魏明潔

【摘 要】高中階段是人生成長的關(guān)鍵時(shí)期，也是政治學(xué)科核心素養(yǎng)形成的最佳時(shí)期。培養(yǎng)高中生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)是高中思想政治學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容和目標(biāo)。是否具備良好的政治學(xué)科核心素養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)生今后的工作和生活，關(guān)系到國家的人才培養(yǎng)大計(jì)。因此，高中的思想政治課教學(xué)應(yīng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，不能忽略了該學(xué)科教育最有價(jià)值的東西。本文試從高中思想政治學(xué)科角度，就政治核心素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容、存在的問題以及教學(xué)策略等方面加以分析、探討。

【關(guān)鍵詞】高中政治；核心素養(yǎng)培養(yǎng)；教學(xué)案例選擇與應(yīng)用

當(dāng)今時(shí)代，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了個(gè)人的軟實(shí)力，也是評(píng)價(jià)一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。核心素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，其中的政治核心素養(yǎng)是其重要組成部分。對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)系著學(xué)生的健康成長和新時(shí)代國家人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該引起學(xué)校和教師高度重視，爭取更好地完成這一教育任務(wù)。作為教育工作的重要承擔(dān)者——教師，自然是責(zé)無旁貸。為此，教師要深刻、全面地理解政治學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)容，認(rèn)真對(duì)待這一工作中存在的問題，積極尋找切實(shí)可行的教學(xué)策略，在教學(xué)實(shí)踐中探求提升學(xué)生的核心素質(zhì)培養(yǎng)的良策。

1.搞清高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容

（1）培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感

眾所周知，我國已經(jīng)是社會(huì)主義國家，但處于社會(huì)主義初階階段。目前，我國正處于全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，也是改革的“深水期”“攻堅(jiān)期”。一方面，我國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)等方面取得了巨大成就；另一方面，仍然存在著許多困難和深層次矛盾亟待解決。在高中政治課教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)，就要讓他們了解國情，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化建設(shè)取得的偉大成就，感受社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，并認(rèn)清國內(nèi)外的新形勢(shì)，從而能加深對(duì)我國的社會(huì)主義道路、理論體系、制度的理解，培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛黨、愛人民、愛社會(huì)主義的情感，擁護(hù)黨的路線、方針、政策，提升學(xué)生的政治認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，樹立中國特色社會(huì)主義理想信念。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的理性精神

通過高中思想政治課教學(xué)，能夠幫助高中生樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)，運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法去認(rèn)識(shí)、改造世界，正確處理各種人生矛盾，學(xué)會(huì)正確對(duì)待成長道路上的問題和困惑，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生充滿智慧，理性分析，合理選擇，追求“理性而智慧”的生活。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)

俗話說：“無以規(guī)矩，不成方圓?！狈?、制度是社會(huì)成員參與現(xiàn)代社會(huì)生活的行為規(guī)范。今天的高中生群體，是否具有法治意識(shí)，不僅關(guān)系到他們今后能否擁有幸福的生活和完美的人生，而且關(guān)系到我國民主法治建設(shè)進(jìn)程的推進(jìn)和黨的“依法治國”戰(zhàn)略能否有效實(shí)施。令人憂慮的是：在現(xiàn)實(shí)生活中，很多人法律意識(shí)淡薄，法治意識(shí)缺乏。如：有的人思想意識(shí)中沒有法制觀念，行為上不能自覺以法律要求來約束自己，從而走上了違法、犯罪道路；有的人因法律意識(shí)不強(qiáng)，缺乏權(quán)利意識(shí)，遇到合法權(quán)益受侵犯時(shí)，不能利用法律武器來維護(hù)自身的合法權(quán)益等，類似的法制意識(shí)缺乏現(xiàn)象十分常見。為此，高中思想政治課教學(xué)要通過對(duì)學(xué)生的法治意識(shí)的培養(yǎng)，為他們的幸福生活奠基，為國家培養(yǎng)學(xué)法、懂法、守法、用法的合格公民，為黨的“依法治國”方略的實(shí)現(xiàn)奠定良好的群眾基礎(chǔ)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識(shí)

毫無疑問，高考是高中教育教學(xué)工作的重要任務(wù)，學(xué)校和教師當(dāng)然應(yīng)該關(guān)注高考升學(xué)率，但不能把它當(dāng)作學(xué)校教育教學(xué)工作的唯一目標(biāo)。而在現(xiàn)實(shí)中，不少學(xué)校和教師只重視文化課教學(xué)，眼中只盯著高考升學(xué)率，忽視了對(duì)學(xué)生公共生活參與能力的培養(yǎng)。這么做，既不符合新時(shí)代背景下新高考的能力要求，又違背了國家的新時(shí)代人才的培養(yǎng)的目標(biāo)要求。相反地，高中思想政治教學(xué)要凸現(xiàn)學(xué)科價(jià)值，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，切實(shí)培養(yǎng)高中生的公共參與意識(shí)和家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生做到“身在校園，心系天下”，積極有序參與公共事務(wù)，增強(qiáng)其公德意識(shí)和參與能力，樹立敢于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任意識(shí)。

