田芬
一、案例背景
在中學(xué)德育教育實施過程中,班主任是德育工作的主要實施者和踐行者,班主任作為班級工作的核心和靈魂人物,對班級的工作有著重要的導(dǎo)向作用。在以班主任為主體,充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用,將德育內(nèi)容落實到具體的教學(xué)目標和完善的過程中,深入到教師的日常工作中去,圍繞學(xué)生的生活實際,深入挖掘?qū)W生的興趣與教育契機的基礎(chǔ)上,充分開展德育教育,努力培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛、自立自強的精神品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、樂于助人、善于合作、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國、熱愛人民,繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化和民族精神,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德理念等,力圖使學(xué)生發(fā)展成為未來社會的合格接班人。
二、案例描述
我班的張同學(xué)是學(xué)校里非常優(yōu)秀的學(xué)生,他的各科成績都很優(yōu)秀,自然在各位老師的心目中他是一個三好學(xué)生,并且他有很強的號召力,在班里能夠有效地調(diào)動起大部分學(xué)生的力量,所以在上次的班委選舉中,他很輕松地被選為班長一職。但在最近,我們發(fā)現(xiàn)張同學(xué)的狀態(tài)很差,他常常在班里發(fā)脾氣、摔東西、罵人等。他本身就有點兒自負,但是平常他還是比較能夠控制住自己的情緒的,最近不知道什么原因,他的情緒非常不穩(wěn)定,很多老師都反應(yīng)他的這種情況,作為班主任的我也已經(jīng)有所察覺,正對他的情況進行具體的調(diào)查和分析。但是就在昨天上午,他和班里轉(zhuǎn)來的新同學(xué)發(fā)生了嚴重的口角,他沖動地提起凳子就要照著對方的腦門砸去,老師和十幾個男生一起才把他攔住,最后勉強把他們分開。
事后,請家長到學(xué)校,通過進行溝通了解,我們發(fā)現(xiàn),張同學(xué)的父親曾經(jīng)是一名廚師,現(xiàn)在經(jīng)營一家飯館,很少有時間管教孩子,母親是一個家庭婦女,家里還有一個很小的弟弟,母親現(xiàn)在要忙于照顧弟弟,很少有時間管他,父母親由于很少關(guān)心孩子,孩子的內(nèi)心非??释玫礁改?、親人和朋友們的關(guān)心和溫暖,但是當(dāng)付出和收獲成反比的時候,孩子一顆渴望受到關(guān)懷的心一次又一次的被忽視,反而從別的地方尋找安慰來麻痹自己。
三、案例分析
(一)做好家校溝通,讓愛溫暖孩子的心靈
張同學(xué)是一個非常優(yōu)秀,同樣非常自我的學(xué)生,他在長期的單孩家庭中,已經(jīng)習(xí)慣了獨自擁有父母的愛,但是家里新添的小弟弟,讓他一下子慌張了起來,看到父母對自己的關(guān)懷和愛護被別人搶走后內(nèi)心充滿了強烈的不滿,這種不滿需要找到一個合理的突破口去發(fā)泄,其實這是單孩家庭的通病,他們在獨自享有父母的愛的時候,已經(jīng)形成了一種自私、自我的意識,認為父母、朋友、甚至全世界都應(yīng)該圍著自己轉(zhuǎn),當(dāng)鮮花和掌聲襲來時,他們內(nèi)心歡欣鼓舞,一旦發(fā)現(xiàn)這些改變不屬于了自己,內(nèi)心的渴望得不到滿足的時候,他們就會向外界尋找發(fā)泄口。因此,家長和學(xué)校要做好溝通,及時感知孩子的心理變化,用心去關(guān)注和關(guān)愛孩子,讓孩子從內(nèi)心深處感覺到家人、朋友、老師的關(guān)愛,從而化小愛為大愛、化自我為大我,能夠在親人、朋友、老師的愛的溫暖和關(guān)懷下,讓孩子感受集體的愛、感受朋友的愛,用理解的愛、關(guān)心的愛去融合學(xué)生的心靈,讓他們在愛的沐浴下,培養(yǎng)起熱愛生活、關(guān)心集體和他人、自尊自愛的品質(zhì)。
(二)做好學(xué)生的思想引導(dǎo),讓愛永駐心間
對于張同學(xué)的問題,需要因勢利導(dǎo)、重點突破,才能夠在具體的問題解決過程中水到渠成、取得立竿見影的效果。在一段時間的交流過程中,我了解到,隨著弟弟的出生,媽媽關(guān)心他的時間少了,所以內(nèi)心就出現(xiàn)了比較大的心理落差,這種情況可以理解,但是不能認同。做好學(xué)生的思想引導(dǎo),在認識愛的同時,學(xué)會用正確的方式表達愛,能夠用正面的、積極的、健康的態(tài)度去看待生活,用科學(xué)地方法去處理和分析生活中的問題,讓學(xué)生在成長的過程中,不僅收獲知識,更多的是收獲正確的生活態(tài)度和價值觀念,能夠用科學(xué)的態(tài)度去分析和判斷生活中的問題,并在道德力量的驅(qū)使下,形成正確的價值取向。
(三)結(jié)合學(xué)生實際,鑄就愛的集體
每一個學(xué)生都是班級不可缺少的一份子,在具體的德育教育實踐中,教師有意識地滲透集體主義理念,讓學(xué)生在集體的學(xué)習(xí)和生活實踐中,產(chǎn)生對集體的歸屬感和責(zé)任感,讓學(xué)生在集體中感受到集體大家庭的溫暖,從而使學(xué)生間能夠更多一份理解和信任、多一分關(guān)懷和友誼,用積極取代消極、用友好取代粗暴、用溫馨取代緊張,在理解和充滿愛的環(huán)境中,培養(yǎng)學(xué)生對集體、對他人的關(guān)愛,培養(yǎng)與同學(xué)間的尊重、信任、合作、互助等意識,形成奉獻集體、自主自立、堅強勇敢的生活態(tài)度等。
四、案例反思
學(xué)生問題的產(chǎn)生和他們所處的家庭和學(xué)習(xí)環(huán)境有著密不可分的關(guān)聯(lián),因此,在德育教育的實施過程中,必然要做好家校溝通工作,做好良好的校園環(huán)境的營造工作,讓學(xué)生在良好的德育氛圍的影響和促進下,能夠積極地加入到提高自身道德素質(zhì)的實踐中,在具體的德育行動和實踐中,不斷地提高自身的思想覺悟和行動效率,讓德育成為引領(lǐng)學(xué)生行動的精神支柱,使學(xué)生在具體的行動實施過程中,能夠明辨是非、能夠用科學(xué)地價值觀念來分析和判斷生活中的問題,使學(xué)生真正成為祖國未來現(xiàn)代化建設(shè)的合格接班人。