是非常重要的，所以教育者在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行地理教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，一定要注重對(duì)學(xué)生課內(nèi)和課外、校內(nèi)和校外探索能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的地理實(shí)踐力，使學(xué)生們能夠真正的將地理課當(dāng)作提高自己素質(zhì)和生活品質(zhì)的課程。

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