廖紅梅

【摘 要】初中語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容具有情景藝術(shù)性、情感藝術(shù)性、導(dǎo)入藝術(shù)性等。新課標(biāo)指出，要打造初中語文高效課堂的前提是培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，形成課上學(xué)生為主體、學(xué)生勤加進(jìn)行課后小結(jié)的教學(xué)素養(yǎng)。讓初中生能夠在初中語文教學(xué)中提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，完善健全人格。在語文教學(xué)中必不可少的是進(jìn)行課堂小結(jié)，這樣不僅能夠進(jìn)行知識的鞏固，還可以形成完整的知識結(jié)構(gòu)。本文就初中語文閱讀教學(xué)運用課堂小結(jié)的優(yōu)點及其相關(guān)策略進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】初中；語文閱讀教學(xué)；課堂小結(jié)

一、初中語文閱讀教學(xué)運用課堂小結(jié)的優(yōu)點

語文這個學(xué)科的特點就是背誦性，知識點比較多，在語文閱讀上更是需要多做題，體會不同作者寫作文章的情感，如果只是教師在課上泛泛地講述，學(xué)生不思考、不總結(jié)，就不能真正提高語文核心素養(yǎng)，課堂小結(jié)在初中語文閱讀教學(xué)中發(fā)揮著很大的作用，下面是初中語文閱讀教學(xué)運用課堂小結(jié)的幾點優(yōu)點。

（一）拓展創(chuàng)新學(xué)生思維

從如今的語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生大多只是聽從教師的觀點、看法和要求，上課的狀態(tài)是以教師為主體，學(xué)生不會進(jìn)行課堂小結(jié)，這便大大降低了課堂效率，學(xué)生漸漸處于被動狀態(tài)，導(dǎo)致其失去了動腦思考、創(chuàng)新思維的能力。但是在運用課堂小結(jié)的方法下，學(xué)生在教師講述完課程后進(jìn)行相應(yīng)的當(dāng)堂課小結(jié)，鞏固了自身的記憶，根據(jù)自己課上記的筆記進(jìn)行系統(tǒng)性地梳理，形成了知識的結(jié)構(gòu)體系，此外，學(xué)生在小結(jié)的過程中會進(jìn)行相應(yīng)的思考，提出各種問題，進(jìn)行課程內(nèi)容思維的創(chuàng)新和拓展，可以更好地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而提高了自我思考的能力，也拓展了創(chuàng)新思維。

（二）提高學(xué)生核心素養(yǎng)

語文核心素養(yǎng)是指學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的學(xué)識、能力、技藝和情感態(tài)度價值觀”，這就要求學(xué)生具備良好的語文基礎(chǔ)，而課堂小結(jié)對語文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)是十分重要的。學(xué)生能夠在課堂小結(jié)中領(lǐng)悟到語文的精髓，體會到作者在閱讀內(nèi)容中的語言表達(dá)和情感抒發(fā)。

（三）幫助學(xué)生理解記憶

初中生處于青春期，叛逆心理和貪玩心理都是需要教師倍加注意的問題，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要避免學(xué)生出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象，還要避免“逆著”學(xué)生的心理強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)，若是如此，學(xué)生往往會因為沒有用心理解，而導(dǎo)致解答閱讀題時“一塌糊涂”。而課堂小結(jié)之后，學(xué)生會在書寫的過程中在腦海中再次梳理知識，然后進(jìn)行深刻的理解，這樣學(xué)生便能輕松的記住閱讀中的技巧，更好地理解好語文這門學(xué)科。

二、初中語文閱讀教學(xué)中運用課堂小結(jié)的策略探究

任何事情的實施都需要一定的策略來保證其正常運行，課堂小結(jié)也是如此，語文閱讀教學(xué)要以學(xué)生為主體，使學(xué)生擁有自控力，并進(jìn)行有效、合理的課堂小結(jié)，這樣才能提高學(xué)生的語文閱讀技巧，提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。下面幾點是在初中語文閱讀教學(xué)中運用課堂小結(jié)的相關(guān)策略。

（一）營造課堂小結(jié)的氛圍

課堂小結(jié)是初中生語文學(xué)習(xí)中的一個好方法，而合作學(xué)習(xí)是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，也是最行之有效的方法，因此，若要提高學(xué)生的課堂小結(jié)能力，不妨將課堂小結(jié)與小組合作有效結(jié)合，以此促進(jìn)教學(xué)的高效開展。教師應(yīng)多鼓勵和倡導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課堂小結(jié)，并將小結(jié)做得好的同學(xué)的筆記進(jìn)行展示，大家互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。另外，班級中需要創(chuàng)造多讀書、讀好書的良好氛圍，大家在一起進(jìn)行大量的閱讀，然后各自小結(jié)，相互借鑒，取長補(bǔ)短，以更好地提高語文小結(jié)能力。安排大家在一起進(jìn)行語文閱讀，可以使學(xué)生互相交流在書中獲得的樂趣和不同見解，如此一來，學(xué)生就會耳濡目染地互相影響，便會在優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍中不知不覺地提高文學(xué)素養(yǎng)。例如：在教學(xué)七年級人教版語文教材《秋天的懷念》這一課時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，進(jìn)行小組比拼，如：劃分段落結(jié)構(gòu)、剖析作者情感及作者是如何追憶母愛的。學(xué)生可在課前自行搜集資料，大家互相交流幫助，以提高學(xué)習(xí)效率，然后教師再進(jìn)行相應(yīng)講解，學(xué)生在聽取教師的思路后，進(jìn)行相關(guān)的技巧小結(jié)，如梳理事件的發(fā)展順序，感受作者的情感變化，如何正確把握作者的情感，賞析閱讀文章中比較好的語句，這樣的小結(jié)可以大大提高學(xué)生對文章的理解能力。