2.認(rèn)清高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中存在的問題

在高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，要求學(xué)校和教師認(rèn)清存在的問題，積極尋找解決對(duì)策。

（1）教師對(duì)政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)不到位

教師看不到核心素養(yǎng)培養(yǎng)與學(xué)生人生成長和國家的人才培養(yǎng)之間的內(nèi)在關(guān)系，只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率。由于教師的認(rèn)識(shí)不夠全面、準(zhǔn)確、深入，對(duì)其重要價(jià)值認(rèn)識(shí)高度不夠，必然影響了教師這方面工作的積極性和創(chuàng)造性。

（2）教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的應(yīng)對(duì)策略

長期以來，教師重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授，而忽略了對(duì)其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。很多教師的工作精力、時(shí)間更多投放在了知識(shí)傳授、提高應(yīng)試成績上，很少思考對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素質(zhì)的培養(yǎng)的方法，缺乏相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

（3）學(xué)校缺乏完善的培養(yǎng)、評(píng)價(jià)機(jī)制

有的學(xué)校口頭上強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，但行動(dòng)上沒有真抓實(shí)干。對(duì)待學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，缺乏必要的督促和支持，培養(yǎng)機(jī)制缺乏，評(píng)價(jià)機(jī)制滯后。

以上三個(gè)問題的有效解決，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，尚需時(shí)日，因?yàn)閷?duì)高中生的政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要調(diào)動(dòng)一系列因素的廣泛參與。但作為教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，積極探究高中生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略。

本文在論述政治學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容及存在的問題后，試圖從教師的教學(xué)策略——案例的選擇和應(yīng)用角度，來探討政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

3.高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)案例的選擇與應(yīng)用

（1）所選案例要貼近現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際

為了取得更好的教學(xué)效果，教師可采用案例教學(xué)策略，選擇并利用好案例，可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)又能有效地提升核心素養(yǎng)。教師在選擇、運(yùn)用案例時(shí)，要選擇富有時(shí)代氣息、貼近現(xiàn)實(shí)生活的案例。選好、用好了案例，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科情感，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，延伸思維發(fā)展空間。

（2）要選用富含德育價(jià)值的案例深度剖析

在教學(xué)實(shí)踐中，教師還可選用富含德育價(jià)值的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。

高中思想政治學(xué)科有相應(yīng)的理論知識(shí)體系，具有一定的理論性、抽象性等特點(diǎn)。學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)有學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥、乏味，抽象和難以理解等等不適感。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情實(shí)際，著眼于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)的要求，選用一些富含德育價(jià)值、具有趣味性、典型案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生“樂在其中，學(xué)在其中”，而后又能“悟在其中”，把教師的“匠心獨(dú)運(yùn)”化成“潤物無聲”的效果，讓政治課的課堂能實(shí)現(xiàn)多重價(jià)值而又充滿趣味。

（3）所選案例能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與、體驗(yàn)

結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，采用能讓學(xué)生以活動(dòng)方式參與的案例，教師通過精心設(shè)計(jì)，模擬、再現(xiàn)情境，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的參與感和情感體驗(yàn)。這會(huì)極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)有效提升核心素養(yǎng)會(huì)起到“事半功倍”的效果。如：時(shí)事報(bào)告會(huì)、模擬聽證會(huì)、熱點(diǎn)話題專題評(píng)析、小論文評(píng)選、學(xué)生研究性課題等等。

當(dāng)然，高中生在認(rèn)識(shí)復(fù)雜的社會(huì)問題時(shí)，難免存在情緒化、片面性、好走極端的缺點(diǎn)，這就要求教師要善于引導(dǎo)，及時(shí)糾偏。

綜上所述，當(dāng)今的社會(huì)對(duì)人們的素質(zhì)要求越來越高，所以對(duì)高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)會(huì)越來越得到社會(huì)各界的關(guān)注和重視，因?yàn)檫@一舉措符合學(xué)生全面發(fā)展和國家人才培養(yǎng)的要求。在實(shí)踐中，通過教師應(yīng)千方百計(jì)地尋找對(duì)策，不妨嘗試選用合適案例，幫助學(xué)生在掌握理論知識(shí)基礎(chǔ)上提升核心素養(yǎng)，努力為學(xué)生的幸福人生奠基，為國家培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的人才。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]劉婭.基于高中生政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)案例分析[J].中國校外教育，2018（28）：93-94