（二）教師指導(dǎo)小結(jié)的方法

如今出現(xiàn)的一些為師不尊的現(xiàn)象，讓很多人都對教師的職業(yè)道德素養(yǎng)存在很大的質(zhì)疑，因此，作為教育工作者，教師首先需要提高自身的知識素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，這樣才能以身作則，更好地教育學(xué)生。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的同時需要告訴學(xué)生小結(jié)的方法，因為有時教師講述文章的過程有些廣泛，學(xué)生無法深刻理解重點內(nèi)容，導(dǎo)致無法進(jìn)行正確有效的課堂小結(jié)，以及小結(jié)的內(nèi)容和做題技巧南轅北轍，事倍功半。思維導(dǎo)圖便是非常不錯的方法，例如：《濟(jì)南的冬天》這一課，首先，學(xué)生需要預(yù)習(xí)的是文章中的問題：“在你的印象中，冬天是怎樣的，有哪些代表性的景物，作者筆下的冬天與你印象中的冬天有什么不同？課文中景物描寫的細(xì)膩、生動，如何去體會？”等。這些是學(xué)生在閱讀文章前需要理解的，然后教師進(jìn)行段落的劃分講解，告訴學(xué)生總結(jié)的重點應(yīng)該是文章中景物風(fēng)景的描寫，那段“最妙的是下點小雪呀……樹尖上頂著一髻白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊……”這句話景色的美好之處在哪里，怎么體會這段話的巧妙之處，從而從風(fēng)景的描寫來展現(xiàn)作者的相應(yīng)情感等，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按步驟畫思維導(dǎo)圖進(jìn)行小結(jié)，脈絡(luò)更清晰，如此一來，教師講課的內(nèi)容便可以通過一張張各具特色的思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)出來了，學(xué)生在畫思維導(dǎo)圖進(jìn)行課堂小結(jié)的過程中也將教師上課的內(nèi)容重新梳理了一番，可謂一舉兩得。

（三）推進(jìn)閱讀的創(chuàng)新思維

做任何事情都需要有創(chuàng)新思維，語文小結(jié)的學(xué)習(xí)能力也是一樣，需要超強(qiáng)的閱讀理解能力、分析想象能力和一定的筆記內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)整理能力。在現(xiàn)代的語文教學(xué)中，教師可利用一些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段與語文閱讀課堂相結(jié)合，在先進(jìn)的信息技術(shù)輔助下進(jìn)行小結(jié)，可以將小結(jié)變得更加精練，還可以在時間緊張的情況下播放音頻或微視頻等，學(xué)生課下再完整的進(jìn)行小結(jié)。另外，學(xué)生可以在網(wǎng)上瀏覽一些有趣的文章，積累閱讀量，多做閱讀的小結(jié)，這樣一來，做語文閱讀題時，便會加得心應(yīng)手，漸漸的，學(xué)生便會將語文閱讀題分析、理解得更加透徹，長此以往，學(xué)生便會在自己以往做過的題中找相似或不同，并結(jié)合自身的境遇和某些瞬時靈感，便會在不知不覺中產(chǎn)生創(chuàng)新意識。例如：在教學(xué)《爸爸的花兒落了》這一課之前，教師可先讓學(xué)生自行閱讀相關(guān)文章，了解作者的生活背景、性格特點等，并將這些背景知識整理，進(jìn)行課堂整理小結(jié)，這樣，在閱讀教材上的此篇文章時便能夠進(jìn)行創(chuàng)新思維，從而更好地理解文章的中心思想，使學(xué)生在語文閱讀的學(xué)習(xí)中更上一層樓。

三、總結(jié)

綜上所述，課堂小結(jié)對提高學(xué)生的理解力、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性有很大的作用。一個優(yōu)秀語文教師的課堂，不僅要在課堂引入環(huán)節(jié)引人入勝，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，在授課過程中要環(huán)環(huán)相扣，在進(jìn)行課堂小結(jié)時也需要精心設(shè)計，講究“精練準(zhǔn)確”“前鋪后墊”，以此全面提高課堂效率，改變語文課堂耗時低效的局面。

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